Интеграция учебных занятий в школе
Идея интеграции стала в последнее время предметом теоретических и практических исследований в связи с начавшимися процессами дифференциации в обучении. Её нынешний этап характерен как эмпирической направленностью- разработкой и проведением учителями интегрированных уроков, так и теоретической – созданием и совершенствованием интегрированных курсов, в ряде случаев объединяющих многочисленные предметы, изучение которых предусмотрено учебными планами общеобразовательных учреждений. Интеграция даёт возможность, с одной стороны, показать учащимся мир в целом, преодолев дисциплинарную разобщённость научного знания, а с другой – высвобождаемое при этом учебное время использовать для полноценного осуществления профильной дифференциации в обучении.
С практической стороны зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой ими информации, подкрепление мотивации обучения.
Методической основой интегрированного подхода к обучению являются формирование знаний об окружающем мире и его закономерностях в целом, а также установление внутрипредметных связей в усвоении основ наук. В этой связи интегрированным уроком называют любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов. Не случайно поэтому интегрированные уроки именуют ещё межпредметными, а формы их проведения самые разные: семинары, конференции, путешествия и т.д.
Наиболее общая классификация интегрированных уроков:
- Конструирование и проведение урока двумя и более учителями разных дисциплин;
- Конструирование и проведение интегрированных уроков одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;
- Создание на этой основе интегрированных тем, разделов и, наконец, курсов.
Основными направлениями осуществления межпредметных связей для совершенствования учебного процесса являются:
- Теоретическое обобщение знаний и активизация познавательной деятельности в методах и приёмах обучения;
- Комплексность и сотрудничество учителей разных предметов в формах его организации.
- Реализация интеграции между предметами возможна лишь при благополучном здоровом климате в коллективе учителей, их плодотворном сотрудничестве на основе взаимопонимания и уважения.
- Усиление системности в компоновке содержания и структуры учебного материала.
Уважаемые коллеги! Для того, чтобы структурировать грамотный интеграционный урок посмотрите примеры!
- Типы и формы интегрированный уроков
- Интегрированное обучение
- Интегрированный урок как средство позитивной мотивации в обучении младших школьников
- Пример интегрированного урока по музыке и истории
-
Пример интегрированного урока по программе Критской
- И еще примеры уроков для начальной школы
|
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"
Марина Игоревна, замечательное предложение!
Вот тут мы с Вами и поработаем. 
Пробуем, экспериментируем, делимся и прглашаем учатников. Кстати, можно и для детей придумать темы исследовательских работ. Первое сентября ведь скоро...
С уважением Елена Тарасова
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"
Портретная мозаика
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"
Недвижимая жизнь на полотнах
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"
Вознесение Марии
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"
Уважаемые коллеги!
Данная статья, конечно, литературоведческая. Она уже обупубликована в сборнике докладов Международной конференции молодых филологов в г. Тарту (Эстония, 2009 год). Но я решила ее разместить у нас, здесь, так как в моем исследовании уделяется большое внимание цветовой символике. Надеюсь, что мою работу можно использовать не только на уроках литературы, но и на занятиях по основам мировых религий (школа, ВУЗ).
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"
Марина Игоревна, огромнейшее сессибиссимо за Ваши материалы. я получила огромное удовольствие знакомясь с нмии. Они интересны и насыщенны не только информацией, но и кстати (может быть Вы и не догадываетесь) хорошей образвательной технологией - личностно ориентированной. Материалы Ваши конечно же нужно и должно применять на практике. Молодец, как всегда.
С уважением Елена Тарасова
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"
Еленочка Геннадьевна! Спасибо большое!!! По поводу материалов: "Это не мои стихи, это переводы" (х/ф "Осенний марафон").
Все, что касается Берлинской картинной галереи, - разработки немецких музейных педагогов. Работа о Вознесении Марии - вообще отдельная статья (я только иллюстрации подобрала). А работа о Жуковском и Гебеле - мой личный интерес.
Эта разработка вообще не для школы предполагалась (научный доклад, статья для сборника). Но довольно интересно получилось!
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"
Марина Игоревна, не знаю как для школы, а для колледжа (студенты есть умненькие
) мне точно подойдет Ваш материал, и информационно и как методическая разработка. Студентам тоже нужно на интересных материалах учиться. Спасибо.
С уважением Елена Тарасова
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"
На: Интеграционные уроки предметной области "Искусство"