Общие сведения

Фамилия

ПАВЧИНА  

Имя

АНТОНИНА

Отчество

 ПЕТРОВНА

Дата рождения (день, месяц, год)

28. 07. 1968

Место рождения

г. Хмельник Винницкой области

Работа

Должность (по штатному расписанию)

Учитель-дефектолог

Основное место работы (название учебного заведения)

МДОУ «Детский сад» №35 «Кораблик»

Г. Петрозаводск

Год приема на работу

1996

Преподавательская деятельность по совместительству (укажите, где и в каком качестве)

Учитель-логопед логопункта ГПМП Центра

Классное руководство (укажите параллели в настоящее время)

 

Педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)

23 года, из них 13 лет работаю учителем-дефектологом в МДОУ №35.

Квалификационная категория

высшая

Образование

Образование (укажите название и год окончания учебного заведения, факультет)

Высшее. 2000 год Институт специальной психологии и педагогики им. Рауля Валленберга. Санкт Петербург. Факультет специальной психологии.

Общественная деятельность

Правительственные, отраслевые, общественные и международные награды (укажите название и в скобках год получения награды)

 

Администрацией города Петрозаводска Департамент Социального Развития. Комитет по Образованию награждена Почётной Грамотой за высокий профессиональный уровень в воспитании и обучении детей. 2001 г.

 

Министерством Образования и по Делам Молодёжи Республики Карелия награждена Почётной Грамотой за высокий профессионализм и многолетний добросовестный труд. 15. 02. 2006 г

Увлечения

Хобби

Выращивание цветов.

Спорт, которым увлекаетесь

Лыжи.

Чем Вы можете «блеснуть» на сцене?

Декламация стихотворения.

Основные публикации*

 

№

Название

Дата публикации, название издания

Ключевая идея (не более 50 слов на каждую публикацию)

 

 

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Социальная адаптация и интеграция детей с ЗПР».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Петрозаводск 2006 г. «Дошкольное детство-первый шаг в образовательное пространство». Материалы городской научно-практической конференции.

Петрозаводск 2007 г.

 

 

 

 

 

 

На базе МДОУ д/с №35 в рамках социальной адаптации и интеграции детей с нарушениями в развитии   созданы:                          - психолого-педагогические условия индивидуализации и социальной адаптации детей с ЗПР;

- модель диагностического обследования детей с нарушением в развитии;

- модель индивидуальных коррекционно-развивающих программ;

- модель коррекционно-развивающей работы с детьми от 3 до 7 лет;

- модели взаимодействия с семьями воспитывающих «особых» детей.

 

2.

«Обучение элементам грамоты детей 6-7 лет с ЗПР»

 

«Инновации в организации познавательно-речевого развития дошкольников»

Материалы городской научно-практической конференции.

Петрозаводск 2007 г.

 

 

 

 

 

Педагогический опыт показывает, что из-за индивидуальных особенностей в развитии дети с ЗПР 6 -7 лет не способны в полной мере, как их сверстники с нормой в развитии, усваивать учебный материал по грамоте.     

 Обучение элементам грамоты детей с ЗПР в детском саду, является первой ступенью к успешному овладению грамоте в школе. 

 

3.

«Психологическое сопровождение «особых семей» в дошкольном образовательном учреждении».

Петрозаводск 2008 г.

«Образование и семья: проблемы взаимодействия детского сада и семьи на современном этапе развития общества».

Материалы городской научно-практической конференции.                               20 ноября 2008 г.

Появление в семье ребёнка с нарушениями в развитии всегда связано с эмоциональными переживаниями родителей. Непонимание родителями проблем ребёнка, его особенностей, часто приводит к возникновению конфликтных ситуаций в семье. Для этого, в настоящие время в нашем саду, разработан алгоритм психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающего ребёнка с проблемами в развитии.

 

Авторские образовательные программы, методики и технологии

№

Название

Описание (не более 20 слов о каждой программе, методике, технологии)

Результативность (не более 20 слов о каждой программе, методике, технологии)

1.

«Программа обучения элементам грамоты детей 6-7 лет с ЗПР»

 

На протяжении 5 лет в нашем детском саду разрабатывалась и апробировалась   программа обучения элементам грамоты детей 6-7 лет с ЗПР. Эта программа включает систему подачи звукобуквенного материала в более доступной форме для этой категории детей.

Диагностика на конец учебного года показывает, что большинство детей с ЗПР начинают различать звук и букву; умеют определять твёрдость и мягкость звучащего звука. Свободно ориентируются в нахождении звука в данных словах. Способны составлять слоги, прочитывать их, самостоятельно составляют слова на заданный звук и слог. 

 

2.

 

Комплексная диагностика высших психических функций и определённых умений и навыков по возрастным программам на начало учебного года для детей от 3 до 7 лет.

 

Диагностика включает систему игр и упражнений, которые направлены на выявление уровня развития ребёнка соответственно его паспортного возраста и индивидуальных возможностей.

 

Использование комплексной диагностики помогает за   короткий период (сентябрь)  выявить уровень развития ребёнка и разработать индивидуальный маршрут развития и обучения с учётом актуальной и ближайшей зоны развития.

Общие вопросы

 

1. 

Ваше заветное желание?

Достроить дом на даче.

 

2. 

Ваши кумиры в профессии?

Мария Монтессори

 

3. 

Расскажите юмористический случай

из Вашей педагогической практики

 

Провожу индивидуальное занятие с мальчиком 6 лет. В это время заходит в кабинет методист нашего сада, здоровается. Я  обращаюсь к мальчику: «Никита, поздоровайся с Ириной Анатольевной». Ребёнок чётко и выразительно здоровается: «Здравствуйте Перина Анатольевна».

 

4. 

Победитель конкурса «Учитель года» – это…. (продолжите фразу).

 современный человек, специалист своего дела. Человек, который чтит педагогический опыт предыдущих поколений, вносит свой вклад в эту деятельность. Думает о будущем   наших детей и о том, к каким ценностям  придёт подрастающее  поколение.    

 

5. 

Какими инновациями можете поделиться с коллегами?

1. Комплексная система обследования

     детей с ЗПР от 3 до 7 лет (на первом

     этапе обучения).                                       2.Составление индивидуальной

   коррекционно-развивающей

   программы для детей с ЗПР.

3. Составление индивидуальной

   коррекционно-развивающей

   программы для детей с РДА.

4. Система игр и упражнений

    направленных на эмоционально-

    психологическое присоединение

   ребёнка и взрослого. (Дети, со

 сложной структурой дефекта).

 

6. 

Ваши пожелания организаторам конкурса «Учитель года города Петрозаводска – 2009».

Спасибо за организацию конкурса!

Большая просьба учесть то, что большинство участников конкурса это специалисты-практики, не имеющие большого опыта выступления на   аудиторию слушателей. Но желающих поделиться личным опытом и знаниями в области работы с «особыми» детьми в рамках образовательного учреждения.

 

Моя педагогическая философия

   Моя педагогическая философия заключается в том, чтобы не быть равнодушным, шаблонным  педагогом. Понимание того, что ты  учитель, который работает с категорией «особых» детей – постоянно заставляет меня  объективно относится к принятию тех или иных решений. Подчас я понимаю, что от того, на сколько я буду компетентна в своей работе зависит судьба  малыша в дальнейшем.  Я всегда  смотрю в глаза родителям, кого коснулась проблема воспитания «особого» ребёнка и задаю в первую очередь  вопрос себе: «Хватит ли у них сил, чтобы поддержать  своего ребенка и вместе  с ним преодолеть все преграды возникшие на пути?». Как и все специальные  педагоги  понимаю, каким тернистым будет этот путь, сколько падений и подъёмов придётся преодолевать нам вместе. За многие годы моей   педагогической деятельности приходит  понимание того, что работа с родителями это важнейший фактор в позитивном решении множества проблем детей с особыми нуждами в развитии и обучении.