МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИКОЛАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

 ЕЛИЗОВСКОГО РАЙОНА КАМЧАТСКОГО КРАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ДОСТУПНАЯ СРЕДА»

конкурсного отбора проектов в сфере образования, программ развития муниципальных образовательных организаций, расположенных на территории Камчатского края, в 2017 году

Авторы:

Научный руководитель: Грязнова И. Ю. – кандидат педагогических наук,  зав. кафедры педагогики, психологии, дополнительного и специального образования  КГАУ ДПО «Камчатский институт развития образования»

с. Николаевка, Елизовского района, 2017 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«ДОСТУПНАЯ СРЕДА»

Анализ ситуации, обоснование цели и задач проекта

Одной из приоритетных задач ФГОС нового поколения является сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников. На сегодняшний день необходимы специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников, созданию здоровьесберегающих условий обучения. Эти положения вошли в последнее время в важнейшие государственные документы, определяющие стратегию развития образования:

−      Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;

−      Федеральный государственный стандарт начального общего образования;

 −      Федеральный государственный стандарт общего образования;

− Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы»;

- Государственная программа Камчатского края «Развитие образования в Камчатском крае на 2014-2020 годы»

С целью реализации основных задач ФГОС, в рамках Программы развития МБОУ Николаевская СШ на 2015-2020 учебный год, разработан Проект «ДОСТУПНАЯ СРЕДА».

 С учётом тех направлений, по которым развивается российская школа, мы с уверенностью можем сказать: «Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечит здоровье детей, используя здоровьесберегающие педагогические технологии»  (В.Н.Касаткин – доктор медицинских наук).

Нынешние дети, пришедшие в школу, уже отличаются повышенной тревожностью, эмоциональностью, имеют хронические заболевания, низкий иммунитет. А учебная нагрузка приводит к умственному переутомлению, что сопровождается ухудшением здоровья: увеличивается число детей, страдающих различными хроническими заболеваниями, проявляются значительные вегетативные реакции, развиваются неврозоподобные состояния, что, в свою очередь, становится проблемой для ребенка и сказывается на его учебной деятельности. Поэтому школе нужны технологии, обеспечивающие условия гармоничного развития и максимальную эффективность обучения.

Системный мониторинг здоровья детей в школьный период жизни показывает, что абсолютно здоровыми и оптимально адаптированными можно считать около 1/3 первоклассников, но уже к 6 классу количество таких учащихся снижается до 22 %. Ученые называют несколько причин данного явления: перегрузки в школе и дисбаланс внутри семейных отношений.

В  Николаевской школе обучается 260 учащихся. По целому ряду причин, контингент школьников находится в непростых социальных условиях. Так, например, результаты социометрических обследований показали, что в неполных семьях живут 43%, в малообеспеченных – 39% учащихся.  Мониторинг здоровья в начальных классах позволил  сделать вывод, что из 112 учащихся начальной  школы лишь у 30% нет проблем со здоровьем, 80 учеников нуждаются в систематических занятиях с логопедом, 40% учащихся имеют трудности в обучении.

С каждым годом увеличивается число детей из семей социального риска имеющих ОВЗ. В  2013-2014 г – 4 ученика, 2014-2015 г – 7 учеников, в 2016-2017 г – 11 человек. С 2014 года в школе открыт класс компенсирующего обучения.  В школе обучаются ученики с задержкой психического развития, инвалиды, что в свою очередь требуют особого подхода к организации образовательного процесса.

Создание образовательной среды, которая гарантирует  охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся одно из основных требований к условиям реализации ФГОС. В МБОУ Николаевская СШ проведена  системная  работа в направлении здоровьесбережения:

• Рациональная организация учебного процесса. Для оптимальной организации учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей, школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели.
• Коррекционно-развивающая работа с детьми группы риска. В школе создан и функционирует с 2012 года «Психолого-педагогический консилиум». Открыт класс компенсирующего обучения для детей испытывающих трудности при обучении.
• Физкультурно-оздоровительная работа. В школе оборудован и работает тренажерный зал. На переменах организованы подвижные игры в рекреации школы.
• Просветительно-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, ведется  параллельно с просветительной работой с родителями.
• Профилактика и динамические наблюдения за состоянием здоровья. В соответствии с международными актами в области защиты прав детей, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ,  намечен ряд мер по развитию школьной инфраструктуры, в частности,  в рамках п. 1.6. «Оборудование для организации медицинского обслуживания обучающихся» Комплекс мер по модернизации общего образования в Камчатском крае в 2012 году и в целях реализации проекта «Создание кабинетов здоровья в общеобразовательных учреждениях Камчатского края», школа стала участником краевого проекта «Создание кабинета здоровья в общеобразовательных учреждениях Камчатского края». (Приказ № 917 от 26 июля 2012 года). Кабинет является методическим и координационным центром, обеспечивающим взаимосвязь всех участников образовательного процесса, целью которого является создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы.
• В 2015 году оборудован кабинет «БОС-Здоровье»

  Поиск наиболее эффективных способов  оздоровления и коррекции функционального состояния ребенка для успешного обучения привел нас к необходимости использования мультисенсорной среды. Сенсорная комната позволит повысить эффективность образовательного процесса и одновременно осуществить оздоровление детей.

Гипотеза:

Внедрение в образовательный процесс МБОУ Николаевская СШ мультисенсорной среды,  поможет повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса, улучшит поведение детей, имеющих нарушения в психоэмоциональной сфере, сформирует навыки необходимые для восстановления, сохранения и укрепления здоровья, позволит обобщить опыт и распространить его на другие образовательные учреждения.

Цель проекта:

        Создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления психофизического, психологического и  эмоционального здоровья участников образовательного процесса с помощью мультисенсорной среды.

Задачи проекта:

• Сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей с использованием мультисенсорной среды
• Предупреждение (профилактика) как внутренних, так и внешних причин неуспеваемости учащихся, развитие мотивации к обучению.
• Педагогическая и психологическая поддержка процесса социализации учащихся.
• Повышение квалификации учителей по теме: «Здоровьесберегающие технологии».
• Приобрести комплекса  для сенсорной комнаты.
• Организовать работу по диссеминации результатов работы по проекту в Камчатском крае (на сайте школы, администрации ЕМР,  через печатные издания, через сетевое взаимодействие психологов Камчатского края).

Краткая характеристика.

Сенсорная комната (в литературе встречаются и другие названия: Комната психологической разгрузки / Комната релаксации / Комната "Снузлин" / Мультисенсорная комната) представляет собой помещение, оборудованное по стандартному или индивидуальному проекту, где ребенок или взрослый, пребывая в безопасной, комфортной обстановке, наполненной разнообразными стимулами, самостоятельно или при ненавязчивом сопровождении специалиста исследует окружающее. Сенсорная комната (СК) является мощным инструментом для расширения и развития мировоззрения, сенсорного и познавательного развития, проведения психологических консультаций. Обстановка СК способствует нормализации психического состояния у людей.

    Размышляя о будущем школы, нам хочется привнести в неё что-то новое и в тоже время важное и действительно необходимое. Мы решили, что сенсорная комната необходима в каждой школе будущего, поскольку  ученикам и сотрудникам очень важно правильно расслабляться, отдыхать, и более того, получать от этого пользу.

Сенсорные комнаты были разработаны в Голландии в конце 70-х годов, где родилась идея искусственной стимуляции сенсорного восприятия. Сенсорные комнаты использовались реабилитологами и социальными работниками для работы с наиболее тяжелым контингентом больных психоневрологического профиля и грубым снижением интеллекта.

        В начале 80-х годов, кроме Голландии, одним из самых активных пользователей сенсорных комнат стала Великобритания. Расширился круг пациентов: комнаты стали активно использоваться при лечении пациентов с девиантным поведением, детей с различными психическими отклонениями и т.д. Метод был также с успехом опробован в анти-стрессовых и реабилитационных центрах.

      В простых вариантах комнаты делается акцент на методы цветосветовой и звуковой терапии. Более сложные проекты предлагают создание мультисенсорной комнаты с определенной тематической атмосферой (воссоздание атмосферы пещеры, осеннего парка). При воссоздании соответствующей темы используется комплексное воздействие на органы чувств.  Например: зрение - сухие листья, слух - шум сухих листьев, ветра в деревьях, шум дождя, осязание - листья разного размера и формы, обоняние - запахи трав и сухих листьев, вкус - травяной чай. 

Сенсорную комнату в своей работе могут использовать разные специалисты  (логопеды, психологи, коррекционные педагоги).

Сеансы в сенсорной комнате могут быть направлены на решение следующих задач:

• Снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, достижение состояния релаксации и душевного равновесия.
• Активизация различных функций центральной нервной системы за счет создания обогащенной мультисенсорной среды.                                                                                                                                
• Стимуляция ослабленных сенсорных функций (зрение, осязание, слух и т.д.) 
• Создание положительного эмоционального фона.
• Развитие двигательных функций.

В образовательных учреждениях  сенсорная комната используется  для:

• для педагогической коррекции детей ;
• коррекции игровой деятельности ;
• для решения школьных проблем (снятие стрессов, коррекция психических процессов и др.).

• реабилитации детей с повышенной агрессивностью и аномальным поведением;
• для снятия нервно - психического напряжения  сотрудников (педагогов и других специалистов).

Основные направления деятельности сенсорной комнаты.

Сказкотерапия — направление практической психологии, которое, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет детям развить самосознание, стать самими собой и построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими.

Визуализация — свойство человеческого сознания, способного воспроизводить видимые и невидимые образы визуального (зрительного) ряда в своем сознании. По сути — картинки, которые наше сознание воспринимает как зрительный образ, или ощущение такого зрительного образа.
Релаксация (от лат. relахаtiо - уменьшение напряжения, ослабление) — состояние покоя, расслабленности, возникающее у субъекта следствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.

Аутотренинг — один из эффективных методов саморегуляции, основанный на овладении навыками расслабления мышц, управления дыханием, чтобы через подсознание воздействовать на работу внутренних органов и мозга.

Целевые группы.

- Дети начальных классов;

- Дети классов среднего звена;

- Дети старших классов;

- Сотрудники школы (педагоги и специалисты).

Использование сенсорной комнаты в МБОУ Николаевская СШ позволит улучшить качество образования, поможет улучшить психологический климат в образовательном пространстве, а именно …

Занятия  в сенсорной комнате способствуют:

- улучшению эмоционального состояния;

- снижению беспокойства и агрессивности;

- снятию нервного возбуждения и тревожности;

- нормализации сна;

- активизации мозговой деятельности;

- ускорению восстановительных процессов после заболеваний.

Социальные эффекты

1. Для организации здоровьесберегающей деятельности школы:

• Сенсорная комната является значимым компонентом работы школы по формированию здорового и безопасного образа жизни учащихся на основе рациональной организации учебно-воспитательного процесса и оздоровительной работы;
• Сенсорная комната позволяет расширить объективные критерии и количественные показатели эффективности деятельности ОУ в части формирования и сохранения здоровья учащихся.

1. Для учащихся и педагогов общеобразовательных школ:

• овладение учащимися и педагогами современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;
• вовлечение детей в деятельность, формирующую заинтересованное отношение к собственному здоровью и развитие готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• изучение предметов школьной программы с учётом функциональных особенностей детей (нормализация функционального состояния учащихся перед уроком и снятие утомления в ходе урока);
• выработка навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.

Прогнозируемые результаты.

Системность использования сенсорной комнаты и объективные количественные показатели здоровья позволяют стать ядром любой создаваемой или уже работающей программы оздоровления и здоровьесбережения в школе.

• Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья.
• Индивидуально ориентированные коррекционные мероприятия с учётом особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Выработка навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.
• Повышение квалификации педагогов и учителей школ по инновационным образовательным здоровьеразвивающим технологиям.

Ожидаемые результаты и критерии оценки качества проекта

Сроки реализации проекта: сентябрь 2017 – июнь 2017 года

Участники проекта

К участию в проекте привлекаются:

• Учителя начальных классов, логопед, психолог, заместитель директора, медицинский работник для повышения квалификации по программе «Доступная среда».

Этапы реализации проекта

I этап: организационно-подготовительный (сентябрь-ноябрь 2017 г.)

Приобретение и установка комплекса для сенсорной комнаты. Подготовка участников образовательного процесса к участию в проекте.

II этап: опытно-экспериментальный (декабрь 2017 – май 2018 г.)

Организация и проведение теоретических и практических занятий с детьми. Изучение промежуточной результативности проведения занятий в сенсорной комнате. 

III этап. Аналитико-обобщающий (май – июнь 2018 г.).

Изучение итоговой результативности проведения занятий в начальной школе и в классе компенсирующего обучения в сенсорной комнате(составление общего аналитического отчета). Экспертиза учебно-методических материалов проекта и разработка рекомендаций по применению его результатов. Проведение отчетной конференции по проекту. Подготовка методических материалов проекта.

Ресурсное обеспечение проекта

1. Оборудование проекта:

• Оборудование сенсорной комнаты на 8 мест.
• Оборудование кабинета логопеда

2)  Кадровое обеспечение проекта:

Учителя начальных классов, логопед, психолог, заместитель директора, медицинский работник

Предполагаемые факторы риска и способы их устранения

1. Финансово-экономические риски связаны с возможным недофинансированием  Проекта. Минимизация этих рисков возможна через привлечение спонсоров к реализации мероприятий, направленных на достижение целей Проекта, а также оптимизацию финансовых расходов субвенции.
2. Социальные риски могут реализоваться в сопротивлении родительской общественности осуществляемым мероприятиям, связанном с недостаточным освещением целей, задач и планируемых в рамках Проекта результатов.
   Минимизация названного риска возможна за счет обеспечения широкого привлечения  родительской общественности к обсуждению целей, задач и механизмов реализации Проекта, а также публичного освещения хода и результатов реализации Проекта.

Мероприятия по реализации проекта

Приложение

Комплект оборудования и пособий для школы