1.      Пояснительная записка

Основной целью курса является:

·                создание основы для становления правовой компетенции обучающихся и оказание помощи в осознанном выборе модели дальнейшего профессионального образования;

·                формирование правовой культуры обучающихся;

·                овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа правовой информации;

·                формирование углубленного интереса к праву, общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

·                воспитание гражданина демократического, правового государства, личности правопослушной и социально активной ;воспитание цивилизованного отношения к политическому и идеологическому плюрализму, к собственности, правопорядку в целом.

 

         

 

 

 

2.Учебно-тематический план.

Учебно-тематическое планирование по Праву.

Классы: 10 «А»

Учитель: Лашевский Михаил Александрович.

Количество часов

Всего: 68; в неделю- 2 часа.

Плановых контрольных уроков- 17, зачётов-2, тестов - 1.

Административных контрольных уроков – 1

Планирование составлено на основе учебника Право (академический школьный учебник для общеобразовательных учреждений). Профильный уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Е.А. Лукашевой, А.И. Матвеева.- М.: «Просвещение».2008. 

 Планирование составлено на основе Рабочих программ по обществознанию, экономике и праву. Образовательный стандарт.- М.: Глобус. 2009

Учебник:   Право (академический школьный учебник для общеобразовательных учреждений). Профильный уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Е.А. Лукашевой, А.И. Матвеева.- М.: «Просвещение».2008. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

 

Ключевые компетенции обучающихся:

А) в области познавательной деятельности- самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

Б) в области информационно-коммуникативной деятельности – поиск новой информации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информациии из источников, созданных в различных знаковых системах; отделение основной информации от второстепенной; передача содержания информации адекватно поставленной цели; критическое оценивание достоверности полученной информации; умение давать определения, приводить доказательства, владеть навыками публичных выступлений;

В) в области рефлексивной деятельности – понимание ценности образования как средства развития личности; способность к анализу норм права с точки зрения конкретных условий их реализации.

Базовые компетенции обучающихся

·                критически анализировать источник правовой информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания, направленность действия);

·                анализировать правовую информацию;

·                участвовать в дискуссиях по  правовой проблематике , формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации правовой материал;

·                представлять результаты изучения  правоведческого материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

·                использования навыков правового анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

·                соотнесения своих действий и поступков окружающих с нормативно-правовым полем;

·                 

         Планируемый уровень подготовки обучающихся – профильный с выделением для одарённых заданий повышенного уровня сложности. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся. Ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, дискуссионный, практический, проектный.

 

                          

 

4. Перечень учебно-методического обеспечения.

2. Наглядные пособия (плакаты, схемы, портреты,;

3. Дидактический материал (раздаточный материал);

4. Компьютер, проектор, экран;

5. Электронная библиотека БЭ «Кирилла и Мефодия»;

6. Мультимедийные энциклопедии по праву.

7. Мультимедийная программа виртуально-визуального тестирования на основе эпизодов художественных фильмов.

 

 

5.Список литературы.

Основная литература

Право (академический школьный учебник для общеобразовательных учреждений). Профильный уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Е.А. Лукашевой, А.И. Матвеева.- М.: «Просвещение».2008. 

                                                    

             Список дополнительной литературы, которой пользуется учитель:

1.      Н.М. Воскресенская, Н.В. Давлетшина. Демократия: государство, общество.-М.: Просвещение, 1997.- 186 с.

2.      А.В. Ильин. Из истории права 10-11 класс.- М.: Просвещение, 2002.- 282 с.

3.      А.Ф. Никитин. Основы права 10-11 класс.-М.: Просвещение, 2007.- 268 с.

4.      Е.А. Певцова. Право. Основы правовой культуры. 10 класс. М.: Просвещение, 2005.- 137 с.

5.      Кодексы РФ.

 

                                   

 

 

6. Приложения к программе.

1. Электронная библиотека БЭ «Кирилла и Мефодия»;

2. «Консультант +»

 

 

 

1.      Пояснительная записка

Основной целью курса является:

·                воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

·                развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

·                освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

·                овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

·                формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

 

 

          Данная программа может быть реализована при использовании разнообразных форм организации учебного процесса и позволяет внедрять современные педагогические технологии, в частности ИКТ.

         В ходе осуществления контроля ЗУН обучающихся предусматривается проведение различных видов уроков, в том числе тестирования, семинарских занятий, уроков-диспутов, аналитических контрольных работ, исторического (терминологического) диктанта, собеседований и др. Обучающиеся уже владеют опытом составления уроков-презентаций в электронной форме, умеют составлять и защищать проекты, создавать веб-сайты. Задача учителя развивать данные способности старшеклассников.

          Применение информационных технологий я рассматриваю как один из эффективных способов организации учебного процесса. Использование их на уроках истории повышает мотивацию и познавательную активность учащихся всех возрастов. Основные виды работы с персональным компьютером на уроке можно подразделить на 2 группы: использование обучающих и познавательных программ на CD и создание программ (или их компонентов), различных приложений и электронных версий урока самим учителем с дальнейшим применением при объяснении материала или при его отработке и проверке.

          Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучающихся, росту их познавательной активности, что очень важно при компетентностном подходе к обучению.

 

 

 

 

2.Учебно-тематический план.

Учебно-тематическое планирование по Истории России с древнейших времён до конца XIX века. 10 «А» (социально-гуманитарный профиль)

Учитель: Лашевский Михаил Александрович.

Количество часов

Всего: 102; в неделю- 3 часа.

Плановых контрольных уроков- 20, зачётов-2, тестов - 6.

Административных контрольных уроков – 2

Планирование составлено на основе учебника   «История России с древнейших времён до конца XVII века»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

    «История России, конец XVII –XIX век»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

 Планирование составлено на основе Рабочих программ по истории (5-11 классы). Образовательный стандарт.- М.: Глобус. 2008

Учебник: «История России с древнейших времён до конца XVII века»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

    «История России, конец XVII –XIX век»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

 

 

 

3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

 

Ключевые компетенции учащихся:

знать/понимать

·                основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

·                периодизацию всемирной и отечественной истории;

·                современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

·                историческую обусловленность современных общественных процессов;

·                особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

·                проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

·                критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·                анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

·                различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

·                устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

·                участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

·                представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

·                использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

·                соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

·                осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

·                формирование ответственности за историческое образование и историческое мышление – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности; определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

         Планируемый уровень подготовки обучающихся – профильный с выделением для одарённых  заданий повышенного уровня сложности. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся. Ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, проектный.

 

                           

4. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Карты по истории России;

2. Наглядные пособия (плакаты, схемы, портреты, карты по истории Российского государства);

3. Дидактический материал (раздаточный материал);

4. Компьютер, проектор, экран;

5. Электронная библиотека БЭ «Кирилла и Мефодия»;

6. Мультимедийные энциклопедии по истории России;

7. Мультимедийная энциклопедия «Войны России;

8. Мультимедийная энциклопедия «Культура России»;

9. Рабочие тетради по истории России XIXв. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина,- М.: Просвещение, 2006.

 

 

5.Список литературы.

Основная литература

1.«История России с древнейших времён до конца XVII века»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

2. «История России, конец XVII –XIX век»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

3. Степанищев А.Т. 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней: Дидактические материалы. М., 1999.

4.Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе: Практическое пособие для учителей. М., 2002.

5.Клоков В.А., Пономарёв М.В. Тренажёр для подготовки к экзамену. История России. 10-11 классы. М., 2004.

6. История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену: Работа с историческими документами. /авт.-сост. Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарёва. Волгоград: Учитель, 2005.

                                    

 

Дополнительная литература

1.Асов А.И. Славянские боги и рождение Руси. – М.: Вече, 2005. -320 с.

2.Петрович В.Г. Лекция в ИПК и ПРО.-2004.

3. Быков А.В., Кузьмина О.В. Эпоха Куликовской битвы. – М.: Вече, 2005. – 320 с.

4. Валишевский К.Иван Грозный. – М.: «ИКПА»,1989.- 418 с.

5. Валишевский К. Петр Великий. – М.: «ИКПА», 1990.- 411 с.

6. Виноградов В.Н. Борьба России за выход к Чёрному морю в XVIII-XIX вв. // Преподавание истории в школе, 2005.-№ 4.- С. 2-7.

7. Гордин Я. События и люди 14 декабря. – М.: Советская Россия, 1985.- 288 с.

8. Греков И.Б. Восточная Европа и упадок Золотой Орды. - М.: Центрполиграф, 1975.- 495 с.

9. Греков Б.Д. Киевская Русь.- М.: Учпедгиз, 1953. – 489 с.

10. Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времён до наших дней. Вопросы к олимпиаде. - М. ВЛАДОС – пресс, 2001.- 208 с.

11. Ежов В.В. Самые знаменитые заговоры и перевороты России. - М. :ЭКСМО, 2002.- 409 с.

12. Жукова Л.В. История. Ответы на вопросы.- М.: Экзамен, 2000.- 256 с.

13. Зарезин М.И. Последние Рюриковичи. – М.: Вече, 2005.- 320 с.

14. Кириллов В.В. Курс истории России XVI – XX веков. - М.: Аквариум, 1998.- 256 с.

15. Коняев Н.М. Первые Романовы. – М.: Вече, 2006.- 320 с.

16. Коняев Н.М. Романовы. Расцвет и гибель династии. – М.: Вече, 2006.- 320 с.

17. Королёв А.С. Загадки первых русских князей. – Вече, 2003.- 320 с.

18. Кузьмин А.Г. Начало Руси. Тайны рождения русского народа. – М.: Вече, 2005.- 320 с.

19. Кучин В.А. Дмитрий Донской: биография и оценка деятельности //Преподавание истории в школе, 1991.-№ 2.- С. 51-59.

20. Лимонов Ю.А. Россия XVIII в. Глазами иностранцев. - Л.: Лениздат, 1989.- 544 с.

21. Павленко Н.И. Тайны Петровской эпохи. – М.: Вече, 2006. – 320 с.

22. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Итоговый экзамен по истории в средней и старшей школе. Рекомендации по подготовке и проведению, варианты тестов.- М.: АРКТИ, 2004. – 224 с.

23. Троицкий Н.А. Курс лекций по истории России XIX века.- Саратов: Слово, 1994.- 272 с.

24. Ушаков А.В. Демократическая интеллигенция периода трёх революций в России.- М.: Просвещение, 1985.- 216 с.

25.Шефов Н.А. Хроника российской истории (в 2-х т.) – М.: Вече, 2006.- 320 с.

26. Шильник Лев. Чёрные дыры российской истории.- М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2007.- 192 с.

27. Широкорад А.Б. Русь и Орда. – М.: Вече, 2005. ЭНАС, 2007. -320 с.

28. Шишов А.В. Тайны эпохи Екатерины II. – М.: Вече, 2006.- 320 с.

29. Щавелева Н.И. Верования древних славян // Преподавание истории в школе, 1990.-№ 2.- С. 12-16.

                                            Мультимедийные пособия

1. Электронная библиотека БЭ «Кирилла и Мефодия»;

2. Мультимедийные энциклопедии по истории России;

3. Мультимедийная энциклопедия «Войны России;

4. Мультимедийная энциклопедия «Культура России»;

 

 

 

 

 

6. Приложения к программе.

1. Календарно-тематический план по Истории России с древнейших времён до конца XIX века в 10-м классе на 2009-2010 учебный год

(профильный уровень)

                                             

 

 

Раздел I.

 

 1. Рабочие программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию. 5 – 11 классы (линии учебников издательства «Просвещение», «Русское слово»).  Москва, Глобус. 2008, 2-е издание. (Образовательный стандарт).

 2. Учебно-методический комплект:

 * История России с древнейших времён до конца XVII века: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

    *История России, конец XVII –XIX век: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

*Практикум по истории России / под ред. А.П. Деревянко/.-М.: Право и закон,2001.

*История России: IX-XX вв.: Схемы.- М.: ВЛАДОС, 2001

 

   

 

                                                

                                                         Раздел II.

             Список дополнительной литературы, которой пользуется учитель:

 

 1..Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца XIX века. М.»ВАКО», 2005.

 2 Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории в 10-11 классе. М. «Дрофа»,1997.

 3.Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времён до наших дней (Вопросы к олимпиаде».М.: «ВЛАДОС –Пресс»,2001.

 4. Сергеев С.Г.История. Подготовка к государственному централизованному тестированию. Саратов. ОАО Издательство «Лицей»,2001.

 5. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Итоговый экзамен по истории в средней и старшей школе. Рекомендации по подготовке и проведению, варианты тестов.- М.: 2АРКТИ», 2004.

6. Единый государственный экзамен. История. Контрольно-измерительные материалы, 2007-2008 . - М.: Просвещение, 2008.

   

                                    

                                            

                                                                   

 

Раздел III

Нагрузка по учебному плану

 Согласно Рабочей программе общеобразовательных учреждений по истории почасовая нагрузка по предмету История России с древнейших времён до конца XIX века распределяется следующим образом:

Всего: 102 часа 

 Количество часов в неделю – 3.

Количество часов по четвертям:

1 четверть –    22 часа.

2 четверть –    23часа.

3 четверть –    29 часов

4 четверть –    28 часов .

Проверочных, контрольных работ, тестирования – 20.

                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел     IV

 

2.      Олимпиада по истории

ОЛИМПИАДА ПО ИСТОРИИ    10 КЛАСС.

 

ЧАСТЬ «А».

1. 988 год связан с: а) призванием варягов; б) крещением Руси; в) объединением Киева и Новгорода князем Олегом; г) началом правления Ярослава Мудрого.

2. Владения младших чинов княжеского рода в 12 – 16 веках это:

а) уделы; б) вотчины; в) поместья; г) посады;

3. Формирование единой территории Российского централизованного государства завершилось в основном при:

а) Иване 3; б) Василии 1; в) Иване 4 Грозном; г) Дмитрии Донском.

4. Местничество – это порядок:

а) подчинения органов местного самоуправления;

б) складывания поместной системы землевладения;

в) перехода крестьян от одного помещика к другому;

г) занятия должностей по знатности происхождения.

3.      5. Кто из перечисленных ниже лиц были выдающимися портретистами второй половины 18 века:

а) Ф. Рокотов и Д. Левицкий;

б) С. Ушаков и Дионисий;

в) А. Рублёв и Ф. Грек;

г) К. Брюллов и А. Иванов.

4.      6. К либеральным инициативам Александра 1 нельзя отнести:

а) указ «О вольных хлебопашцах»;

б) основание военных поселений;

в) дарование Конституции Польше в 1815 г.;

г) разработку реформ М.М. Сперанского.

5.      7. Сословное деление общества было устранено в России в году:

а) 1917; б)1861; в) 1905; г) 1914.

6.      8. Следствием Бородинского сражения 26 августа 1812 года стало:

а) расширение масштабов партизанского движения;

б) решение оставить Москву французам;

в) замена главнокомандующего русской армией;

г) изгнание французских войск из России.

7.      9. Известными храмами, построенными в 19 веке, были:

а) Софийские соборы в Киеве, Новгороде и Полоцке;

б) Церковь в Филях, церковь в Троице – Лыкове в Москве;

в) Успенский, Архангельский соборы в Московском Кремле;

г) Исаакиевский собор и Храм Христа Спасителя.

8.      10. Указ об учреждении Московского университета в 1755 году был подписан:

9.      а) Петром1; б) Екатериной 2; в) Елизаветой Петровной; г) Павлом 1.

10. 11. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года произошло в междуцарствование:

11. а) Александра 1 и Николая1; б) Павла 1 и Александра 1;

в) Николая 1 и Александра 2; г) Александра 2 и Александра 3.

12. 12. Аграрная реформа П.А. Столыпина не предусматривала:

а) свободный выход крестьян из общины;

б) создание хуторских хозяйств;

в) переселение крестьян из густонаселённых районов за Урал;

г) конфискацию помещичьих земель государством.

13. Москва стала столицей РСФСР в году:

а) 1917; б) 1918; в) 1919; г; 1922.

 

13. 14. Какое событие непосредственно связано с распадом СССР:

а) либерализация цен в России;

б) избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР;

в) принятие Конституции Российской Федерации;

г) Беловежские соглашения.

14. 15. Первое крупное поражение в ходе второй мировой войны фашистско-германские войска потерпели в сражении:

а) под Курском;

б) под Сталинградом;

в) в ходе битвы за Москву;

г) в ходе Берлинской наступательной операции Красной армии;

15. ЧАСТЬ «В».

1.Перед вами высказывание из «Курса русской истории» В.О. Ключевского. Назовите имя исторического деятеля, о котором идёт речь: «Он был только испечён в польской печке, а заквашен в Москве».

2. Согласны ли вы со следующими утверждениями:

а) В ходе Первой мировой войны Россия потерпела сокрушительное поражение;

б) Новая экономическая политика была вынужденной уступкой большевиков перед началом развёрнутого строительства социализма сталинского образца;

в) На 2- м съезде партия социалистов – революционеров раскололась на «большевиков» и «меньшевиков»;

г) Президент Российской Федерации В.В. Путин проводит политику, направленную на ослабление вертикали власти;

д) В конце 2007 года состоятся выборы Президента Российской Федерации.

3. Кому принадлежат следующие высказывания:

1). «Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия!»

2) «Пусть вдохновляет вас подвиг великих предков: Александра. Суворова, Дмитрия Донского, Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского!»

3) «Мы своих холопов и жаловать, и казнить вольны».

4) «Кто с мечём к нам придёт, от меча и погибнет!»

4. Соотнесите фамилии и род деятельности этих людей:

1) А.Н. Радищев; 2) А.А. Аракчеев; 3) М.М. Сперанский; 4) П.И. Багратион.

а) полководец; б) общественный деятель, писатель; в) государственный деятель, реформатор; г) высший чиновник.

5. Прочитайте отрывок из воспоминания К.Т. Мазурова, видного деятеля КПСС, и определите, о ком из лидеров СССР в нём идёт речь: « В моём сознании существуют два…...… Один – реформатор в хорошем смысле слова.… А потом, после 22 съезда, его как кто-то подменил. То ли он уверовал в нашу программу, в которой было сказано, что в 80-х гг. мы уже в коммунизме будем, то ли чьё – то влияние…»

Часть «С».

1. Определите временные рамки существования СССР.

2. Дайте название логическому ряду (каким одним событием или явлением объединены приведённые даты):

А)1497г.; 1550г,; 1649г.; 1785г.; 1861г.

Б) 1906 г.;1907г.; 1912г.; 1993г.; 1995г.; 2003г.

В) 1240г.; 1242г.; 1380г.; 1480; 1812г.; 1941-1945 гг.

3. Найдите значение выражения, составленного из исторических дат. Какое историческое событие произошло в год «Х»?

К году начала Крещения Руси князем Владимиром прибавьте дату Отечественной войны с Наполеоном, к полученной сумме прибавьте дату Куликовской битвы, затем из вычисленной вами суммы отнимите год образования единого Древнерусского государства с центром в Киеве, разделите итоговую сумму на 2.

ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!

 

 

Ключ к вопросам Олимпиады по истории для учащихся 10-х классов.

 

Часть «А».

1.в; 2.а; 3.а; 4.г; 5.а; 6.б; 7.а; 8.б; 9.г; 10.в; 11.а; 12.г; 13.б; 14.г; 15.в.

 

Часть «В».

1.Лжедмитрий 1.

2. а- нет; б – да; в – нет; г – нет; д – нет.

3. 1) Столыпин; 2) Сталин; 3) Иван 4 Грозный; 4) Александр Невский.

4. 1- б; 2- г; 3- в; 4- а.

5.Н.С. Хрущёв.

 

Часть «С».

1. 1922 – 1991 гг.

2. а) законодательные акты, касающиеся крепостного права в России.

    б) Государственные думы в РФ; в) борьба нашей страны с иноземными вторжениями (внешними врагами).

3. (998+1812)+1380-882:2= 1649 г. Принятие Соборного Уложения царя Алексея Михайловича.

 Система оценки ответов учащихся в баллах. Часть «А» по 1 баллу за ответ. Итого 15 баллов.Часть «В» по 3 балла за правильный ответ, по 2 балла за большинство правильно раскрытых вопросов, 1 балл за 1 правильно раскрытый вопрос. Итого-15 баллов.Часть «С»: вопрос №1- 2 балла; вопрос № 2 по 2 балла за каждый правильно определённый логический ряд; вопрос №3 – 5 баллов за правильный ответ.Итого максимально 12 баллов за задания части «С».Итого - максимальное к

 

 

1.     Пояснительная записка

 

Курс «Введение в обществознание» для основной школы (8-9 кл.) интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания человеком самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

         В ходе осуществления контроля ЗУН обучающихся предусматривается проведение различных видов уроков, в том числе практикумов, тестирования, уроков-диспутов, аналитических контрольных работ, терминологического диктанта, собеседований и др.

          Применение информационных технологий я рассматриваю как один из эффективных способов организации учебного процесса. Это касается прежде всего составления обучающимися уроков-презентаций, защиты проектов, создание веб - сайтов и т.п.

          Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучающихся, росту их познавательной активности, что очень важно при компетентностном подходе к обучению.

          На занятиях целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые явления социальной действительности на актуальных примерах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Учебно-тематический план.

Учебно-тематическое планирование по Истории России ХХ – начало XXI вв.

Классы: 9 «А,Б,В»

Учитель: Лашевский Михаил Александрович.

Количество часов

Всего: 68; в неделю- 2 часа.

Плановых контрольных уроков- 6, зачётов-, тестов - 2.

Административных контрольных уроков – 1

Планирование составлено на основе учебника  «Введение в обществознание», под редакцией Л.Н. Боголюбова,- М.: Просвещение, 2008.

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной М.: Просвещение, 2007 г.

Учебник: «Введение в обществознание».

 

 

 

3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

- создание условий для социализации личности;

-формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления;

-формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;

-содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействия людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, ценностям национальной культуры;

- формирование у обучающихся умений понимать проблемы межличностных отношений, общения;

-познакомить подростков с основными сферами духовной жизни, с многообразием общественных отношений;

-охарактеризовать гражданские качества личности, моральные ценности;

-достичь необходимого минимума знаний обучающимися основных положений Конституции Российской Федерации – Основного Закона страны, конституционных прав и обязанностей гражданина, знаний структуры органов государственной власти и управления в РФ.

 

Планируемый уровень подготовки обучающихся – базовый с выделением для одарённых повышенного уровня Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся. Ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, проектный.

 

                          

4. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Наглядные пособия (плакаты, схемы,

2. Дидактический материал (раздаточный материал);

3. Компьютер, проектор, экран;

5. Электронная библиотека БЭ «Кирилла и Мефодия»;

6. Мультимедийные энциклопедии пообществознанию;

8. Мультимедийная энциклопедия «Культура России»;

9. Рабочие тетради «Введению в обществознание»./ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина,- М.: Просвещение, 2008.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Список литературы.

Основная литература

                 Учебно-методический комплект:

«Введение в обществознание», под редакцией Л.Н. Боголюбова,- М.: Просвещение, 2007.

* Рабочая тетрадь «Обществознание» 9 класс / О.А. Котова, Т.Е. Лискова.- М.: Просвещение, 2008.

 

 

                                              

Дополнительная литература

 1. Аствацатуров Г.О. Модульно-редуктивное обучение на уроках истории и обществознания.-Волгоград: Учитель, 2009.-127 с.

 2. Дыдко С.Н. Контрольные и проверочные работы по обществознанию. К учебнику Л.Н. Боголюбова и др. «Введение в обществознание. 8-9 классы». М., 2004.- 267 с.

3. Корнева Т.А. Внеклассные мероприятия по обществознанию (8-11 классы).-М.: Глобус,2008.-252с.

4. Поздеев А.В. Универсальные поурочные разработки по обществознанию. 9 класс. М., 2008.- 263 с.

5. Большая Энциклопедия абсолютных и относительных знаний.- М.: Рипол классик (Автор-составитель А.П. Кондрашёв). - 2005.- С. 1024.

 

 

 

 

 

 

6. Приложения к программе.

1. Электронная библиотека БЭ «Кирилла и Мефодия»;

2. Мультимедийные энциклопедии по истории России;

3. Мультимедийная энциклопедия «Войны России;

4. Мультимедийная энциклопедия «Культура России»;

5. Внутришкольная олимпиада пообществознанию, 9 класс.

 

Внутришкольная олимпиада по обществознание в 9 классе.

Вариант 1.

 Часть «А»

А 1. Какое понятие используется для обозначения единичного представителя человеческого рода, носителя социальных и психических черт?                                                                                                                                  а) человек; б) индивид;   в) личность; г) гражданин.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               А 2. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на деятельность людей? а) ликвидация последствий стихийного бедствия; б) загрязнение рек промышленными отходами; в) высадка на пустыре деревьев и кустарников; г) административное ограничение охоты на оленей.

А 3. Приобретение тем или иным явлением или процессом общепланетарного характера называется:                                                                                                                                                                                 а) исторический процесс; б) глобализация;   в) интеграция.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     А 4. Главой государства N является наследственный правитель. Он издаёт законы, руководит деятельностью правительства, участвует в деятельности судебных органов. Какова форма правления страны N? а) конституционная монархия; б) парламентская республика; в) президентская республика; г) абсолютная монархия.

А 5. Выберите правильное утверждение.                                                                                                                                                                                           Согласно теории естественного права, права и свободы человека:
а) дарованы ему государством; б)присущи ему от рождения;                                                                                                                                                                                                                                 
в) приобретаются при достижении им совершеннолетия.                                                                                                                                                                                 А 6. Завершите определение.
Конституция— это...
а) основной закон государства, имеющий наивысшую юридическую силу;
б) закон, принятый парламентом;
в) документ, провозглашающий права и свободы человека.                                                                                                                                                                                        А 7. Согласно Конституции, высшей ценностью в РФ является:
а) экономическая сфера;
б) государство;
в) человек, его права и свободы.
А 8. Гражданин приобрёл для домашнего пользования стиральную машину. Сервисная служба магазина доставила и подключила машину, а также передала гражданину гарантийный талон. Данная ситуация регулируется нормами права: а) административного; б) гражданского; в) трудового, г) конституционного.

А 9. Органом законодательной власти в Российской Федерации является: а)Федеральное собрание РФ; б) Правительство РФ; в) Совет Безопасности; г) Общественная Палата.

А 10. Правовая связь человека с государством:
а) гражданство; б) право; в) юридическая ответственность; г) правонарушение.  
А 11. Какая из перечисленных социальных групп выделена по экономическому признаку? а) москвичи; б) инженеры; в) мусульмане; г) землевладельцы.                                                                                                                                                                                                                                                А 12. Принцип: «Спешите делать добро!» - относится к сфере: а) искусства; б) науки; в) морали; г) права.

 

А 13. Носителем суверенитета Р.Ф. является (являются):                                                                                                                                                                                          а) субъекты Р.Ф.;                                                                                                                                                                                                                                                     б) многонациональный народ Р.Ф.;                                                                                                                                                                                                                                  в) представительные органы Р.Ф.;                                                                                                                                                                                                                 г) Президент Р.Ф.                                                                                                                                                                                                                                        А.14. Лишение свободы – одна из форм юридической ответственности в праве: а) налоговом; б) конституционном; в) гражданском; г) уголовном.

А 15. Выберите правильный ответ:                                                                                                                                                                                                                                          а) ответственность является необходимой составляющей свободы;                                                                                                                                                          б) свобода предполагает отсутствие ответственности за свои действия 

«Часть В».                                                                                                                                                      В 1. В перечне источников права Российской Федерации, приведенном ниже, нарушен порядок. Вам предстоит расположить источники права в соответствии с их юридической силой.
а) Конституция РФ;
б) постановление городской думы;
в) указ президента;
г) постановление правительства РФ;
е) приказ директора школы.                                                                                                                                                                            В 2. Что из перечисленного относится к признакам правового государства:
а) наличие законов;
б) верховенство права;
в) всенародное избрание президента;
г) разделение властей;
д)наличие двухпалатного парламента;
е) незыблемость прав и свобод граждан?

В 3.Установите соответствие между примером социальной группы и признаком, по которому она выделена.

 

 

 

 

 

В 4. Соотнесите понятие и его определение:

 

В 5.Соотнесите правоохранительные органы и их задачи:

 

 

 

 

 

Ключи к Варианту № 1.

Система оценивания:

Часть «А» - 1б. за каждую позицию = 15 б.

Часть Б» - 1 б. за каждую позицию – 22 б.

Итого: 37 б.

«2» - 0-9 б. «3» - 10-18 б., «4» - 19 – 27, «5» - 26-37 б.