Вот что в обсуждении этой темы на "Кампусе" пишет Оксана Петрова:

Идеи национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» реализованы в стандарте второго поколения (ФГОС-2). В концепции стандарта большое внимание уделено формирующему оцениванию, внутренней и внешней (суммирующей) оценке.

Прежде чем говорить об оценивании, необходимо коснуться планируемых результатов, определяемых стандартов. Ожидаемые результаты складываются из ожиданий семьи, общества и государства.

Родители ожидают, что благодаря полученному образованию, ребенок будет иметь:

• Личную успешность
• Социальную успешность
• Профессиональную успешность

Согласитесь, мы всегда желаем счастья в личной жизни, работе :)  Нам важно общественное мнение и признание. Следовательно, школа должна заложить основы этого успеха.

Государству необходимо, чтобы каждый человек был способен:

• Сохранять национальное единство
• Обеспечивать безопасность
• Развивать свой потенциал
• Успешно конкурировать на рынке труда

Общество заинтересовано, чтобы человек:

• Был безопасен и здоров
• Был свободен и ответственен
• Умел жить в обществе людей (на основе социальной справедливости)
• Обладал достаточным благосостоянием.

 

Достичь желаемого результата можно в том случае, если:

• В школе ребенок умеет учиться. Для этого недостаточно просто ходить на уроки и воспроизводить заученный материал. Если ребенок умеет (!) учиться, то можно сказать, что он «профессиональный ученик»
• Достигаются 3 группы планируемых результатов (личностные, предметные и метапредметные)
• Система оценки ориентирована на достижение планируемых результатов
• Обеспечен индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

Некоторыми показателями достижения результатов (которые имеют прямое отношение к технологии Портфолио), определенных в ФГОС являются:

• мотивация (учебная, социальная);
• умение определять границы собственного знания и «незнания»
• способность управлять своей деятельностью;
• способность к самоконтролю и самокоррекции;
• инициативность и самостоятельность

В Стандарте определен примерный состав  портфолио:

1. Результаты стартовой диагностики
2. Материалы текущей  оценки: листы наблюдений, оценочные листы
3. Рефлексивные листы (для родителей, учителей, самоанализа учащегося)
4. Выборки детских работ
5. Результаты и материалы тематических работ
6. Результаты и материалы итогового контроля
7. Достижения во внеучебной деятельности

Если соотнести примерный состав и с описанием технологии Портфолио можно сделать вывод о том, что Портфолио носит рефлескивный характер, что означает:

• формирование у учащихся способности к объективной самооценке 
• умение адекватно оценивать свои знания, поступки, возможности
• формирование шкалы ценностей, с которой ученик может сверять собственные  достижения в различных сферах деятельности
• полное представление о процессе деятельности, который может привести к успешному результату

Таким образом, "Портфель ученика" - инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности. Это - комплект документов, самостоятельных работ ученика. Комплект документов разрабатывается учителем и предусматривает:

- задания ученику по отбору материала в "Портфолио" (имеется в виду не конкретное указание, какой материал следует отбирать, а по каким параметрам следует отбирать);

- анкеты для родителей, заполнение которых предполагает внимательное ознакомление с работами ученика; параметры и критерии оценки вложенных в портфель работ;

- анкеты для экспертной группы на презентации для объективной оценки представленного "Портфолио".

Если мы говорим о Портфолио педагога, то основа состоит из тех же принципов и элементов:

• умение адекватно оценивать собственные достижения и возможности, делать необходимые выводы относительно собственного самосовершенствования
• бланки, помогающие увидеть сегодняшнее состояние, определить желаемое состояние, наметить пути достижения
• рефлексивные бланки, позволяющие соотнести текущее состояние (в определенные моменты движения к намеченной цели) с желаемым результатом и скорректировать дальнейшую деятельность.