ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Задачи для  Школы молодого педагога:

• информирование педагогов о нормативно-правовой документации; формирование у молодых педагогов потребности в непрерывном самообразовании, выявление ведущих потребностей молодых педагогов в образовательном процессе и выбор соответствующих форм организации методической работы;
• оказание помощи, консультирование, методическое и тьюторское сопровождение работы молодого учителя;
• работа с  молодыми педагогами по вопросам ознакомления и изучения новых программ, технологий, учебно-методических пособий, УМК в период введения ФГОС;
•  поддержка педагогических инициатив с организацией исследовательской деятельности;
• изучение результативности работы молодых педагогов и разработка рекомендаций по совершенствованию качества образовательной деятельности молодых учителей.

ПЛАН РАБОТЫ

10.11.2017г. Дистанционный тренинг "Индивидуальный план самообразования молодого педагога"

Уважаемые коллеги!

Приглашаю вас на дистанционный тренинг    "Индивидуальный план самообразования молодого педагога"

Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога. Одним из показателей профессиональной компетентности учителя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.      Особенно актуальной проблема самообразования учителя стала в условиях информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми.

Профессиональное самообразование – динамический и непрерывный процесс. Существуют различные подходы к классификации стадий профессионального роста учителя. В классификации Р.Фуллера выделяется три стадии:

стадия «выживания» - на первом году работы в школе;

стадия адаптации и активного усвоения методических рекомендаций – 2-5 лет работы;

стадия зрелости, наступающая, как правило, через 6-8 лет и характеризующаяся стремлением переосмыслить свой педагогический опыт, желанием самостоятельных педагогических исследований.

Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Формы самообразования учителя:

• индивидуальная, предполагающая самостоятельную работу над повышением профессионального и методического уровня;
• коллективная, направленная на активное участие группы педагогов в методической работе.

Работу над темой самообразования  учитель строит, отвечая последовательно на следующие вопросы:

         1.Чего я хочу добиться? (Формирование образа желаемого.)

         2.Где я в настоящее время? (Определение сильных и слабых сторон нынешнего положения).

         3.На что следует обратить внимание? (Ключевые вопросы, приоритеты, постановка задач).

         4.Как прийти к желаемому? (Последовательность действий, приёмов, средств, разработка критериев).

         5.Насколько успешно движение? (Оценивание эффективности процесса: контроль за происходящим.)

         6.Чего удалось достичь? (Насколько далеко удалось подвинуться. Удовлетворен(а) ли я?).

Алгоритм работы по теме самообразования

1.        Выявление потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач.            Педагогическая диагностика и всесторонний анализ деятельности педагога.

2.        Планирование работы по самообразованию.  

• определение содержания работы по самообразованию;

• выбор вопросов для самостоятельного углублённого изучения;

• составление плана в зависимости от уровня профессионализма педагога.

3.        Теоретическое изучение проблемы (знакомство с предметом, выборочное изучение, анализ и самооценка результатов)

4.        Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми)      

5. Оценка работы педагога по самообразованию при посещении занятий и других форм воспитательно-образовательного процесса, изучение практических материалов

6.        Подведение итогов самообразования, оформление результатов самообразования:

• выступление по итогам работы и обмену опытом;

• составление перспективного плана работы с детьми;

• организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования;

• оформление передового педагогического опыта

  В помощь Вам   ниже выкладываю  документы: ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, "Профессиональный стандарт педагога", образец плана самообразования молодого педагога.

ЗАДАНИЕ

1. С 10.11.2017  по 17.11.2017  - Изучите предлагаемые документы.

2. С 18.11.2017 по 25.11.2017 - Выполните практическое задание: СОСТАВЬТЕ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПО ОБРАЗЦУ (см.ниже) и выложите его на вашей странице в openclass.

3. С 26.11.2017 по 30.11.2017 - Опубликуйте  ссылку вашей работы в таблице.

 УСПЕХОВ!