Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Авторизация
Ресурсы сайта
Предметный каталог
|
|
Поиск
|
Официальный сайт synclub 24/7/365
|
Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Авторизация
Ресурсы сайта
Предметный каталог
|
|
Поиск
|
Смотреть видео hd онлайн
На: Проектно-иследовательская деятельность как средство повышени
Проектно-исследовательская деятельности – деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов.
Основным отличием учебной проектно-исследовательской деятельности от научной является то, что в результате её учащиеся не производят новые знания, а приобретаются навыки исследования как универсального способа освоения действительности, развиваются способности к исследовательскому типу мышления, активизируется личностная позиция учащегося.
По месту, времени и количеству участников проектно-исследовательская деятельность может быть организована по-разному: индивидуальное или микрогрупповое (2-5 участников) исследование проблем, выходящих за рамки программы, или более глубокое освоение программного материала во внеурочное время представленное в виде доклада, статьи, а также реферата и описательной работы); коллективная исследовательская эвристическая деятельность всех учащихся в рамках урока.
С уважением, Людмила Шептухина.
На: Проектно-иследовательская деятельность как средство повышени
Менее исследована и разработана организация проектной урочной деятельности учащихся и вообще, возможна ли проектно-исследовательская деятельность всего класса на уроке? Представляется, что не только возможна, но и необходима, и продуктивна. Прежде чем ребёнок почувствует в себе силы для самостоятельного исследования, он должен почувствовать "вкус" к работе такого рода, понять, что она помогает ему самостоятельно найти ответы на вопросы, выходы из трудных учебных ситуаций.
С уважением, Людмила Шептухина.
На: Проектно-иследовательская деятельность как средство повышени
Исследовательская деятельность позволяет учащимся выйти в культурное пространство самоопределения. Учащийся оказывается в ситуации проектирования собственной предметной деятельности в избранной им области, сталкивается с необходимостью анализа последствий своей деятельности. Каждый достигнутый результат рождает этап рефлексии, имеющий следствием появление новых замыслов и творческих планов, которые, при постоянном общении с педагогами, конкретизируется в дальнейшем развитии проектов. Учебная активность приобретает более непрерывный и мотивированный характер. Именно этот уровень самоопределения позволяет выйти учащемуся на функциональную позицию «коллега» по отношению к другим членам коллектива, поскольку эта позиция предполагает возможность саморефлексии и наличия собственного отношения по отношению к окружающей действительности.
С уважением, Людмила Шептухина.
На: Проектно-иследовательская деятельность как средство повышени
Тема нашего виртуального педсовета:
"Проектно-исследовательская деятельность как средство повышения мотивации учащихся"
Цель: способствовать переходу образовательных учреждений на качественно новую педагогическую систему образования, основанную на формирование в школьном коллективе положительной мотивации к интеллектуально-творческой деятельности учителей и учащихся.
Сопутствующие цели:
Задачи:
Актуальность:
Ключевой фигурой современного образовательного процесса является педагог, способный на высоком профессиональном уровне ответственно решать проблемы образования. Современный учитель - это учитель, который владеет аресеналом метордических подходов и приемов обучения, исспользует современные образовательные технологии. в том числе ИКТ. В качестве одного из эфективных методов технологии обучения мы выделяем проектно-исследовательский, который обеспечивает повышение мотивации к обучению.
Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи ЗУН школьникам. Происходящие изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, формирования у учащихся умения ставить и решать задачи. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу группах.
Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных учреждений методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.
Предполагаемая схема начальной работы по проекту.
Возможные этапы и содержание работы.
Подготовительный этап.
1. Изучение научно-методической литературы по данной теме.
2. Изучение и обобщение передового опыта коллег.
Создание виртуального модели педагогического совета.
1. Создание информационного сообщества для подготовки реализации проекта.
2. Изучение научного потенциала учащихся.
3. Предоставление перечня источников информации для изучения учащимися.
4. Процесс реализации проекта.
Заключительный этап.
1. Организация научно-методических семинаров.
2. Создание школьных научно-исследовательских обществ.
Ожидаемые результаты.
Привлечение коллег и общественности к данной проблеме.
Повышение интереса учащихся к проектно-исследовательской деятельности.
Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность
Продукт .
Создание в образовательных учреждениях научных обществ.
Риски.
Недостаточная компетентность педагогов по данной теме.
У учащихся недостаточно выработан иммунитет к получаемой информации.
Риск, что школьники начнут выполнять исследования "любой ценой" без истинной познавательной мотивации.
Пути преодоления риска.
Проведение методических семинаров, педагогических советов по данной теме.
Воспитание нравственного имуннитета.
Создание условий для повышения познавательной мотивации, привлечение родителей к проектно-исследовательской деятельности.
С уважением, Людмила Шептухина.
На: Проектно-иследовательская деятельность как средство повышени
Уважаемая Людмила Владимировна! Прошу Вас обратить внимание на тему нашего виртуального педсовета. Мы ушли от основной проблемы - "МОТИВАЦИЯ". Проектно-исследовательская деятельность - это средство, а цель - повышение мотивации.
Я считаю, что нам необходимо откорректировать сопутствующие цели, задачи , ожидаемые результаты и риски.
На: Проектно-иследовательская деятельность как средство повышени
Тема нашего виртуального педсовета:
"Проектно-исследовательская деятельность как средство повышения мотивации учащихся"
Цель: способствовать переходу образовательных учреждений на качественно новую педагогическую систему образования, основанную на формировании в школьном коллективе положительной мотивации к интеллектуально-творческой деятельности учителей и учащихся.
Сопутствующие цели:
Задачи:
Ключевой фигурой современного образовательного процесса является педагог, способный на высоком профессиональном уровне ответственно решать проблемы образования. Современный учитель - это учитель, который владеет аресеналом метордических подходов и приемов обучения, исспользует современные образовательные технологии. в том числе ИКТ. В качестве одного из эфективных методов технологии обучения мы выделяем проектно-исследовательский, который обеспечивает повышение мотивации к обучению.
Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи ЗУН школьникам. Происходящие изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, формирования у учащихся умения ставить и решать задачи. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу группах.
Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных учреждений методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.
Предполагаемая схема начальной работы по проекту.
Возможные этапы и содержание работы.
Подготовительный этап.
1. Изучение научно-методической литературы по данной теме.
2. Изучение и обобщение передового опыта коллег.
Создание виртуального модели педагогического совета.
1. Создание информационного сообщества для подготовки реализации проекта.
2. Изучение научного потенциала учащихся.
3. Предоставление перечня источников информации для изучения учащимися.
4. Процесс реализации проекта.
Заключительный этап.
1. Организация научно-методических семинаров.
2. Создание школьных научно-исследовательских обществ.
Ожидаемые результаты.
Привлечение коллег и общественности к данной проблеме.
Повышение мотивации учащихся средствами проектно-исследовательской деятельности.
Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность.
Продукт .
Создание в образовательных учреждениях научных обществ.
Риски.
Недостаточная компетентность педагогов по данной теме.
Слабо выработанный иммунитет учащихся к получаемой информации.
Отсутствие познавательных мотивов учащихся, преобладание корыстных целей при выполнении проекта.
Пути преодоления риска.
Проведение методических семинаров, педагогических советов по данной теме.
Воспитание нравственного имуннитета.
Создание условий для повышения познавательной мотивации, привлечение родителей к проектно-исследовательской деятельности.
На: Проектно-иследовательская деятельность как средство повышени
Ольга Валерьевна, спасибо за подсказку, я обязательно учту ваши поправки.
С уважением, Людмила Шептухина.
На: Проектно-иследовательская деятельность как средство повышени
Спасибо!
Это наш общий прект.
На: Проектно-иследовательская деятельность как средство повышени
Тема нашего виртуального педсовета:
"Проектно-исследовательская деятельность как средство повышения мотивации учащихся"
Цель: способствовать переходу образовательных учреждений на качественно новую педагогическую систему образования, основанную на формирование в школьном коллективе положительной мотивации к интеллектуально-творческой деятельности учителей и учащихся.
Сопутствующие цели:
Задачи:
Актуальность:
Ключевой фигурой современного образовательного процесса является педагог, способный на высоком профессиональном уровне ответственно решать проблемы образования. Современный учитель - это учитель, который владеет аресеналом метордических подходов и приемов обучения, исспользует современные образовательные технологии. в том числе ИКТ. В качестве одного из эфективных методов технологии обучения мы выделяем проектно-исследовательский, который обеспечивает повышение мотивации к обучению.
Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи ЗУН школьникам. Происходящие изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, формирования у учащихся умения ставить и решать задачи. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу группах.
Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных учреждений методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.
Предполагаемая схема начальной работы по проекту.
Возможные этапы и содержание работы.
Подготовительный этап.
1. Изучение научно-методической литературы по данной теме.
2. Изучение и обобщение передового опыта коллег.
Создание виртуального модели педагогического совета.
1. Создание информационного сообщества для подготовки реализации проекта.
2. Изучение научного потенциала учащихся.
3. Предоставление перечня источников информации для изучения учащимися.
4. Процесс реализации проекта.
Заключительный этап.
1. Организация научно-методических семинаров.
2. Создание школьных научно-исследовательских обществ.
Ожидаемые результаты.
Привлечение коллег и общественности к данной проблеме.
Повышение интереса учащихся к проектно-исследовательской деятельности.
Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность
Продукт .
Создание в образовательных учреждениях научных обществ.
Риски.
Недостаточная компетентность педагогов по данной теме.
У учащихся недостаточно выработан иммунитет к получаемой информации.
Риск, что школьники начнут выполнять исследования "любой ценой" без истинной познавательной мотивации.
Пути преодоления риска.
Проведение методических семинаров, педагогических советов по данной теме.
Воспитание нравственного имуннитета.
Создание условий для повышения познавательной мотивации, привлечение родителей к проектно-исследовательской деятельности.
С уважением, Людмила Шептухина.