Может быть:

предложить некой Е. сформулировать Д/З для всего класса. Формулирование Д/З и запись на флэшке - как самостоятельная работа (персональная или в паре, группе) на уроке. Может после этого у Е. появится мотивация к его выполнению

или

всему классу задать, а Е. сказать, что ей не задаете, так как она не ПОТЯНЕТ! (бьём по самолюбию)

или

нужно знать особенности конкретного ребенка, её проблемы и т.д. Мотив искать!

___

С уважением, Наталия Зайцева

Здравствуйте!

На мой взгляд, можно попробовать выполнить домашнее задание вместе, если потребуется даже несколько раз. Показать ученице как правильно работать с программой, можно показать тонкости, о которых другие учащиеся еще могут не знать. Можно даже использовать такой прием: специально подготовить этого ученика и во время урока "спросить", тем самым создать ситуацию "поднятие авторитета в собственных глазах и перед одноклассниками". Возможно это поможет. Ведь скорее всего ребенок счиатет, что все равно не знает и поэтому не стоит "напрягаться зря".

С уважением Наиля Ибрагимовна.

Уважаемая Ольга Сергеевна!

Проблема, которую Вы подняли, к сожалению встречается достаточно часто и не имеет шаблонных решений. Ее основная особенность - комплексность причин, а, следовательно, необходимость действовать в разных направлениях для ее решения.

1 направление. Работа с учащимися. Да, очень важно поговорить с ребятами, объяснить им, что молодой педагог нуждается в их поддержке, рассказать, что каждый педагоготличается своими требованиями, которые нужно принимать как данность, хотя это бывает и трудно, сказать ребятам, что Вы верите в них, что они справятся с этими естественными сложностями, возникшими с приходом нового учителя. Но это направление не является основным.

2 направление. Работа с педагогом. Да-да, в данном случае основную работу придется вести именно с педагогом! Именно он является ответственным за дисциплину в классе, так как часто отсутствие дисциплины кроется во взаимонепонимании учителя и учеников, не умении и не желании идти на контакт. А вам, как классному руководителю, придется ступать по лезвию ножа, так как давать прямые наставления своей коллеге Вы просто не можете. Зато можно воздействовать через якобы случайные ситуации, например, есть очень интересный материал о дисциплине на уроках здесь, Вы говорите педагогу, что нашли эту статью, что она Вам очень понравилась и помогла в свое время наладить контакт со своими ребятками и предлагаете ее почитать (здесь главное искренность и отсутствие даже намека на то, что Вы тем самым даете понять, что знаете о проблемах коллеги, хотя Вы о них, безусловно, знаете).

Посетите уроки данного педагога. Быть может, проблема кроется в однообразии форм организации учебного процесса? Или методы, которые использует коллега не совсем подходят для Вашего класса? Попробуйте поговорить с коллегой в частной беседе, например в столовой или в учительской между уроками и как бы между прочим. Расскажите, какие методы обучения используете Вы, почему они нравятся Вам и Вашим ребятам, предложите коллеге описания этих методов.

С уважением   Федор