Предлагает назвать

а) смешанные  числа;

б) обыкновенные дроби

Какие числа вы не назвали?

Ученики: два числа мы не могли прочитать, какие-то числа с запятыми.

Учитель: Знакомство с этими числами и будет темой нашего урока.

Запишите в тетради число, тему урока “Представление о десятичных дробях”

II. Мотивационный блок (3 мин.)

Учитель: Как называются непрочитанные числа ?

Ученики: Десятичные дроби

Учитель: Что мы сегодня будем делать на уроке?

Ученики: Учимся читать и писать десятичные дроби.

Учитель: Это и будет целью нашего урока.

III. Информационный блок.(10мин)

Учитель: запишите в столбик следуюшие числа

Чем похожи эти числа? Что интересного заметили?

Ученики: У всех дробей в знаменателе единица и нули

Учитель: Мы будем записывать дробные числа по-новому, но не ко всем обыкновенным дробям можно применить новую запись. Кто догадался к каким?

Ученики: Только к тем у которых, в знаменателе единица и нули.

Учитель: Числа со знаменателем 10, 100, 1000 и т.д. условились записывать без знаменателя, такое число можно представить в виде десятичной записи, или, как говорят иначе, в виде десятичной дроби.

В XVI веке (1585 г.) нидерландский математик Симон Стевин предложил ограничиться в практических задачах только десятичными дробями и придумал для них более короткую и удобную запись, например:

=0,03; ;  = 4,38 ; 5  = 5,003.

Назовите целую часть каждого числа. Назовите дробную часть каждого числа. Кто сделает вывод, о зависимости количества нулей в знаменателе от количества цифр после запятой.

Мы будем составлять алгоритм представления числа в виде десятичной дроби. Объясните, каким будет первый, второй, третий, четвёртый шаг алгоритма.

Ученики: (Учитель консультирует)

Запишите в тетради напротив ваших чисел их запись в виде десятичной дроби Проверьте и оцените себя (работа в парах)

IV. Практический блок (15 мин.)

Учитель: Выполните устно упражнение № 798 из учебника.

                  Письменно №797,800.

Дети по очереди выходят к доске и делают записи.

V. Оценочный блок. (10 мин.)

Самостоятельная работа.

Запишите в виде десятичных дробей:

Работа выполняется в тетрадях. Ответы проверяются .

При проверке самостоятельной работы учащиеся устанавливают причины своих затруднений и корректируют их.

VI. Рефлексия (2 мин):

Учитель: Какую задачу мы ставили?

Ученики: Научиться читать и записывать десятичные дроби.

Учитель: Что было наиболее сложным?

Постановка д\з.

Два  номера из учебника №799,801. Кто желает, подготовит к следующему уроку ответ на вопрос “Кто в России впервые изложил учение о десятичных дробях