Межпредметные связи | Открытый класс

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

X Всероссийский @вгустовский интернет-педсовет

Межпредметные связи

Ответов - 8

сб, 12/09/2009 - 19:34

Юлия Аляева

На сайте с: 24/04/2009

Баллы: 69

При обсуждении биологии растений то и дело приходится касаться географических, химических, физических и математических проблем.

Насколько доступно, на ваш взгляд, межпредметные связи преподносятся в модулях “Банк семян”, “Температура воздуха” (с этим модулем вы знакомились на предыдущем мастер-классе).

Можете ли вы предложить организационные решения, позволяющие осваивать один модуль на уроках разных педагогов?

Допустимо ли, на ваш взгляд, обсуждение на уроках биологии вопросов математики (например, проценты в модуле “Портрет растительности”, гистограммы в модуле “Банк семян”) или физики (ботанические экраны модуля “Температура воздуха”)?

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
Прочтений: 68

чт, 17/09/2009 - 05:28

#1 (permalink)

Татьяна Валентиновна Матусевич

На сайте с: 21/08/2009

Баллы: 21

На: Межпредметные связи

Очень даже доступно и полезно. И привлекать на освоение модуля разных педагогов это реально и нужно. У детей заметно повыситься уровень мотивации.

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

чт, 17/09/2009 - 22:31

#2 (permalink)

Наринэ Исаханян

На сайте с: 24/08/2008

Баллы: 106

На: Межпредметные связи

На уроках биологии допустимо обсуждать вопросы математики, но лучше если это будет не новый материал для ребят. Если же предстоит работать с учениками над темой, которую они не приходили в рамках другого предмета, то лучше привлечь на урок соотвествующего предметника.

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пт, 18/09/2009 - 06:05

#3 (permalink)

Галина Алексеевна Соколова

На сайте с: 12/12/2008

Баллы: 68

На: Межпредметные связи

Разумеется, математика не из простых наук, все-таки нужно крепко подумать, чтобы решить математическую задачу связанную с обработкой полевых материалов, но это необходимо. Эту необходимость , использования методов математики , физики, химии школьники увидят сразу после того, как соберут материал в огромном количестве. Как его обработать? Здесь приходят на помощь математика и компьютерные технологии. Школьники с удовольствием и облегчением берутся за такие вычисления, так как только одна формула освобождает их от многочисленных расчетов . К примеру такое задание.

Как изменилась бы форма кривой графика, если бы в середине типичного колебания численности популяции в ней остались только олени, а их соседи –волки все погибли? Что бы поизошло, если бы волки были удалены, в начале роста популяции оленей?

Ученые анализируют хлебное растение и находят, что оно содержит 300г углеводов. Ученые желают определить сколько весит воздух, который может обеспечить растение таким количеством углерода., вес углекислого газа от веса воздуха составляет 0,05%. Для того, чтобы определить вес воздуха, способный обеспечить хлебное растение углеродом, должен ли ученый предположить, что: почва, в котрой выращивается растение, не содержит углерод? Углекислый газ растворим в воде? Углекислый газ в воздухе. Вопросы взаимосвязаны и неправильное решение одного из них делает невозможным решения всей проблемы. Короче, учащийся столкнется с недостаточно изученной областью биологии, начнет исследование, требующее дополнительных заний.

С уважением Соколова Галина

warwara

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пт, 18/09/2009 - 17:46

#4 (permalink)

Елена Михайловна Ольшевская

На сайте с: 19/08/2009

Баллы: 28

На: Межпредметные связи

Комплексный подход в обучении только усилит воспитательные функции межпредметных связей курса биологии, содействуя тем самым раскрытию единства природы.

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пт, 18/09/2009 - 19:41

#5 (permalink)

Лариса Валерьевна Рахманова

На сайте с: 27/04/2009

Баллы: 12

На: Межпредметные связи

На уроках биологии возможны ЛЮБЫЕ межпредметные связи. А вот предметников, мне кажется, лучше не привлекать. Учителей другого предмета, как правило, "заносит", лезут в дебри своей науки. (Сама химик, прекрасно знаю, как хочется выложить всё из химии на уроках биологии. А зачем?). Лучше объяснить без сложностей, на доступном,жизненном, бытовом уровне. Такой пример можно увидеть на слайдах 26-28 в модуле "Словесный портрет растительности".

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пт, 18/09/2009 - 19:59

#6 (permalink)

Клавдия Игорьевна Полонская

На сайте с: 09/06/2009

Баллы: 16

На: Межпредметные связи

Межпредметные связи при изучении естественных наук необходимы для создание единой картины мира.

Межпредметные связи в модулях преподносятся вполне доступно.

Хорошей проверенной формой установки межпредметных связей являются интегрированные с участием педагогов разных специальностей.

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

пн, 21/09/2009 - 07:22

#7 (permalink)

Ирина Федоровна Косяченко

На сайте с: 15/09/2009

Баллы: 6

На: Межпредметные связи

Привлекать предметников обязательно нужно, но не на свой урок, а предложить использовать ваш материал для объяснения тем предметника. Например, на уроке информатики предложить построить гистограммы на основе ваших исследований; на уроке математики посчитать проценты и т.д. Не страшно если ваша информация будет использована и в старших классах (актуализация ранее полученных знаний только на руку вашему предмету). Для популизации модулей можно использовать метод «Единого банка цифровых ресурсов»: каждый предметник кратко описывает цифровые ресурсы, которые имеются в его распоряжении (по возможности с указанием межпредметных связей). На планерках или педсоветах выделить несколько минут для анонса новых поступлений в банк ресурсов. Таким образом все предметники будут знать об имеющихся модулях и о возможности их использования на своих уроках

Комментарий был изменен с момента создания (Kosachenko, пн, 21/09/2009 - 07:22).

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

вс, 20/09/2009 - 14:19

#8 (permalink)

Тамара Александровна Ковалёва

На сайте с: 15/09/2009

Баллы: 18

На: Межпредметные связи

Поддерживаю идею создания банка цифровых ресурсов в школе. На других уроках можно использовать модули, но не все, а выборочно. Например, изучая форму семян (симметрична, не симметрична) можно использовать на геометрии при изучении темы "Симметрия" и т.п.

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
ссылка

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Поиск по сайту