Предлагаем разместить и обсудить различные мнения о событиях XX века в России: их участниках, значении и последствиях. Поделитесь опытом преподавания этого сложного и большого периода. Прикрепленный файл "Время альтернатив" - подборка документов по событиям от Февраля к Октябрю 1917 года, взят из Хрестоматии,созданной составителями - методистами ВИПКРО В.М.Ищенко, С.В.Михайловой, и изданной во Владимире в 1998 году, Была опубликована в журнале "Преподавание истории в школе", №5, 1999 год.
Справка с краткими биографиями некоторых выдающихся личностей 20 века
Размещено Fri, 13/03/2009 - 12:05 пользователем Николай Николаевич Агеев.
Задания для учащихся по группам: Подтвердить или опровергнуть высказывания о роли Ленина некоторых современных политиков . Учащиеся могут привлекать любые источники. Но суждения необходимо аргументировать, не отходя от конкретных оценок политика, мнение которого они поддерживают или опровергают.
Формируется критическое, а не "критиканское" мышление.
По поводу тоталитаризма - корни этого явления искать нужно, если мы их сможем найти, то более объективно будем оценивать роль Ленина и Сталина. Такой вопрос: как можно было заставить работать людей, не имея экономических рычагов?
Комментарий был изменен с момента создания (Агеев, Fri, 13/03/2009 - 12:05).
Размещено Sat, 14/03/2009 - 08:20 пользователем Елена Евгеньевна Воробьёва.
Мне нравится Николай Николаевич, что Вы приводите конкретные приемы работы над вопросом о роли Ленина в истории. Хорошая фраза - любые источники. Хотелось бы узнать - есть ли все же ограничения в выборе источников? И где ребята эти источники берут. Может быть и вы им какие- то подборки предлагаете?О тоталитаризме вообще отдельный разговор. Мы к нему еще я думаю вернемся! Хорошо что есть требование не отходить от конкретных оценок политиков.Однако список политиков меня не совсем устраивает - он какой-то правящий или около правящий. Все же, подобное задание учит логично мыслить, но какова роль учителя? Однажды я была на уроке по гражданской войне, хорошем уроке, но там учитель совсем устранился от оценки, а у детей все же должно быть представление о том, что думает их любимый учитель истории, которому они доверяют и который их истории учит, сопровождает их (он ведь педагог) в этот удивительный мир прошлого. Высший пилотаж когда дети в конце исследования могут, выслушав мнение учителя, с ним согласиться или поспорить, действительно покритиковать, как Вы говорите. Может быть Вы со мной не согласитесь, но это мое Открытое мнение. Неплохо, что можно использовать материалы интернета и как раз критически к ним относится! А вообще вы интересно мыслите!
Комментарий был изменен с момента создания (Елена Евгеньевна, Sat, 14/03/2009 - 08:20).
Размещено Sat, 04/04/2009 - 17:38 пользователем Дмитрий Вячеславович Воробьёв.
Талантливый революционер... В этом видится некий оттенок восхищения и преклонения. Не надо нам больше революционеров - ни талантливых, никаких! Однажды,ещё в студенческие годы, я был свидетелем спора африканских студентов о счастье в жизни . Суть его состояла в том, считать ли борьбу - счастьем ? Большинство всё же сошлось на том, что борьба - она сама по себе, а счастье - это нечто другое.
Был ли Ленин счастлив? Думаю, по большому счёту - нет , хоть и писал "ничто человеческое мне не чуждо..." Вот,если историки это смогут объяснить, опираясь на факты реальной жизни этого человека, может быть не будет желающих устраивать революции?
Размещено Tue, 17/03/2009 - 20:09 пользователем Татьяна Геннадьевна Боровкова.
1 мировая война.
" 15 июля 1914 года. Пахнет войной /Австрия-Сербия- Россия/.
24 июля. Австрия объявила нам войну.
11 августа. Мрак.
15 августа. Я измучен.
16 августа. Господи, помоги мне в этот час страшной тоски.
19 августа. Петербург переименован в Петроград. Мы потеряли много войск, очень много".
А Блок "Дневники: кн. 7"
"Та страна, что могла быть раем,
Стала логовищем огня.
Мы четвертый день наступаем,
Мы не ели четыре дня.
Но не надо явства земного
В этот страшный и светлый час,
Оттого, что Господа слово
Лучше хлеба питает нас.
И залитые кровью недели
Ослепительны и легки.
Надо мною рвутся шрапнели,
Птиц быстрее взлетают кишки.
Я кричу, и мой голос дикий.
Это медь ударяет в медь.
Я носитель мысли великой,
Не могу, не могу умереть.
Словно молоты громовые,
Или волны гневных морей,
Золотое сердце России
Мерно бьется в груди моей".
Н. Гумилев "Наступление" 1914
"Как была принята в России война 1914 года?.. Конечно, в проявлениях энтузиазма - и не только казенного - не было недостатка, в особенности в начале. Даже наши эмигранты - такие, как Кропоткин, Плеханов - отнеслись к оборонительной войне положительно. Рабочие стачки на время прекратились...
Отношение русской "общественности" к войне 1914-1918 г.г было несравненно сложнее, чем отношение тех же кругов к войнам 1850 -х и 1870-х годов ... участие в обсуждении плодов победы принимали только в смысле ограничительном, осуждая выяснение положительных целей, как появление незаконного "империализма".
Нашей /партии кадетов/ ближайшей задачей было объяснить навязанную нам войну, ее происхождение, ее достижимые последствия. На этом общем понимании смысла войны, ее значения для России, ее связи с русскими интересами предстояло объединить русское общество...
... На крайнем фланге обнаружилась тенденция использования войны не для ее окончания, а для превращения в "освободительную" от правительств в пользу народов. Внешняя война между государствами должна была превратиться во внутреннюю войну между классами... во главе их встали русские эмигранты - социалисты - "большевики".
П.Н. Милюков "Воспоминания"
Комментарий был изменен с момента создания (бтг1965, Tue, 17/03/2009 - 20:09).
—
С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково
Я не знаю зачем и кому это нужно
Кто послал их на смерть недрожащей рукой
Только так бесполезно, так зло и ненужно
Опускали их в Вечный Покой
Равнодушные зрители молча кутались в шубы
И какая-то женщина с искаженным лицом
Целовала покойника в посиневшие губы
И швырнула в священника обручальным кольцом
Забросали их елками, закидали их грязью
И пошли по домам под шумок толковать
Что пора положить уже конец безобразию
Что и так уже скоро мы все начнем голодать
И никто не додумался просто встать на колени
И сказать этим мальчикам что в бездарной стране
Даже светлые подвиги это только ступени
В бесконечные пропасти к недоступной Весне..
Размещено пн, 30/03/2009 - 19:08 пользователем Татьяна Геннадьевна Боровкова.
"Это был человек бесконечной энергии и воли, который мог отстаивать свои убеждения и перед Государственной думой, и перед Государственным Советом, и перед монархом. Столыпин показал, что может сделать высокообразованный человек и патриот на государственном месте, если обладает главнейшим свойством настоящего государственного человека - бескорыстием, умением и стремлением ставить народные интересы выше личных расчетов. Многие его современники признавали, что стремление к личной выгоде совершенно чуждо его честной и неподкупной натуре. "Родина требует себе служения настолько жервенно чистого, что малейшая мысль о личной выгоде омрачает душу и парализует работу", - это фраза сказана Столыпиным. Им было сказано когда-то: "Итак, на очереди главная наша задача - крепить низы! В них вся сила страны. Их более 100 миллионов! Будут здоровы и крепки корни у государства - поверьте, и слова Русского правительства совсем иначе зазвучат перед Европой и всем миром..."
В.О. Недельский. ж. "Русскiи Мiръ", 2001, № 3.
—
С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково
На: События 1917 года в России
Задания для учащихся по группам: Подтвердить или опровергнуть высказывания о роли Ленина некоторых современных политиков . Учащиеся могут привлекать любые источники. Но суждения необходимо аргументировать, не отходя от конкретных оценок политика, мнение которого они поддерживают или опровергают.
Формируется критическое, а не "критиканское" мышление.
По поводу тоталитаризма - корни этого явления искать нужно, если мы их сможем найти, то более объективно будем оценивать роль Ленина и Сталина. Такой вопрос: как можно было заставить работать людей, не имея экономических рычагов?
На: События 1917 года в России
Мне нравится Николай Николаевич, что Вы приводите конкретные приемы работы над вопросом о роли Ленина в истории. Хорошая фраза - любые источники. Хотелось бы узнать - есть ли все же ограничения в выборе источников? И где ребята эти источники берут. Может быть и вы им какие- то подборки предлагаете?О тоталитаризме вообще отдельный разговор. Мы к нему еще я думаю вернемся! Хорошо что есть требование не отходить от конкретных оценок политиков.Однако список политиков меня не совсем устраивает - он какой-то правящий или около правящий. Все же, подобное задание учит логично мыслить, но какова роль учителя? Однажды я была на уроке по гражданской войне, хорошем уроке, но там учитель совсем устранился от оценки, а у детей все же должно быть представление о том, что думает их любимый учитель истории, которому они доверяют и который их истории учит, сопровождает их (он ведь педагог) в этот удивительный мир прошлого. Высший пилотаж когда дети в конце исследования могут, выслушав мнение учителя, с ним согласиться или поспорить, действительно покритиковать, как Вы говорите. Может быть Вы со мной не согласитесь, но это мое Открытое мнение. Неплохо, что можно использовать материалы интернета и как раз критически к ним относится! А вообще вы интересно мыслите!
С уважением, Воробьева Елена Евгеньевна, администратор Сообщества учителей истории http://www.openclass.ru/communities/1294
На: События 1917 года в России
Талантливый революционер... В этом видится некий оттенок восхищения и преклонения. Не надо нам больше революционеров - ни талантливых, никаких! Однажды,ещё в студенческие годы, я был свидетелем спора африканских студентов о счастье в жизни . Суть его состояла в том, считать ли борьбу - счастьем ? Большинство всё же сошлось на том, что борьба - она сама по себе, а счастье - это нечто другое.
Был ли Ленин счастлив? Думаю, по большому счёту - нет , хоть и писал "ничто человеческое мне не чуждо..." Вот,если историки это смогут объяснить, опираясь на факты реальной жизни этого человека, может быть не будет желающих устраивать революции?
Нет пока комментария
Здесь будет комментарий позже.
С уважением, Воробьева Елена Евгеньевна, администратор Сообщества учителей истории http://www.openclass.ru/communities/1294
О П.А.Столыпине
Предлагаю отрывки из книги воспоминаний дочери П.А.Столыпина
М.П. Бок П.А.Столыпин Воспоминания о моем отце. Новости Москва, 1992 .
Мемуары - особые источники. Я думаю, они будут интересны. А сколько в этой книге можно еще прочитать и увидеть фотографий и документов.
С уважением, Воробьева Елена Евгеньевна, администратор Сообщества учителей истории http://www.openclass.ru/communities/1294
На: События 1900 -1917 г.г. в России
1 мировая война.
" 15 июля 1914 года. Пахнет войной /Австрия-Сербия- Россия/.
24 июля. Австрия объявила нам войну.
11 августа. Мрак.
15 августа. Я измучен.
16 августа. Господи, помоги мне в этот час страшной тоски.
19 августа. Петербург переименован в Петроград. Мы потеряли много войск, очень много".
А Блок "Дневники: кн. 7"
"Та страна, что могла быть раем,
Стала логовищем огня.
Мы четвертый день наступаем,
Мы не ели четыре дня.
Но не надо явства земного
В этот страшный и светлый час,
Оттого, что Господа слово
Лучше хлеба питает нас.
И залитые кровью недели
Ослепительны и легки.
Надо мною рвутся шрапнели,
Птиц быстрее взлетают кишки.
Я кричу, и мой голос дикий.
Это медь ударяет в медь.
Я носитель мысли великой,
Не могу, не могу умереть.
Словно молоты громовые,
Или волны гневных морей,
Золотое сердце России
Мерно бьется в груди моей".
Н. Гумилев "Наступление" 1914
"Как была принята в России война 1914 года?.. Конечно, в проявлениях энтузиазма - и не только казенного - не было недостатка, в особенности в начале. Даже наши эмигранты - такие, как Кропоткин, Плеханов - отнеслись к оборонительной войне положительно. Рабочие стачки на время прекратились...
Отношение русской "общественности" к войне 1914-1918 г.г было несравненно сложнее, чем отношение тех же кругов к войнам 1850 -х и 1870-х годов ... участие в обсуждении плодов победы принимали только в смысле ограничительном, осуждая выяснение положительных целей, как появление незаконного "империализма".
Нашей /партии кадетов/ ближайшей задачей было объяснить навязанную нам войну, ее происхождение, ее достижимые последствия. На этом общем понимании смысла войны, ее значения для России, ее связи с русскими интересами предстояло объединить русское общество...
... На крайнем фланге обнаружилась тенденция использования войны не для ее окончания, а для превращения в "освободительную" от правительств в пользу народов. Внешняя война между государствами должна была превратиться во внутреннюю войну между классами... во главе их встали русские эмигранты - социалисты - "большевики".
П.Н. Милюков "Воспоминания"
С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково
На: О П.А.Столыпине
А.Вертинский
Я не знаю зачем и кому это нужно
Кто послал их на смерть недрожащей рукой
Только так бесполезно, так зло и ненужно
Опускали их в Вечный Покой
Равнодушные зрители молча кутались в шубы
И какая-то женщина с искаженным лицом
Целовала покойника в посиневшие губы
И швырнула в священника обручальным кольцом
Забросали их елками, закидали их грязью
И пошли по домам под шумок толковать
Что пора положить уже конец безобразию
Что и так уже скоро мы все начнем голодать
И никто не додумался просто встать на колени
И сказать этим мальчикам что в бездарной стране
Даже светлые подвиги это только ступени
В бесконечные пропасти к недоступной Весне..
На: О П.А.Столыпине
Уважаемая Наталья! Если можно поясните, о ком эти потрясные стихи Вертинского?
На: О П.А.Столыпине
о мальчишках, защищавших Зимний в 1917 году
На: О П.А.Столыпине
"Это был человек бесконечной энергии и воли, который мог отстаивать свои убеждения и перед Государственной думой, и перед Государственным Советом, и перед монархом. Столыпин показал, что может сделать высокообразованный человек и патриот на государственном месте, если обладает главнейшим свойством настоящего государственного человека - бескорыстием, умением и стремлением ставить народные интересы выше личных расчетов. Многие его современники признавали, что стремление к личной выгоде совершенно чуждо его честной и неподкупной натуре. "Родина требует себе служения настолько жервенно чистого, что малейшая мысль о личной выгоде омрачает душу и парализует работу", - это фраза сказана Столыпиным. Им было сказано когда-то: "Итак, на очереди главная наша задача - крепить низы! В них вся сила страны. Их более 100 миллионов! Будут здоровы и крепки корни у государства - поверьте, и слова Русского правительства совсем иначе зазвучат перед Европой и всем миром..."
В.О. Недельский. ж. "Русскiи Мiръ", 2001, № 3.
С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково