Технологические этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Организация внимания	Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Все ль на месте? Все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадки! Есть у нас девиз такой, Все, что надо, под рукой!	Учащиеся проверяют готовность к уроку.
II. Актуализация ранее изученного	- С правописанием, каких орфограмм мы познакомились на прошлых уроках?                                                                                                                                     - Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с орфограммами в корне слова. - Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?  Модельный ответ: ·        Повторить ·        Узнать ·        Научиться     - Вы уже знаете несколько правил правописания корня в словах. Используя эти знания, вы должны выполнить задание на карточках, которые лежат у вас на столах. (Карточка № 1) Проверка   Море – морской, лист – листва, вяжет – вязание,	- С правописанием безударной гласной в корне слова. - С правописанием парных согласных в корне слова.     - Повторить уже имеющиеся у нас знания и умения правописания безударных гласных и парных согласных в корне слов. - Узнать о новой орфограмме в корне слова. - Научиться применять полученные знания
	рыба – рыбка, паруса – парус.                                      Инструмент проверки: Полный ответ, опора на знания.	У кого все правильно, тот на полях карандашом ставит знак «+», у кого есть хотя бы одна ошибка ставит знак «-».
III. Постановка учебной задачи, вызывающей проблемную ситуацию	На доску вывешивается картинка солнышка. - Что это? - А когда светит солнце, то день бывает  (вывешиваются карточки со словами)  «со…це», «чуде…ный», «радо…ный» - Какие буквы надо вставить в эти слова? (Учитель на доске фиксирует ответы детей.)     Сонце      чудестный     радосный     Солнце    чудесный       радостный - Получились разные варианты написания данных слов. - Как же определить, какой из вариантов правильный? - Какое затруднение возникло при написании этих слов?     - В этих словах звуки «пропадают», когда мы их произносим. Такие звуки  в русском языке называются непроизносимыми. - Какова тема нашего урока?                                        - Чему мы должны научиться на уроке?	- Солнце       Высказывания детей           Высказывания детей   - В этих словах неясно написание согласных звуков, которые пропадают. А мы знаем только правописание парных согласных.       - Правописание непроизносимых согласных в корне слова. - Научится сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. - Научиться писать слова с непроизносимыми согласными.
IV. Поиск решения проблемы	Выдвижение гипотезы - Сейчас вы объединитесь в группы по четыре человека и поработаете с карточками-помощниками. - Но сначала вспомните, как вы будете работать в группах? - Работаете по алгоритму, данному в карточке. - Что вы заметили? (публичное выступление)                   - Почему непроизносимый согласный стал слышаться четко? - Сформулируйте в группах правило правописания непроизносимого согласного в корне слова.  (Публичное выступление)	- Данные слова являются однокоренными. - В первом столбике находятся слова, которые требуют проверки, т. к. в них не четко слышатся непроизносимые согласные. Во втором столбике находятся проверочные слова, т.к. непроизносимые согласные в них слышатся четко. - После него стоит гласная буква.
V. Физми- нутка
VI. Проверка гипотезы	- Давайте попробуем объяснить правописание слов на доске. «со…це», «чуде…ный», «радо…ный» - Что надо сделать со словом солнце?     - Найдите такое слово. - Кто подобрал другое слово? - Запишите в тетрадь: Солнышко – солнце, чудеса – чудесный, радость – радостный. - Прочитайте правило на стр. 114. - Какая пара слов лишняя? - Почему?	- Нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы непроизносимый звук стал слышен. Солнышко Солнечный         - Чудесный - Потому, что в нем можно написать лишнюю букву.
VII.  Первичное закрепление усвоенных знаний	Упражнение № 3 или № 5 Выполняется по заданию учебника.   Проверка	У кого все правильно, тот на полях карандашом ставит знак «+», у кого есть хотя бы одна ошибка ставит знак «-».
VIII. Рефлексия	- Какие задачи стояли перед нами на уроке? - Как вы думаете, мы достигли своей цели? - На полях начертите оценочную линеечку. - Оцените свою работу на уроке по данной линеечке. - Поднимите руку, у кого крестик стоит на самом верху? (Далее вопрос задается тому ребёнку, который не поднял руку) - Что у тебя сегодня не получилось?
IX. Домашнее задание	Стр. 114-115, № 4 (Инструкции по выполнению) Правило

Карточка № 1 Задание: Вставь пропущенную букву в слове. Докажи правильность своего выбора. Слова запиши в тетрадь. Прочитай   Запиши Проверь         м . рской л . ства в . зание ры . ка пару .	Карточка- помощница Задание: ·    Внимательно рассмотрите пары слов. ·    Определите одинаковую часть в словах. ·    Определите, в какой части слова находится непроизносимая согласная. ·    Определите, в каком слове эта буква не произносится, а в каком слышится четко.   Честный – честен Опасный – опасен Сердце – сердечко Звездный – звезда
Карточка № 1 Задание: Вставь пропущенную букву в слове. Докажи правильность своего выбора. Слова запиши в тетрадь. Прочитай   Запиши Проверь         м . рской л . ства в . зание ры . ка пару .	Карточка- помощница Задание: ·    Внимательно рассмотрите пары слов. ·    Определите одинаковую часть в словах. ·    Определите, в какой части слова находится непроизносимая согласная. ·    Определите, в каком слове эта буква не произносится, а в каком слышится четко.   Честный – честен Опасный – опасен Сердце – сердечко                 Звездный – звезда
Карточка № 1 Задание: Вставь пропущенную букву в слове. Докажи правильность своего выбора. Слова запиши в тетрадь. Прочитай   Запиши Проверь         м . рской л . ства в . зание ры . ка пару .	Карточка № 1 Задание: Вставь пропущенную букву в слове. Докажи правильность своего выбора. Слова запиши в тетрадь. Прочитай   Запиши Проверь         м . рской л . ства в . зание ры . ка пару .
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный	Карточка № 2 Со . нце,  чудес . ный,  радос . ный
Карточка № 1 Задание: Вставь пропущенную букву в слове. Докажи правильность своего выбора. Слова запиши в тетрадь. Прочитай   Запиши Проверь         м . рской л . ства в . зание ры . ка пару .	Карточка- помощница Задание: ·    Внимательно рассмотрите пары слов. ·    Определите одинаковую часть в словах. ·    Определите, в какой части слова находится непроизносимая согласная. ·    Определите, в каком слове эта буква не произносится, а в каком слышится четко.   Честный – честен Опасный – опасен Сердце – сердечко                 Звездный – звезда
Карточка № 1 Задание: Вставь пропущенную букву в слове. Докажи правильность своего выбора. Слова запиши в тетрадь. Проверь   Запиши Прочитай         м . рской л . ства в . зание ры . ка пару .	Карточка- помощница Задание: ·    Внимательно рассмотрите пары слов. ·    Определите одинаковую часть в словах. ·    Определите, в какой части слова находится непроизносимая согласная. ·    Определите, в каком слове эта буква не произносится, а в каком слышится четко.   Честный – честен Опасный – опасен Сердце – сердечко                 Звездный – звезда