v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 st1\:*{behavior:url(#ieooui) } /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} table.MsoTableGrid {mso-style-name:"Сетка таблицы"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; border:solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt:solid windowtext .5pt; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid windowtext; mso-border-insidev:.5pt solid windowtext; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Отчет

заведующего дошкольным  образовательным учреждением,

претендента на высшую квалификационную категорию в  2010 году

.

I. Общие сведения

Фамилия, имя, отчество  Халитова Лилия Харисовна

Место работы, должность  муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Ромашка» г. Буинска Республики Татарстан»

Образование, специальность по диплому, год окончания высшее, набережночелнинский государственный педагогический институт по специальности дошкольная педагогика и психология, 1996 год

Образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» (указать место и время  обучения, реквизиты  документа по окончании учебы) институт экономики, управления и права г. Казань, 2009 год, 72 часа, удостоверение № ________

Курсы повышения квалификации,  количество часов институт развития образования Республики Татарстан по проблеме «Особенности управленческой деятельности в ДОУ» 72 часа

документ о курсовой подготовке удостоверение № 5814 от 06.05 2006 г  выдан  институтом  развития образования Республики Татарстан

(наименование учреждения)

Обучение по информационно - коммуникационным технологиям, количество учебных часов 72 часа, документ об обучении удостоверение  от 14 мая  2008 г. № Б 331

выдан Министерством образования и науки Республики Татарстан региональным координационным центром Буинским  межшкольным методическим центром

(наименование учреждения)

Другие формы обучения (аспирантура, получение второго образования)

Общий трудовой стаж 19 лет, в том числе педагогический стаж 19_лет, управленческий  стаж 3 года

Назначен на занимаемую должность в данном учреждении в 2006 году приказом по отделу образования Буинского муниципального района  РТ от 05.09.2006 г. № 59-а л\с

Квалификационная категория по должности, год присвоения первая  квалификационная категория по должности «заведующий»

Общественная деятельность (участие в педагогических общественных объединениях,   экспертных советах (группах), жюри, комиссиях по направлениям образовательной деятельности  член рабочей экспертной группы с 2003 года по педагогам дошкольного образования

II. Личные достижения в профессиональной деятельности

Государственные и ведомственные награды, другие виды поощрения (указать год награждения)  свидетельство лауреата Республиканского конкурса методических разработок по социально – педагогической и психологической поддержки воспитанников образовательных учреждений «Защити  меня!», 2001 г., почетная грамота Буинского отделения Фонда БДД УГИБДД МВД РТ 2003 г., почетная грамота отдела образования Буинского муниципального района 2009 г, почетная грамота за активное участие в проведении районного конкурса «Воспитатель года – 2009».

Наличие ученой степени, год присвоения

Наличие образовательных сертификатов регионального, федерального, международного уровня: обучение на семинаре – тренинге «Развивающие игры как средство развития личности» Забалуев А.А., сертификат Управления образования РТ по обучению детей 3 – 7 лет к обучению грамоте в ДОУ по программе Е.В.Колесниковой «От звука к букве»

 Участие в профессиональных, методических образовательных конкурсах муниципального, регионального, федерального, год участия, результаты:  в 5 республиканском конкурсе «Пятьдесят лучших инновационных идей для Республики Татарстан» номинации «Инновация в образовании» 2009 г,  на Республиканском конкурсе «ПДД – 21 ВЕК» 2009 г,   муниципальный конкурс «Лучшее инновационное ДОУ», 2009 г.

Участие в научно-практических конференциях федерального и регионального уровня, подтверждающие материалы (тезисы в печатных сборниках по итогам конференции) выступление на курсах повышения квалификации в Институте развития образования Республики Татарстан» по проблеме «Особенности управленческой деятельности в ДОУ» с 24.04.2006 г. по 06.05.2006 г. по проблеме «Переход к финансовой самостоятельной деятельности дошкольного учреждения», выступление на курсах повышения квалификации в Институте развития образования Республики Татарстан» по проблеме «Роль младшего воспитателя в воспитании и развития детей дошкольного возраста» с 20.04.2009 г. по 29.04.2009 г. по проблеме «Актуализация проблемы работы с семьей на современном этапе».

из них опубликованы во всероссийских, региональных, научно-методических образовательных изданиях (указать наименование, кем и когда изданы) в т.ч. на образовательных Интернет-сайтах    опен класс

III. Общие сведения об образовательном учреждении

3.1. Наличие лицензии, регистрационный номер 773,  выдана на основании приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан от 18.05.2007 г  № 1049/7

3.2. Численность воспитанников в учреждении  - 250, количество групп - 11

3.3. Обеспеченность учреждения педагогическими  кадрами в текущем учебном году -  100%. Наличие в штатном расписании должности (ей)  учителя –

логопеда  - 2 , педагога – психолога  - 1

3.4. Характеристика  кадровых ресурсов.

Численность педагогов – призеров, дипломантов, профессиональных конкурсов, смотров федерального - чел, республиканского - 3 чел., муниципального уровня - 10 чел., прошли курсы повышения квалификации в течение последних -  5 лет  32   чел. - 100 %.

Обучились информационно- коммуникационным  технологиям   - 9 чел. -  28,1 %.

IV. Административно  -  хозяйственная деятельность

4.1. Вклад аттестуемого руководителя в развитие материальной базы учреждения (за  межаттестационный период от 3 до 5 лет.) Создание условий для игровой деятельности воспитанников, дополнительного образования детей, оздоровительной, учебной, коррекционно-педагогической работы.

Вид права у муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детского сада комбинированного вида «Ромашка» г. Буинска Республики Татарстан» - оперативное управление.

Проектная мощность – 220 мест.  Реальная наполняемость – 250 детей.

Участок детского сада  общей площадью 1,01 га озеленен, оснащен теневыми навесами, песочницами, качелями, имеется спортивная площадка, площадка по обучению детей правилам ПДД.

Технологическое оборудование, мебель, состояние кровли, коммуникативные системы, ограждение, дорожное покрытие МДОУ соответствует нормам САНПИН. Детский сад «Ромашка» имеет полноценную предметно – развивающую среду, полностью оснащен для проведения воспитательно – образовательного процесса, соответствует возрастным особенностям детей: зонирование, многофункциональность, целесообразное насыщение предметами, материалами, игрушками, приближенность к домашней, неформальной атмосфере.

Каждая группа имеет групповое помещение, отдельную спальную, умывальную, исходя из требований безопасности для здоровья детей. В ДОУ имеются специально оборудованные помещения для работы с детьми» музыкальный, спортивный зал, татарский кабинет, кабинет ПДД, мини музей быта татарского народа, кабинет психолога, 2 логопедических кабинета, зимний сад, кабинет релаксации, медицинский кабинет. Они способствуют успешной организации воспитательно – образовательного процесса в соответствии с приоритетными направлениями работы детского сада.

Развитие материально – технической базы детского сада.

4.2. Организация внебюджетной деятельности  в учреждении (за 3 года, предшествующих аттестации)

4.3. Деятельность по обеспечению соответствия медико-социальных условий целям и содержанию образовательного процесса  в дошкольном учреждении (соответствие  нормам СанПиНов, требованиям охраны труда и техники безопасности, противопожарной безопасности). Контроль за соблюдением правил охраны труда и техники безопасности. Планирование и реализация мер по социальной защите, охране жизни и  здоровья  педагогов и воспитанников.

Работники детского сада периодически обучаются на курсах по охране труда и пожарной безопасности, чтобы владеть ситуацией и грамотно организовать профилактическую работу среди родителей и воспитанников. В начале каждого учебного года проводится аттестация рабочих мест. Обучаем детей соблюдать правила личной безопасности и действиям при чрезвычайных ситуациях на занятиях по ОБЖ. По графику, один раз в квартал, проводим обучающие занятия по эвакуации детей. Ежегодно заключается соглашение по охране труда с профсоюзным комитетом, и подводим 1 раз в полугодие итоги выполнения данного соглашения. Сотрудники своевременно проходят все виды инструктажей. Они своевременно по графику проходят медицинский осмотр и диспансеризацию.

V. Управление процессом развития образовательного учреждения

         5.1. Определение  стратегии, цели и задач развития учреждения. Наличие  Программы развития дошкольного образовательного  учреждения.

Проблема МДОУ «Ромашка»: создание культурной предметно – развивающей среды в МДОУ «Детский сад со всех сторон».

Задачи:

- продолжать создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей

- приобщать детей к истории и культуре родного края

- совершенствовать совместную работу детского сада и семьи по правовому воспитанию

- внедрение в воспитательно – образовательный процесс проектов: «Гармония», «Театр и дети», «Ребенок в безопасном мире».

Имеется Программа развития МДОУ «Ромашка», которая направлена на адаптацию ДОУ к изменяющимся условиям, на развитие потенциала ДОУ, повышение качества собственных ресурсов, поиск своих преимуществ. Целью программы является обеспечение оптимизации системы образовательной и оздоровительной деятельности, направленной на решение всестороннее творческое развитие личности ребенка, охрану и укрепление физического и психического здоровья детей. Включает в себя следующие разделы:  цели и задачи воспитания,  определенные на основе анализа результатов педагогической деятельности, потребностей родителей; представлены образовательные программы, выстраивание целостного педагогического процесса;  проектирование и планирование педагогической деятельности спланировано в зависимости от социального заказа родителей, предусмотрены подходы к обучению дошкольников, к организации всех видов детской деятельности: физкультурно – оздоровительная, кружковая  работа, определена работа детского сада по приоритетным направлениям деятельности; определение способов систематической фиксации динамики детского развития (мониторинг) представлены в виде тестов и диагностических методик;  условия реализации «Образовательной программы ДОУ» отражает специфику управлением реализации данной программы, формами сотрудничества с семьей, преемственностью в работе ДОУ и школы, созданием предметно – развивающей средой, взаимодействием ДОУ с другими учреждениями, инновационной  и экспериментальной работой в ДОУ.

         5.2. Эффективность реализации ведущих федеральных и региональных программ в сфере  дошкольного образования

- Программа воспитания и развития в детском саду под редакцией М.А.Васильевой

- Программа  «От звука к букве» под редакцией Е.В.Колесниковой

- Программа «Радуга» под редакцией Г.Н.Дороновой

- Программа Развитие» под редакцией Л.В.Венгер

- Программа «Кроха» под редакцией Г.Г.Григорьевой

- Программа «Экологическое воспитание дошкольников» под редакцией Н.С. Николаев

- Программа «Наш дом природа» под редакцией Н.А.Рыжовой

- Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Н.Н. Авдеевой

- Программа «Камертон» под редакцией Э.П.Костиной

- Программа обучения детей татарскому языку» под редакцией Р.А. Бургановой

- Программа обучения детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи» под редакцией Т.Б.Филичевой

- Программа «Психологическое сопровождение дошкольников» под редакцией И.В.Дубровиной

- Программа «Оздоровительно – развивающие игры для дошкольников» под редакцией О.В.Козыревой

- Методические разработки «Физкультура для дошкольников» под редакцией М.А. Фисенко

- Программа «Здравствуй!»  под редакцией М.Л. Лазарев

- Программа «Здоровый малыш» под редакцией воспитателя по физ.воспитанию МДОУ «Ромашка» Бызовой И.А.

(указать, каких)

в т. ч. программы «Образование и здоровье», системы предшкольного образования.

         5.3. Обеспечение получения воспитанниками  дополнительного образования в учреждении

(указать направления и формы  дополнительного образования детей в учреждении)

Хореографический кружок, срок реализации – 2 года

Цель: научить детей выразительности движений рук, кистей, плеч и головы, познакомить их с богатым разнообразием танцевальных движений, развивать элементарные навыки координации движений.

Английский кружок, срок реализации – 2 года

Цель: формирование у ребенка положительного отношения к изучению английского языка в игровой форма, выработать правильные произносительные навыки, воспитывать уважительное отношение к представителям иноязычной культуры.

         5.4. Наличие эффективной системы взаимодействия с коллективом  родителей воспитанников (формы, содержание, нормативное обеспечение, эффективность  взаимодействия  с коллективом родителей  воспитанников, в т.ч. по обеспечению их участия в управлении образовательным процессом в учреждении)

В МДОУ организована систематическая работа с семьями воспитанников, проводим открытые занятия с участием родителей, индивидуальные семейные проекты, родительские собрания с участием специалистов, тематические консультации и деловые игры для родителей.

Психологом детского сада проводится анкетирование психологической культуры родителей.

Данные анкетирования психологической культуры родителей:

- в творчестве – 78%

- в конструктивной деятельности – 80%

- коммуникабельность – 76%

- психологическая саморегуляция – 70%.

Проводим  психолого – педагогическое просвещение родителей с целью повышения педагогического образования:

- изучение семьи и установление контактов с ее членами с целью согласования воспитательных воздействий на ребенка

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно – воспитательного процесса, организуемого в ДОУ

- вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогом деятельность

- взаимодействие с общественными организациями родителей (попечительский совет, родительский комитет)

- помощь отдельным семьям и воспитанникам по запросам  родителей

Для того, чтобы заслужить доверие родителей, организовываем свою работу так:

- представляем   родителям только положительный образ ребенка. Девиз нашей работы: «Ваш ребенок лучше всех!»

-  обогащаем знания родителей о ребенке, которых они не могли бы получить в семье – успехи и особенности его общения с другими детьми, результаты учебной деятельности

- ознакомление воспитателя с проблемами семьи и воспитания ребенка. На данном этапе полученная от родителей информация используется только для позитивного взаимодействия

- совместное исследование педагогов и родителей и формирование личности ребенка

Поводы обращения воспитателей и родителей друг к другу.

Результаты анкетирования о взаимной помощи воспитателей и родителей.

Таким образом, при организации работы с семьей используем открытость детского сада и семьи, сотрудничество педагогов и родителей в воспитании ребенка, создание активной предметно – развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

 Данные проведенного анкетирования среди педагогов показали, что если затруднения испытывали в 2006 году – 12,5 %, то в 2009 году - 10  % педагогов.  

Оценка педагогами и родителями важности воспитательных функций семьи и ДОУ

  99 % опрошенных родителей характеризуют работу детского сада как отличную, хорошую, без претензий, благодарят персонал. «Удовлетворительным» находят этот аспект работы  -  1 % родителей.

         5.5. Создание условий  для развития  методической,  инновационной работы в учреждении, формирования и диссеминации  передового педагогического опыта и

(указать методическую, тему, формы,  содержание, результаты  инновационной работы в учреждении). Обеспечение роста педагогического мастерства и  квалификации педагогических  работников  (в динамике за 3 -5 лет).

Целями методической работы в МДОУ являются реализация государственной образовательной политики в рамках образовательного процесса, создание совокупности условий для эффективного развития, обеспечение качества образовательных услуг в ДОУ.  Задачами данной службы является обеспечение теоретической, психологической, методической поддержки воспитателей, создание условий для повышения профессиональной компетенции, роста  педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога, организации активного участия педагогов в планировании, разработке и реализации программы развития, в инновационных процессах, проведение мониторинговых и аттестационных процедур для объективного развития ДОУ и достигнутых результатов.

Структура методической службы нашего детского сада позволяет рационально распределять обязанности педагогов, максимально использовать их сильные стороны, предотвращать конфликты, стимулировать четкое выполнение обязанностей каждым субъектом.

Методическая служба в нашем дошкольном учреждении организует деятельность на основе трех управленческих уровней: стратегическом, тактическом, информационно – аналитическом.

На стратегическом уровне (методический совет) определяем основное направление деятельности, разрабатываем общую концепцию, образовательную программу, определяем наиболее эффективные формы организации методической службы в соответствии со спецификой работы.

Тактический уровень (предметно – педагогические циклы, творческие мастерские, проектные, исследовательские микрогруппы) является тем звеном, которое непосредственно осуществляет решения и рекомендации, принятые на стратегическом уровне. Используем разнообразные формы работы с педагогами: лекции в форме диалога, проблемные лекции, семинары – интервью, семинары – творческие занятия, семинары – пресс – конференции, совет педагогов, научно – методический совет.

Организация деятельности на информационно – аналитическом уровне (методический совет, аттестационная комиссия) отслеживает качество и эффективность используемых форм методической работы. Основными направлениями данного направления являются: организация и проведение экспертизы уровня профессиональной компетентности педагогов, изучение и сравнение эффективности различных форм работы с педагогами, анализ текущих, конечных результатов деятельности методической службы.

Используем следующие формы работы с педагогическим коллективом: активизация имеющиеся у педагогов знаний, создание благоприятного психологического климата в коллективе, обеспечение оптимальных условий для обмена опытом.

Данные анкетирования психологической культуры педагогов:

- в творчестве – 82%

- в конструктивной деятельности – 86%

- коммуникабельность – 82%

- психологическая саморегуляция – 74%.

Эффективность нашей деятельности оценивается в трех направлениях: для ребенка, родителей, педагогов. Ее оцениваем по следующим критериям:

- эффективность для ребенка

- положительная динамика качества обучения и воспитания

- отсутствие отрицательной динамики в состоянии здоровья воспитанников

- дифференцированный подход к каждому ребенку

- эффективность для родителей – положительная оценка деятельности ДОУ, готовность и желание родителей помочь нам

- заинтересовать педагогов в творчестве и инновациях

- удовлетворенность педагогов собственной деятельностью

- качественно организованная система повышения квалификации.

Так в результате диагностики готовности педагогов к внедрению новых технологий и инноваций, наблюдений за педагогической деятельностью, у нас определились три группы педагогов с различным уровнем педагогического мастерства:

- интуитивный – 10% - низкий уровень

- поисковый – 50% - средний уровень

- мастерский – 40% - высокий уровень.

Методы работы  с данными группами педагогов следующая:

- с  воспитателями низкого уровня ориентирована на выработку положительного отношения к педагогической деятельности, овладение теоретическими знаниями.

- с воспитателями среднего уровня на формирование ориентации на общение, диалог, овладение педагогической техникой, осознание собственной индивидуальности.

- с воспитателями высокого уровня предполагает стимулирования ценностной ориентации на творчество в их педагогической деятельности, на создание индивидуальной методической системы.  Они апробируют новые варианты обучения и воспитания дошкольников: «Национально – патриотическое воспитание», «Воспитание этикета у детей дошкольного возраста», «Театрализованная деятельность в детском саду», «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста», «Игровая деятельность дошкольников».

Исходя из вышесказанного,  мною было определено направление в своей работе «Управление творческой деятельностью педагогов».  Научно – методическим советом была разработана комплексная программа «Организация инновационного процесса в ДОУ в проектной деятельности».

Каковы же результаты данной деятельности?

- за последние три года четко определили систему работы ДОУ

-создали условия  для реализации инновационных процессов

- педагоги детского сада обобщают опыт своей работы на методических объединениях воспитателей и заведующих ДОУ

- разработаны и внедрены проекты:

1. Проект «По основам жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» направлен на создание организованной среды и цикла занятий, способствующих формированию у детей знаний и правил безопасного поведения и здорового образа жизни и умения применять эти знания на практике.

2. Проект «Гармония по коррекционной работе в ДОУ» направлен на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и индивидуальных  качеств в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, подготовки ребенка к жизни в современном мире.

3. Проект «Театр и дети» направлен  на воспитание у детей дошкольного возраста повышенного интереса к театрализованной деятельности.

4. Физкультурно – оздоровительный проект «Азбука здоровья» направлен на выявление механизмов и методов, с помощью которых каждому ребенку обеспечивается гармоничное развитие, на использование резервов своего организма для сохранения, укрепления и повышение его уровня.

На протяжении пяти лет детский сад успешно работает по программе Е.В. Колесниковой «От звука к букве», основной задачей которой является выработать у детей умение ориентироваться в звуко – буквенной системе родного языка и способности к чтению. Подводя итог в диагностических данных уровень развития речи детей составлял в 2006 – 2007 учебном году – 72,2 %, 2008 – 2009 учебном году – 80,5%.

В детском саду функционируют две речевые коррекционные группы, которые посещают 44 ребенка, в которых решаются вопросы коррекции отклонений в развитии детей, стимуляции речевой деятельности, речевого общения.

Динамика речевого развития детей в коррекционных группах.

Здорового ребенка может воспитать только высококвалифицированный  и здоровый педагог, пребывающий в состоянии психологического равновесия и комфорта. Для этого совместно с профсоюзной организацией методическая служба детского сада реализует Программу укрепления здоровья сотрудников. Проводим различные мероприятия: тренинги здоровья, факультатив здоровья, спортивные досуги, консультации.

На сегодняшний день отмечается высокий уровень развития педагогического коллектива.

Таким образом, выбранная нами модель методической службы позволяет обеспечить рост педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога, осуществлять на высоком уровне педагогический процесс с учетом потребностей воспитанников и запросов родительской общественности.

Инновационные технологии стимулируют интеллектуальное, художественно – интеллектуальное и социально – эмоциональное развитие, познавательную и творческую активность детей.

Обеспечение роста педагогического мастерства.

Обеспечение  квалификации педагогических  работников.

         5.6. Формы и содержание деятельности по обеспечению принципа преемственности  дошкольного и начального образования в  учреждении.

Цель: обеспечение плавного перехода воспитанников детского сада к начальному школьному обучению.

Задачи:

- способствовать налаживанию преемственности в вопросах отбора содержания, методов и приемов воспитания и обучения воспитанников

- способность формировать физическую готовность воспитанников к обучению в школе

- способность формировать психические процессы, обеспечивающие специальную готовность к обучению к школе

- способствовать развитию свойств и качеств личности воспитанников, обеспечивающих готовность к обучению в школе.

Формы работы:

- проведение экскурсий и целевых посещений школы

- осуществлении единого подхода в воспитании культуры поведения детей

- создание эмоционально – положительного отношения к школе

- обеспечение своевременного медицинского осмотра детей, сбор основных медицинских данных старшей и подготовительных групп, первых классов об уровне их физического развития

- организация совместных праздников

-  совместные Советы педагогов

- взаимопосещение уроков и занятий

- консультативные пункты для родителей будущих первоклассников

- консультативный пункт для детей, не посещающих детский сад

VI. Конечные результаты образовательного процесса в учреждении

Результативность воспитательно – образовательной деятельности.

Высокое качество воспитательно – образовательной деятельности воспитателей и специалистов детского сада позволяет добиваться высоких результатов, подтверждением чему являются данные систематического анализа выполнения воспитанниками основных разделов программ:

         6.1. Эффективность деятельности по охране жизни и здоровья воспитанников Наличие /отсутствие травмирования, несчастных случаев с воспитанниками в период их пребывания в группе.

Детский сад оборудован специальной системой безопасности: кнопкой “Тревожной сигнализации”. В учреждении осуществляется контроль за безопасностью со стороны муниципального отделения милиции. Дополнительно контроль за  безопасностью воспитательно образовательного процесса осуществляют дежурные администраторы в дневное время, а в ночное – сторожа.

В детском саду  случаев травматизма и несчастных случаев с воспитанниками зафиксировано не было. В целях предупреждения детского травматизма в детском саду регулярно проводииим инструктажи педагогического персонала, беседы с родителями, занятия с детьми по безопасности жизнедеятельности, профилактике дорожно – транспортного травматизма. В целях обеспечения безопасности воспитанников  ежегодно проводится технический осмотр основных элементов здания детского сада.

         6.2. Показатели посещаемости  воспитанников  в учреждении

6.3. Среднемесячное количество дней, пропущенных воспитанниками по болезни

6.4.           Показатели уровня готовности воспитанников к обучению в школе (за последних 3 года)

6.5.          Другие результаты:

Педагоги и воспитанники детского сада активно участвуют  в различных конкурсах и районных мероприятиях с 2006 по 2009 года.

Начальник ОО Буинского муниципального района:                                    И.И.Абзалов

Главный специалист МУ «ИМЦ»:                                                                 М.В.Глинкина