Площадь прямоугольника. | Открытый класс

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Логин: *

Пароль: *

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Площадь прямоугольника.

Данные об авторе

Автор(ы):

Важдаева Елена Геннадьевна

Место работы, должность:

МОУ начальная школа № 92

Регион:

Самарская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

начальное общее образование

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

2 класс

Предмет(ы):

Математика

Цель урока:

Цели: • формирование совокупности компетенций, необходимых для вычисления площади прямоугольника; • развивать мыслительные операции; • воспитывать прилежание, аккуратность, стремление к выполнению всех заданий; уважение друг к другу; Формировать ОУНН: • оформлять свои мысли в письменной речи; • самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; • продолжать работу по формированию социальных компетентностей: понимать, излагать, выделять главное в информации.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учеников в классе:

Используемые учебники и учебные пособия:

«Моя математика» 2 класс, I часть (Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких).

Используемая методическая литература:

"Методические рекомендации"

Используемое оборудование:

Математическое лото, математическое домино, сигнальные карточки (цифры), модели прямоугольников размером 4 см x 8 см (1 вариант), 5 см x 6 см (2 вариант), модель забора (прямоугольника 15 см x30 см), рулетки, линейки.

Используемые ЦОР:

Интернет-ресурсы

Краткое описание:

Урок математики во 2 классе составлен в соответствии с календарно- тематическим планированием УМК «Моя математика» 2 класс, I часть (Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких). Все этапы урока взаимосвязаны между собой с учётом правильного распределения учебного времени. Актуализация знаний операется на ранее приобретённые знания учащихся.Используются технические средства обучения. Задания направлены на открытие «новых знаний». Учащиеся высказывают гипотезы, делают предположения.Сочетание индивидуальных и фронтальных форм проверки знаний учащихся. Работа в системе «Учитель – ученик», «Ученик – учитель».Смена видов деятельности, использование разнообразных форм и методов, способствует усвоению знаний учащимися. Проводятся здоровьесберегающие технологии: энергетическая гимнастика, упражнения для глаз. В конце урока была проведена рефлексия.

Ход урока

Ι. Организационный момент

Учитель. Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому. Внимание моё растёт.

Я, как разведчик, всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

II. Мотивационный этап

1. Театрализация отрывка из романа М. Твена «Приключения Тома Сойера». Используется модель забора (прямоугольника 15 см x30 см).

Учитель. Определите тему урока, исходя из сюжета сценки.

Том появился на перекрёстке с ведром извёстки и длинной кистью в руках. Он оглядел забор, и всякая радость отлетела от него, а дух погрузился в глубочайшую тоску.

Том. Вот это да! Тридцать метров деревянного забора в полтора метра вышины! Какую же площадь мне надо побелить?

Вдыхая, он окунул кисть в ведро и провёл ею по верхней доске забора, повторил эту операцию, проделал её снова, сравнил ничтожную выбеленную полоску с необозримым материком некрашеного забора и уселся на загородку под дерево в полном унынии.

Том. Если я покрасил квадрат забора, какую же мне площадь осталось покрасить?

Учитель. Назовите тему урока.

Дети. Нахождение площади прямоугольника.

2. Целеполагание

Учитель. Какие цели вы поставите перед собой (совместно с учителем)?

Дети. Научиться находить площадь прямоугольника. Учиться применять полученные знания на практике.

Учитель. Какие знания необходимо будет применить на уроке?

Дети. Таблица умножения, единицы длины, площади.

На экране появляется план в виде лесенки, по которой предстоит подняться.

Учитель. По этой лесенке нам предстоит подняться. По мере выполнения работы будем передвигать по ступенькам фишку.

Слайд 1.

								9
							8
						7
					6
				5
			4
		3
	2
1

Самооценка

Самостоятельная работа

Практическая работа

Презентация

Физминутка

Как найти площадь прямоугольника?

Математическое лото

Математическое домино

Инсценировка

III. Физкультминутка

Энергетическая гимнастика: «Фиговый листок», «Чучело», «Робот».

IV. Операционно-познавательный этап

1. Актуализация знаний.

а) Повторение таблицы умножения. Игра «Математическое домино».

Учитель. Игра состоит из 35 карточек и включает в себя всю таблицу умножения. По цепочке выходите к доске и магнитом крепите карточки к доске. На работу даётся 3 минуты.

Карточки размером 10 см x 20 см раздаются детям перед уроком (по1-2 каждому)

Слайд 2

Математическое домино

*66**	*82**	*76**	*34**	*77**
*45**	*57**	*63**	*74**	*95**
*05**	*86**	*20**	*78**	*83**
*99**	*46**	*58**	*79**	*62**
*56**	*24**	*69**	*27**	*84**
*55**	*44**	*94**	*35**	*88**
*33**	*73**	*92**	*93**	*89**

б) Повторение геометрических понятий. Игра «Математическое лото».

Учитель. У кого находится карточка с ответом, крепит её к доске и ответ зачитывается хором.

Вопросы:

- Назовите элементы многоугольника.

- Что называют периметром многоугольника?

- Какие свойства прямоугольника вы знаете?

- Какая геометрическая фигура называется квадратом?

- Какие единицы длины вы знаете? Как они соотносятся?

- Какие единицы площади вы знаете?

Слайд 3

Математическое лото

Элементы многоугольника: вершины, углы, стороны	Прямоугольником называется такой четырёхугольник, у которого все углы прямые	Сумму длин всех сторон многоугольника называют периметром
Квадратом называется прямоугольник, у которого все стороны имеют одну и ту же длину	Свойства прямоугольника: 1. В прямоугольнике длины противоположных сторон равны. 2. Длины диагоналей прямоугольника равны	Квадратным метром называют площадь квадрата с длиной стороны 1м
1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см	Квадратным сантиметром называют площадь квадрата с длиной стороны 1 см	Квадратным дециметром называют площадь квадрата с длиной стороны 1 дм

3. Усвоение новых знаний

а) Проблемная ситуация. Работа в парах. Раздаются модели прямоугольников:

1 вариант – 4 см x8 см

2 вариант – 5см x 6см

Учитель. Визуально сравните площади прямоугольников. Площадь какого прямоугольника больше, какого - меньше?

Дети.

· Из-за различия в форме прямоугольников, их невозможно сравнить способом наложения.

· Из-за незначительной разницы в площади – невозможно сравнить на глаз.

· Из-за большой площади – трудно быстро разделить на квадратные сантиметры и подсчитать их количество.

Учитель. Как предлагаете найти площадь?

Дети. Разбить прямоугольник на квадратные сантиметры, подсчитать их количество и сравнить площади.

Учитель. Для выполнения задания потребовалось много времени. Предлагаю найти способ вычисления площади прямоугольника, который позволил бы выполнить эту работу быстрее.

Сосчитайте число квадратов, расположенных в первом ряду по длине прямоугольника.

Дети. Их количество равно длине прямоугольника.

Учитель. Сосчитайте количество таких рядов.

Дети. Их количество равно ширине прямоугольника. Для нахождения площади прямоугольника надо длину умножить на ширину.

б) Работа с учебником стр.

Знакомство с правилом: «Чтобы найти площадь прямоугольника, надо длину умножить на ширину».

Учитель. Обозначим площадь буквой S, длину буквой a, ширину – буквой b и записать правило в виде формулы.

Слайд 4

S = a * b

Знакомство с правилом на с. 78 учебника.

V. Физкультминутка

(Упражнения для глаз И. В. Чупаха).

· Движение зрачков влево – вправо, верх – вниз, круговые движения зрачками. Крепко зажмурить глаза на 10 – 20 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть. Массаж век подушечками пальцев.

· Слегка поглаживать себя пальцами по векам, бровям, вокруг глаз (эти упражнения приносят успокоение).

· Сесть напротив стены на расстоянии 2-5 метров. Переводить взор с точки на точку.

· Созерцание точки с расстояния 3 метров в течении 10-20 секунд.

VI. Закрепление новых знаний

а) Работа с учебником стр. 79

1. № 2 – работа в парах.

2. № 3 – проверка консультантами.

в) Практическая работа в группах.

1. Обмен мнениями о том, где в реальной жизни может возникнуть необходимость вычислить площадь прямоугольника.

2. Вычислить площадь любого прямоугольного предмета, находящегося в классе (учебника, дневника, парты).

3. Самостоятельная работа.

Учитель. Выберите себе задание, с каким вы сможете справиться.

I уровень	II уровень	III уровень
Вычисли площадь прямоугольника со сторонами 5 дм и 4 дм	Длина комнаты 6 м, а ширина 300 см. Найти площадь и периметр комнаты.	Помоги Тому Сойеру решить задачу: «Какую площадь забора длиной 3о м и шириной полтора метра нужно ещё покрасить, если уже покрашен 1 квадратный метр забора?»