Стадия вызова.

1. Для работы на уроке нам необходимо разделиться на две группы.

2. К каким произведениям созданы данные иллюстрации? Вспомните их названия.

3. Отвечая на последующие вопросы составляем список «известной информации»

4. Назовите их жанр. (басня)

5. Что такое «басня»? (короткий иносказательный рассказ в стихотворной форме нравоучительного характера).

6. Какие ассоциации возникают у вас при упоминании слова «басня»? (поучение, аллегория, мораль, олицетворение, Эзопов язык)

7. Словарная работа (использование любого информационного источника):

Поучение – совет, наставление;

Мораль - краткое нравоучительное заключение

Аллегория – скрытый смысл, намёк, иносказание;

Эзопов язык – иносказательный, чтобы скрыть подлинный смысл

Олицетворение -

8. Кто является автором этих произведений? (И.А. Крылов)

9. Обратите внимание на годы жизни И.А. Крылова (1769-1844).

10. Какое важное историческое событие произошло в этот период? (война 1812 г.)

11. Что вы о ней знаете? Что помогает войнам одерживать победу над врагом?

12. Анализируем всю полученную информацию и отвечаем на вопрос: что же станет предметом изучения на сегодняшнем уроке? (Басни Крылова, посвящённые войне 1812 г.)

2. Стадия осмысления.

Знакомство с баснями «Волк на псарне» и «Обоз».

1. "Чтение с пометками". Одна половина класса читает басню «Волк на псарне», другая «Обоз»,

«Пометки»:

Определение в басне аллегории (сопоставить героев басни с историческими личностями)

Нахождение литературно-художественных приёмов (олицетворение, метафора, эпитет, антитеза)

Словарная работа (объяснение незнакомой устаревшей лексики, подбор синонимов).

Определение морали басни.

2. Ознакомление с историей создания произведений (мини-лекция).

3. Исправление и доработка «пометок»

3. Рефлексия.

Выступление по одному ученику от группы с анализом произведения.

Заполнение таблицы.

Д/З подготовить сообщение по теме, зафиксированной в третьей колонке.