Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Современный этап обучения в школе - это реализация в образовательной практике личностно-ориентированных педагогических систем, когда учитель становится не только источником знаний, но и организатором собственной познавательной деятельности учащихся.

Человек стремительно вступает в принципиально новую для него информационную эпоху, которая характеризуется возрастающей ролью информационной сферы, выступающей в качестве системообразующего фактора, активно влияющего на состояние и развитие всех сфер жизнедеятельности человека. Современная картина мира, которая рассматривается без привлечения общенаучной категории «информация», оказывается односторонней и неполной. Поэтому информатизация образования сегодня является обязательным условием создания интеллектуальной базы грядущего информационного общества.

С системой применения ИКТ при подготовке выпускников к ЕГЭ по математике хотелось бы ознакомить более подробно. Необходимость работы в данном направлении объясняется следующими причинами. Во-первых: подготовка выпускников к ЕГЭ является актуальной для всех учителей. Во вторых: при оплате труда и при аттестации работу педагога оценивают по конечным результатам работы. Одним из критериев оценки работы педагога являются результаты ЕГЭ, полученные выпускниками. И поэтому все учителя заинтересованы наиболее эффективно организовать подготовку выпускников к ЕГЭ. И такая подготовка становится возможной при использовании ИКТ.

Применение новых информационных технологий позволяет разнообразить и комбинировать средства педагогического воздействия на учащихся. Использование информационных и коммуникационных технологий позволяет усилить мотивацию учения и улучшить усвоение нового материала, дает возможность качественно изменить самоконтроль и контроль над результатами обучения, а также своевременно корректировать и обучающую деятельность, и деятельность учения. В целом реализуется индивидуальный подход в обучении при 100% охвате класса активной работой. В результате достигается заметное повышение объема и качества знаний, умений и навыков.

На занятиях, посвященных подготовке к итоговой аттестации по математике, вначале, с помощь компьютера, вывожу теоретический материал на экран проектора, или на экран компьютеров, за которыми сидят учащиеся. После ознакомления с данным материалом, обсуждения основных моментов этого материала, вывожу на экран задания, аналогичные тем, которые представлены в демо-ЕГЭ 2008-2010. После того, как учащиеся  решили данные задания, вывожу на экран правильные ответы. Учащиеся отмечают правильно выполненные задания, а те задания, с которыми они не смогли справиться, обсуждаем всем классом, чтобы стало понятно, почему этот вариант ответа правильный. Это лишь пример, как использовать ИКТ при подготовке к итоговой аттестации учащихся.

Но этот пример можно использовать для повседневной подготовки. Как вариант можно использовать Интернет-порталы ЕГЭ (http://www.egeru.ru/, http://www.test4u.mobi/, http://ljudmillar.blogspot.com/2007/10/blog-post_6980.html, http://testirovanie.org/news.php?n_id=360), где пробное тестирование учащихся проводится в онлайн-режиме по заданиям, аналогичным тем, которые будут у выпускников на ЕГЭ, с последующим оцениванием их ответов. Плюсом данного варианта является беспристрастное оценивание, которое аналогично оцениванию  тому, что будет на самом деле, а как минус считаю то, что такие тестирования не дают разъяснений и не указывают ошибку учащимся. И сделав такую ошибку, оставленную без разъяснения, ученик сделает ее, не задумываясь, еще не раз.

Как еще один вариант подготовки выпускника к ЕГЭ, можно считать электронные образовательные издания, которые основаны на самоподготовке выпускника к итоговой аттестации. Электронные образовательные издания, опирающиеся на подготовку к ЕГЭ, на пробное тестирование, позволяют:

1) создать психологические условия включения учащихся в тестирование;

2) эффективно решать проблему более полного погружения в специфику особенностей тестовых заданий;

3) не только правильно выполнять задания с открытым ответом, но и оценивать их экспертами ЕГЭ по <Критериям оценки выполнения заданий>;

4) формировать умения ориентироваться в учебном материале, умения быстро действовать и выбирать.

         Но в такой подготовке мы, как наставники, практически не участвуем, и проследить, каким – положительным или отрицательным – ростом учащегося она сопровождается довольно трудно. Притом такие пособия, если они сделаны хорошо, имеют за собой «хорошую» цену.

Как вывод могу сказать вот что: средств ИКТ для помощи в подготовке выпускников к итоговой аттестации много, как платных, так и бесплатных. Некоторые из них, которые наиболее легко освоить и использовать повседневно, я рассмотрел. Остается лишь один момент – положительная мотивация учащихся на данную подготовку. Дети относятся к компьютеру с интересом, поэтому он помогает создать подлинно познавательную мотивацию, без которой невозможно подготовить учащихся к итоговой аттестации.