Индивидуальные образовательные маршруты

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Индивидуальные образовательные маршруты

Фото пользователя Татьяна Ивановна Немова

Размещено: Татьяна Ивановна Немова - ср, 30/12/2009 - 11:03

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕРВИСОВ.

Немова Татьяна Ивановна ()

Учитель информатики Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №25, г. Балаково, Балаковского района, Саратовская область.

На сегодняшний день в образовании произошла смена ценностной ориентации учительского труда: от ориентации «знай свой предмет и излагай его ясно» к позиции «знай свой предмет и умей средствами своего предмета помочь ученику в его самоопределении, раскрытии его неповторимой, уникальной индивидуальности». Очевидно, что полноценная творческая деятельность учащегося может быть организована только учителем, который способен понять, принять и правильно реализовать теоретические идеи личностно-ориентированного обучения. Следовательно, узловым вопросом работы школы является создание условий, необходимых для наиболее полной творческой самореализации личности ученика.

Дидактические подходы к решению этой проблемы - развития творческого потенциала личности ребенка видятся:

1) в осуществлении обучения на 3-х уровнях познавательной деятельности школьников: репродуктивно-подражательном, частично-поисковом, творческом;

2) в предоставлении ребенку широкого выбора сфер и способов творческой самореализации личности (как на уроке, так и во внеурочное время);

3) в организации комплексного усвоения школьниками компонентов содержания образования.

Одной из задач для нас является создание благоприятных условий для разностороннего развития личности учащегося, в том числе путем удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования. Такая работа организуется в нескольких направлениях:

1) Изучение ученика (его способностей, интересов и т.д.). Диагностирование включает в себя контроль, проверку знаний, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозировании и дальнейшего развития. Способов диагностирования у нас, у каждого учителя, наработано много: наблюдение за повседневной работой учащихся, проверка выполнения домашнего задания, наблюдение за выполнением домашнего задания в классе, контрольные и самостоятельные работы, творческие работы, тестирование.

2) Выбор индивидуального образовательного маршрута (ИОМ).

Под выбором индивидуального образовательного маршрута мы понимаем создание специальных педагогических условий для возможности выбора способов, форм и методов обучения, позволяющих поддерживать различные образовательные интересы учащихся при обучении информатики. Выбор ИОМ определяется индивидуально-типологическими особенностями личности ученика: а) познавательными интересами; б) «успешностью» учебной деятельности; в) «профессиональными мечтами»; г) жизненными планами, д) готовностью к их реализации. Для этого в школе разрабатываются отдельные образовательные программы как «индивидуальный маршрут» ученика, отражающий его интересы, возможности, потребности. Образовательный стандарт, может быть, достигнут различными путями, выбор пути зависит от особенностей конкретного ребенка, а сама образовательная программа обозначает индивидуальный образовательный маршрут продвижения школьника в образовании, ориентирует учителя на поиск наиболее благоприятных условий, способствующих достижению учеником поставленных целей. На уроках предлагаются кроме традиционных тем новые формы осваивания материала, качественно позволяющие лучше понять суть изучаемого. Я пошла по пути разумного совмещения традиционной и личностно-ориентированной систем обучения путем включения элементов проектной деятельности в обычный урок с использованием интернет – ресурсов и создания собственного электронного учебника с сохранением его в Google docs для свободного доступа всем желающим изучить новую для них тему созданную учеником. Эта форма работы обеспечивает учёт индивидуальных особенностей учащихся, открывает большие возможности для возникновения групповой, познавательной деятельности.

Погруженность в исследование, т.е. первичную научную деятельность в школе сильна. Мне кажется, что уже можно было бы провести дискуссию о создании, нужности, деятельности Научного общества в школе (НОУ), чтобы попробовать свои силы в учебно-исследовательской работе, раскрыть талант и раньше найти себя. На каждого члена НОУ ведется творческая книжка, где отмечаются результаты работы учащегося. Работу НОУ можно вести в нескольких направлениях:

Индивидуальная работа – по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований).

Групповая работа – работа над совместными исследовательскими проектами, спецкурсы по предметам;

Самостоятельные мини-исследования под руководством учителей, индивидуальная исследовательская работа. Введение элементов исследовательской деятельности учащихся позволяет педагогу не только и не столько учить, сколько помогать ребенку учиться, направлять его познавательную деятельность. Одним из наиболее распространенных видов исследовательского труда в процессе учения является метод проектов. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на применение актуализированных знаний и приобретение новых (порой путем самообразования) для активного включения в проектировочную деятельность. Всем известно, что способности, в том числе и творческие, развиваются, а склонности и интересы формируются в деятельности. Способность к самостоятельному познанию развивается в исследовательской познавательной деятельности.

Ребята научились создавать собственные электронные адреса, работать с электронной почтой, регистрироваться в Сарвики и Skype, высказывать свои мысли на страницах блога, участвовать в форумах, где они могут высказать свою точку зрения в обсуждении того или иного проекта, размещать свои разработки, документы на сервере Google, находить место проживания на картах в том же Google, создавать фотоальбомы на сервисе Парамио.

Далее на основе изученного материала учащийся приступает под руководством педагога к созданию проекта. Получив ответы на поставленные вопросы, учащийся критически анализирует полученные результаты и делает выводы. Огромное значение при формировании опыта научного творчества имеет способность преподавателя создать мотивацию к исследовательской деятельности, которая может быть обусловлена интересом к данному предмету, эмоциональным восприятием поднимаемой проблемы, значимостью данного знания. Организация и проведение творческих конкурсов в сети Интернет на сервере Летописи или Сарвики , городских школьных олимпиад, организованных в локальной сети по предмету, выставок творческих достижений учащихся размещённых в Панарамио, интернет-конференций, проведение интеллектуального марафона в Skype . Таковы, на наш взгляд, основные формы работы, позволяющие реализовать индивидуальный образовательный маршрут и раскрыть творческие способности каждого ученика. Организация учебного процесса, представленная выше, позволяет на протяжении многих лет получать стабильно высокие результаты.

Организация практики использования технологий CD-ROM (информация на лазерных дисках), использование образовательных Интернет-ресурсов (ЦОР) в очном учебном процессе – это давно норма для нас, а в этом учебном году это уже и серьезное составляющая от всех занятий, которые проведены каждым учителем. Но следует помнить, что огромный объем информации, который несет Интернет, не рассматриваемый критически, может привести и приводит к тому, что ученик не может отличить истинное от ложного .Поэтому хотелось бы, чтобы смысл отсылки школьников к дистанционным технологиям носил продуктивный характер: т.е. не столько сбор - сколько качественной информации, создание собственного продукта с помощью компиляций критического отбора материала и т.д. Может быть, это пока не очень умелые действия наших учеников– но попытки представить учащимся собранный и систематизированный ими учебный материал по итоговой зачетной по курсу изучаемой темы в виде страницы электронного учебника и размещённого в документах Google c указанием ссылки для свободного доступа.

Таким образом, индивидуальный образовательный маршрут теперь не мыслим без использования информационных технологий и Интернет-ресурсов с использованием социальных серверов и эта та область действий, которую нам предстоит осваивать активней.

Ресурсы: http://scholar.urc.ac.ru/courses/Technology/intro.html-основные тенденции в современном образовании.

Публикации Полат Евгении Семеновны:

·  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования

· Педагогические технологии дистанционного обучения

· Современные педагогические и информационные технологии в системе образования

» Тэги к этому документу:

маршрут

» Размещено в сообществах:

Блог пользователя Татьяна Ивановна Немова
Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Поиск