Официальный сайт goldsoftware 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Давайте составим перечень видов деятельности, которые можно осуществлять с использованием интерактивной доски

- Можно создавать коллективный рисунок.

- Найти соответствие между понятием и определением, годом и событием.

- Вставка пропущенных букв в слова или понятий в предложения.

- Подписание частей на рисунке, обозначения к картинкам (процессы, портреты, карта и т.д.).

- Заполнение таблицы.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   
»

Фото пользователя Наталья Петровна Брагинова

можно ставить условные
Размещено ср, 29/10/2008 - 07:23 пользователем Наталья Петровна Брагинова.

можно ставить условные обозначения на географических картах

—
С уважением, Брагинова Наталья.


Фото пользователя Елена Александровна Маркова

Вообще работать с
Размещено вс, 02/11/2008 - 18:12 пользователем Елена Александровна Маркова.

Вообще работать с интерактивными картами (например, издательства "Дрофа") удобнее именно на интерактивной доске, поскольку в этом случае учитель занимает традиционную позицию перед классом (не обязательно склоняться к мыши) и поэтому обеспечивается лучший контроль за усвоением материала. 

—
С уважением, Маркова Е.А.


Фото пользователя Ирина Анатольевна Фоменко

На: можно ставить условные
Размещено пт, 08/05/2009 - 07:23 пользователем Ирина Анатольевна Фоменко.

 

  1. Задание викторины.
Ученикам предлагается отгадать, о чем или о ком идет речь. Есть возможность использовать пять подсказок. Если соревнуются несколько команд – выигрывает та, которая отгадает слово за меньшее количество подсказок. Первая подсказка открыта, остальные 4 спрятаны за прямоугольником, совпадающим по цвету с цветом экрана. Они по очереди извлекаются учителем за цифры. Здесь можно было воспользоваться и затемнением экрана, но это бы выглядело не так красиво.
 
2.        Задание по русскому языку.
Предлагается в текст вставить пропущенные буквы и объяснить написание. В объектах – буквах красного цвета использована утилита множественного клонирования. На усмотрение учителя здесь же можно попросить ученика выделить с помощью пера грамматическую основу предложения, разобрать слово по составу и т.д.
 
  1. Задание в начальной школе.
 Использован прием «Открой и узнаешь»
Напечатан вопрос и ответы, которые скрыты за картинками животных.
Использована команда "Порядок - На передний план", которую можно выбрать в выпадающем при нажатии на объект меню.
Убери картинку и узнаешь ответ
 
  1. Подбери верное. Соотнеси изображение и текст.
Этот тип задания прекрасно подходит для проверки усвоения материала.
Изображения ученых заблокированы на экране. Таким образом, объект нельзя будет случайно сдвинуть во время выполнения задания.
Ученикам необходимо соотнести изображение ученого с именем и с моделью атома, которую он изобрел.
Или собрать правильно мозг человека, используя не только перемещение объектов, но и их вращение.
Или навести порядок в датах, которые специально перемешаны на странице 9.
Или соотнести названия химических веществ с их формулами.
 
5.    На эту страницу помещен флеш-объект из коллекции Notebook. В этом объекте есть возможность собирать английские слова путем перемещения букв из меню на рабочее поле. В целях облегчения файла, а также потому, что у всех пользователей Notebook есть этот объект в коллекции – я его со страницы удалила, но вставила его изображение - чтобы знали, что там было.
 
  1. Вторая функция доски – «электронное перо»
Есть  задания, где необходимо дописать буквы, заполнить таблицы, подписать объекты.
 
  1. Третья функция доски – возможность работы с картой.
С помощью карты можно как изучать новый материал, так и контролировать усвоение материала. На новой странице та же карта с неподписанными стрелками. Учеников можно попросить подписать ВСЕ стрелки, или указать маршрут движения каких либо объектов. На выбор учителя.
 
  1. Последняя из рассматриваемых функций – наполнение коллекции программы Notebook.
В целях облегчения файла, а также потому, что у всех пользователей Notebook есть коллекции – страницы пустые. На них можно вставить любые объекты, которые проиллюстрируют возможности программы.
 
 
—
Ирина Фоменко(chem)


Фото пользователя Евгения Кудасова

построение схем
Размещено вс, 07/06/2009 - 17:14 пользователем Евгения Кудасова.

На интеративной доске можно заранее подготовленные с ошибками схемы строения различных объектов, а также растений, животных и т.д.,  исправлять, редактировать, правильно складывать.

Фото пользователя Маргарита Николаевна Овчарова

можно показывать графики
Размещено ср, 29/10/2008 - 11:44 пользователем Маргарита Николаевна Овчарова.

можно показывать графики функций и анализировать их изменение в связи с новыми коэффициентами

Фото пользователя Наталья Петровна Брагинова

можно менять местами слова в
Размещено ср, 29/10/2008 - 13:19 пользователем Наталья Петровна Брагинова.

можно менять местами слова в предложениях

—
С уважением, Брагинова Наталья.


Фото пользователя Татьяна Андреевна Горячева

В этом году решила для 5-6
Размещено сб, 01/11/2008 - 23:20 пользователем Татьяна Андреевна Горячева.

В этом году решила для 5-6 классов класный час с ИД провести, тема "Символика". Для каждого ученика было подготовлено задание (их в двух классах всего 4 человека) 1. из представленных силуэтов стран выбрать тот который похож на Россию, подписать эту "карту" и отметить столицу. 2. Нарисовать Российский флаг 3. из разных частей собрать герб 4. из разбросанных фраз собрать гимн. Результаты сохранили и распечатали!

—
С уважением, Горячева Татьяна


Фото пользователя Галина Витальевна Серебреникова

  Лови ошибку. Объясняя
Размещено ср, 05/11/2008 - 10:27 пользователем Галина Витальевна Серебреникова.

 

Лови ошибку.
Объясняя материал учитель намеренно допускает ошибки. Сначала ученики заранее предупреждаются об этом. Иногда, особенно в младших классах, им можно подсказывать «опасные места» интонацией или жестом. Этот прием можно использовать как игру на закрепление или средство контроля, интеллектуальную разминку.
На доску могут быть выведены:
- термины
- иллюстрации.
Ученик приглашается к доске чтобы исправить ошибки в тексте или в тестовых заданиях.
—
Серебреникова Галина


Фото пользователя Галина Витальевна Серебреникова

  Своя опора. Главный принцип
Размещено ср, 05/11/2008 - 10:29 пользователем Галина Витальевна Серебреникова.

 

Своя опора.
Главный принцип такого задания – переход от репродукции к деятельности по применению и изменению полученного знания. Ученик составляет собственный опорный конспект по новому материалу. (Конечно, этот прием уместен в тех случаях, когда учитель сам применяет подобные конспекты и учит пользоваться ими учеников. Как ослабленный вариант приема можно предложить составление развернутого плана ответа (как на экзамене).
Учитель на доску выводит свой вариант или вариант кого-либо из учеников (через сканер). И, соответственно просит раскрыть тему. В слабых классах пользуясь своими конспектами, в более сильных без опоры. Может быть предложена работа по дополнению опоры на доске или самостоятельному выявлению слабых мест своего конспекта.
Замечательно, если ученики успеют объяснить друг другу свои опорные конспекты, хотя бы частично. И не беда, если их опорные конспекты почти не отличаются друг от друга.
—
Серебреникова Галина


Фото пользователя Галина Витальевна Серебреникова

Повторяем с контролем. На
Размещено ср, 05/11/2008 - 10:30 пользователем Галина Витальевна Серебреникова.

Повторяем с контролем.

На доску выводится видеоряд или набор терминов по теме. Школьникам предлагается составить контрольные вопросы для одноклассников, проверив правильность ответа. Ученики постепенно приучаются к тому, что вопросы полностью должны перекрывать изученный материал.

Более сложный вариант – предложенные термины и иллюстрации из разных тем. Начальный этап работы – группировка на доске или создание логических цепочек.
—
Серебреникова Галина

Смотреть видео hd онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн