Данные об авторе
Автор(ы):
Задорова Ольга Владимировна
Место работы, должность:
МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы» учитель химии высшей квалификационной категории
Регион:
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Цель урока:
Образовательная: Сформировать представление о генетической связи основных классов неорганических соединений Развивающая: Развивать умения выделять главное, сравнивать и обобщать Воспитательная: Продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
20
Используемые учебники и учебные пособия:
1. Словарь химических терминов под ред. Бусева А. И., М., Просвещение, 1971
2. Химия, справочные материалы, под ред. Третьякова Ю. Д., М., Просвещение, 1989
3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Химия. 8кл
Используемая методическая литература:
1. Хомченко Г. П., Цитович И. К., Неорганическая химия, М., Высшая Школа, 1978
2. Современные открытые уроки химии Сгибнева Е.П., Скачков А.В. «Феникс» Ростов-на-Дону 2002
Используемое оборудование:
Оборудование и реактивы для учителя : карточки: Р, S, Ag, Cu; таблички с надписями: «Оксиды», «Кислоты», «Основания», «Соли»; CuO, NaOH, H2SO4, спиртовка, пробирки
Оборудование и реактивы для учащихся : пробирки, растворы HCl, H2O, Ca(OH)2, H2SO4, NaOH , фенолфталеин, метилоранж
Краткое описание:
Организационный этап Приветствие класса, распределение на 4 группы, представление экспертов (учеников 9 класса) Этап проверки знаний Приглашаются по 1 ученику от каждой группы для выполнения задания на доске; остальным – блиц-опрос Эксперты оценивают, отмечают баллы 1 ученик от группы выполняет задание на доске, остальные ученики отвечают на вопросы Этап актуализации опорных знаний учитель предлагает разгадать загадки (каждой группе свою), знаки найденных элементов записываются на доске. Предлагает всем учащимся написать химический диктант. Эксперты оценивают, отмечают баллы Учащиеся отгадывают загадки, составляют формулы оксидов данных элементов Четыре ученика (по 1 от каждой группы) пишут диктант на обратной стороне доски. Этап подготовки учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала Учитель предлагает найти представители основных классов неорганических соединений. Из веществ, формулы которых были предложены на химическом диктанте, предлагает выбрать те, которые можно объединить в две группы. Учащиеся находят оксиды, кислоты, основания, соли Учащиеся должны найти группу веществ, содержащих Са и С учитель напоминает о том, как в биологии называется носитель наследственной информации, сообщает о понятии генетический ряд Учащиеся распределяют найденные вещества в два ряда по усложнению состава, начиная с простого вещества Учащиеся формулируют тему и цель урока Учитель предлагает исходя из двух составленных цепей, составить опорный конспект в виде блока для Ме и неМе 1 и 2 группы составляют для Ме, 3 и 4 группы для неМе Этап закрепления изученного Используя общие схемы генетических рядов, учитель предлагает составить две генетические цепи, представленные элементами, атом, которого содержит 12 протонов, а другой - 16 электронов Учащиеся составляют генетические ряды и пишут уравнения реакций для этих генетических рядов. Этап применения изученного - Можно ли составить «обратный» генетический ряд Учащиеся делают предположения Этап обобщения и систематизации Проверка гипотезы. Проведение лабораторной работы Проводят предложенную лабораторную работу Осуществление цепочки химических превращений
Ресурс для профильной школы:
Ресурс для профильной школы
.jpg){kind=small}