<p>технологическая карта урока для 1 класса</p>

<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок создан в технологии деятельностного метода обучения с учётом развития мотивационной сферы первоклассника.</p>

<p>&nbsp; Всем известно, что человек с удовольствием делает то, по отношению к чему чувствует&nbsp; свою готовность и способность, в чём надеется достичь успеха.</p> <p>Считаю, что правильная организованная учебная деятельность &ndash; это один из путей формирования мотивации.</p> <p>&nbsp;Психологами отмечена тесная связь способностей и мотивов.</p> <p>&nbsp;Поэтому на уроке я делала упор на <em>эмоциональные и деятельностные</em> способности детей.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Эмоции </em>в младшем школьном возрасте имеют важное мотивационное значение.</p> <ul> <li> <p>для урока мною была выбрана яркая выразительная наглядность;</p> </li> <li> <p>много выразительной цветной информации;</p> </li> <li> <p>присутствует групповая и коллективная работа, где дети могут в полной мере реализовать свои эмоциональные возможности.</p> </li> </ul> <p>&nbsp;&nbsp; Реализация <em>деятельностных</em> способностей мотивирует детей в течение всего урока:</p> <ul> <li> <p>ребята имеют возможность свободно передвигаться ;</p> </li> <li> <p>много было деятельности с различными предметами (карточки с буквами, ручка указка, флажок, компьютер, домики, деревья);</p> </li> <li> <p>на уроке была обеспечена частая смена деятельности.</p> </li> </ul> <p><em>Познавательные, организационно-деятельностные, эмоциональные игры</em> также мотивировали детей к учебной деятельности на протяжении всего урока.</p>

<p>Урок обучения грамоте</p>

- Орг. момент.Сообщение темы. Основная часть.Сравнение звуков.2.Сравним звуки [Ж] и [З] Дифференциация звуков в слогах, словах 3.Игра «Сломанный телевизор» с использованием элементов биоэнергопластики.4.Назовите предметы, в названии которых есть звук [Ж]. Назовите предметы, в названии которых есть звуки [З] ,[ З ].5.Назови предметы одним словом (Животные)Дифференциация букв в слогах, словах, предложения. Соотнесение графемы и фонемы.6.Составь из слогов слова, запиши, подчеркни буквы З, Ж.Найди лишнее слово (Жуки -насекомые)Запиши слова с буквой З.Какой звук обозначает буква З? Запиши слова с буквой Ж. Какой звук обозначает буква Ж?7.Упражнение в образовании прилагательных на З, Ж 8. Упражнение в составлении предложения и повторении существительных,обозначающих мам и детенышей. Измени предложение по образцу.9.Запиши названия детёнышей животных по памяти.10.Самостоятельное придумывание предложения с использованием слов на З, Ж с опорой на слова и картинку.Кинезиологические упражнения.14.Работа с деформированными предложениями15.Выделение из текста слов на заданные звуки16.Пересказ с опорой на графические схемы.17.Кинестезиологическое упражнение на развитие межполушарных связей.Итог

<p>Урок начинается с песни М.Матусовского &quot;С чего начинается Родина?&quot; Затем речь идёт о различиях русского и горномарийского языков в области фонетики. Для этого используются слова на тему &quot;Моя семья, моя малая родина&quot;. Учащиеся составляют словосочетания о деревенском и городском доме, разгадывают загадки о печке, о домашней утвари. Затем дети составляют рассказ о Божьем угле, а затем рекламу о своей деревне.</p>

<p><strong><u>Интерактивная презентация</u></strong> предназначена для изучения темы по обучению грамоте &laquo;Заглавная и строчная буква <em>С, с</em>. Упражнение в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами. Написание заглавной и строчной буквы <em>С, с</em>&raquo;&raquo;. Презентация содержит иллюстрации, способствующие эмоциональному восприятию новых знаний, интерактивные задания, позволяющие оптимизировать учебный процесс, сэкономить время урока для проведения качественной проверки, игровые моменты.&nbsp; Содержит план учебной деятельности, что позволяет учащимся вырабатывать регулятивные умения. Таким образом, использование интерактивной доски на уроке&nbsp; помогает раскрыть учителю содержание темы, обозначить проблемы и пути их решения, позволяет сэкономить учебное время и вызывает познавательный интерес у учащихся. Презентация содержит только фрагменты урока, в остальное время урока доска выключена.</p> <p>(по техническим причинам программа WizTeach_3.0.0.8081 может не сохранять рисунки, поэтому прилагаются&nbsp; фотографии слайдов доски)</p>

Тип урока: урок-путешествие . Ребята отправляются в путешествие в таинственную страну. Класс – туристическая группа, три человека – контролеры. Они будут проверять вашу работу , вносить баллы в ваш контрольный лист. В любом путешествии надо быть внимательным, собранным.

1. Организационный момент - Здравствуйте, ребята. Рада видеть вас сегодня! - Начинаем урок. 2. Обобщение изученного. - Что висит у нас над доской? - Какие буквы мы здесь видим? - Вспомните, пожалуйста, и назовите гласные буквы, которые мы уже изучили. - Спасибо. А какие согласные буквы вы знаете? - Чем отличается буква от звука? - Спасибо. Я уверена, что вы все хорошо знаете буквы, которые мы изучили, и звуки, которые эти буквы обозначают. 3. Изучение нового материала 1) Работа над значением слов, из которых будут выделены изучаемые звуки. - Послушайте загадку и отгадайте ее: Мы за ним сидим, Мы с него едим. Ножки имеет, А ходить не умеет. - Что мы называем словом стол? - Какие бывают столы? - Как мы можем назвать одним словом все столы? - Хорошо. Послушайте вторую загадку: Еду, еду, ворчу, ворчу, Потому что я его верчу. - Кто отгадал? О чем эта загадка? Что мы называем словом «руль»? 2) Составление схемы слова - А теперь посмотрите на схему и скажите, какая из них подходит к слову «стол». Докажите. - Какая схема подходит к слову «руль»? Докажите. 3) Характеристика звуков. Наблюдение за артикуляцией [л] и [л’]. - Давайте произнесем последний звук в слове «стол». - Докажите, что это согласный. - Произнесем последний звук в слове «руль». - Докажите, что это согласный. - Звуки [л] и [л’] разные или это один и тот же звук? - Это разные звуки: [л] – твердый, а [л’] – мягкий. 4) Упражнение в слушании и произношение звуков в словах. • Игра «Поймай звук» Учитель читает слова: Стул, ель, купил, карамель, искал, солнышко, соль, мел, пенал, полка, щель, лиса, быль, пыль. Вопросы: - Есть ли в этом слове звук [л] и [л’]. - В каком слоге вы услышали этот звук? Произнесите. -Подберите слова, в которых есть данные звуки. • Игра «Хлопок» Учитель читает стихотворение. Когда дети услышат слова со звуком [л’], они хлопают в ладоши. 4. Работа над буквой Л,л 1) – В русском языке два звука [л] и [л’] обозначаются одной буквой «эль». - Чем отличаются данные буквы? - Скажите, на что похожа эта буква? - Как вы думаете, куда мы поселим букву «эль» на ленте? 2) Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой. [ла] [ло] [лы] [ли] [лу] - Прочитайте слоги с твердым согласным. - С мягким согласным. - Как вы догадались, что согласный нужно прочитать мягко? (- Теперь попробуем дополнить каждый слог до целых слов. 5. Физкультминутка 6.Чтение слов с буквой л. - посмотрите на слова, которые написаны на доске. - Прочитайте их про себя и приготовьтесь читать их вслух. - Прочитайте слова по порядку. - Прочитайте слова, в которых один слог, два слога. - Молодцы! Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог, на второй слог. - Прочитайте слова, выделяя ударные слоги. - Скажите, когда мы говорим кукла, а когда куклы? - Выйдите и покажите в словах букву, которую мы сегодня изучили. 7.Чтение предложений, включающих слова с буквой л. - Откроем «Азбуку». - Подготовьтесь прочитать текст. -Прочитайте первое предложение. О ком вы прочитали? - А что вы знаете о ней? - Прочитайте второе предложение и скажите, о чем говориться в нем? - Прочитайте третье предложение. О чем говориться в этом предложении? - Ребята, давайте еще раз прочитаем текст - О ком и о чем говориться в тексте? - Ребята, как можно озаглавить этот текст - Посмотрите на иллюстрацию, подходит ли она к тексту? - Что мы на ней видим? - Спасибо. Правильно. - Кто хочет рассказать, как вы играете зимой на улице? -Спасибо. Мне очень понравилось. 8.Итог урока. - Итак, с какой же буквой мы сегодня познакомились на уроке? - Какие звуки она обозначает? - Какие это звуки?