Тема: «Маленькие грамотеи»

Логопедические игры

в развитии фонематического слуха

у детей 6 - 7 лет

Выполнил: учитель – логопед

Саженкова О.В.

2016 год.

Актуальность проекта

Отсутствие полноценного восприятия фонем ведёт к следующим нарушениям:

 - Страдает фонетическая сторона речи;

- слоговая структура слова;

- словарный запас и грамматический строй речи;

- невозможно становление звукового анализа и синтеза, что в дальнейшем ведет к дислексии и дисграфии.

Тип проекта:

По составу участников:

-индивидуально-подгрупповой (для детей),

-групповой (для педагогов и родителей).

По сроку реализации:

-долгосрочный (1 год)

По целевой установке

-практико – ориентированный

Участники проекта :

• дети подготовительной группы , посещающие группу комбинирующей направленности.

• Воспитатели группы

• < ><!-- -->

  недоразвитие фонематической стороны речи у детей 6-7 лет

   

  Цель проекта:

  Формирование  фонематического слуха у детей 6 - 7 лет посредством дидактических игр.

  Задачи:

  Для детей:

  - развивать слуховое восприятие;

  - формировать навыки восприятия и воспроизведения простых и сложных ритмов;

  - учить дифференцировать звуки речи по звонкости – глухости, твердости – мягкости;

  - развивать навыки звукового и звукобуквенного анализа и синтеза;

  - обучать слогоделению;

  - познакомить с буквами.

  Для  педагогов:

  - Обучение специальным методам и приёмам в проведении игр и упражнений по развитию слухового восприятия, фонематического слуха, развития ритмического чувства, речевого дыхания.

   Для родителей:

  Привлекать родителей к коррекционной работе с детьми с нарушениями речи.

  Познакомить родителей с использованием  речевых игр по развитию фонематического слуха в домашних условиях.

   

  Новизна проекта:

  Включение игр и упражнений на развитие ритмического чувства

  Детям с фонематическими нарушениями довольно сложно выполнять задания на оценку и восприятия ритмов, за счёт нарушенного слухового восприятия.  Даже при воспроизведении ритмов, состоящих из одной паузы, они допускают ошибки. Им сложно сосчитать количество хлопков, ударов, а затем их воспроизвести.

  Игры на развитие ритмического чувства создают необходимую базу для развития фонематического восприятия, учат не просто слышать, но и прислушиваться, сравнивать и оценивать звуки по силе удара.

   

   

   

  Предполагаемые результаты:

  Для детей:

1. Воспринимать сложные ритмы по словесной инструкции педагога.
2. Выполнять звукобуквенный анализ и синтез слов.
3. Делить слова на слоги.
4. Дифференцировать звуки по звонкости –глухости, твёрдости-мягкости.
5. Определять позицию звука в слове.
6. Знать буквы русского алфавита.

Для педагогов:

Обогатить знаниями и умениями для проведения работы по развитию звукового и звуко-буквенного анализа и синтеза слов.

Для родителей:

Обогатить и пополнить знаниями практического материала, необходимого для развития фонематического слуха у детей.

Продукт проекта:

Для логопеда:

Перспективное планирование дидактических игр и упражнений по развитию фонематических процессов у детей 6-7 лет

Дидактические игры на развитие ритмического чувства, фонематического слуха.

Для детей:

     Коллективный альбом «Моя любимая буква», индивидуальная тетрадь «Грамотная  тетрадь».

Для педагогов:

   Картотека дидактических игр по развитию фонематического слуха, мастер-класс, консультации.

Для родителей:

   Показ на родительском собрании приёмов проведения дидактических игр, фото коллаж «Мы играем», папки-передвижки, мастер-класс, буклеты игр.

Формы работы с детьми:  

1. Дидактические игры и упражнения

2.Работа в «Грамотных тетрадях»

3.Составление коллективного альбома «Моя любимая буква».

Игры с детьми на развитие:

- Слогового анализа и синтеза;

- слухового восприятия

- Оценки и восприятия ритмов

- фонематического анализа

- звукового синтеза

- Определения позиции звука

- Выделения звука в слове

- Знакомство с буквами

- Дифференциации звука  в слове

Форма работы родителями и педагогами

- Анкетирование

- Папки – передвижки

- Семинары – практикумы

- Консультации

- Мастер – классы

- Родительские собрания

- Логопедический практикум.

Этапы реализации проекта:

1. Диагностический (логопедическое обследование)
2. Основной  (реализация проекта)

3. Заключительный

1. < >тап диагностический<!-- cellspacing="0" cellpadding="0"-->

   Сроки проведения

   Вид деятельности

   Ответственный

   Сентябрь-

   октябрь

   Оформление картотеки дидактических игр на формирование и развитие фонематического слуха детей

    

   Учитель - логопед

   октябрь

   Консультация «Особенности развития фонематического слуха у детей»

   Учитель - логопед

   ноябрь

   Консультация с показом презентации «Игры на развитие чувства ритма у детей подготовительной группы»

    

   Учитель - логопед

   декабрь

   Логопедический практикум «Звуковой анализ слова»

    

   Учитель - логопед

   февраль

   Семинар-практикум «Уроки фонетики»

    

   Учитель - логопед

   март

   Мастер-класс «Развитие навыка звукобуквенного анализа у детей дошкольного возраста»

    

   Учитель - логопед

   апрель

   Отчёт учителя-логопеда на педсовете по коррекционной работе с детьми

    

   Учитель - логопед

   май

   Итоговое занятие

   Учитель - логопед

    

    

    

    

    

    

   Работа с родителями:

   Сроки проведения	Вид деятельности	Ответственный
   Сентябрь	Анкетирование
   Октябрь	Дни открытых дверей,  выступление на родительском собрании «Речевая готовность ребёнка к школе», памятка для родителей «Календарь речевого развития дошкольника»
   Ноябрь	Консультация в папку-передвижку «Фонематический слух – основа правильной речи»
   Декабрь	Школа речевого развития «Уроки фонетики», памятка для родителей Занимаясь с ребёнком, помните…»
   Январь	Выступление на родительском собрании «Влияние фонематического слуха на школьное обучение
   Февраль	Консультация в папку-передвижку «Развиваем фонематический слух у дошкольников»
   Март	Консультация в папку-передвижку «Знакомство детей с буквами
   Апрель	Логопедический практикум «Как помочь ребёнку, если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?»
   Май	Выступление на итоговом родительском собрании с отчётом о проведённой коррекционной работе: «Наши успехи», фото коллаж  «Мы играем», памятка для родителей «Проверьте на досуге…»

    

    

   3 Этап заключительный

   Апрель – май: итоговое занятие.

   Для педагогов : анкетирование

   Для родителей: Итоговое родительское собрание с видео показом «Наши успехи», фото коллаж «Мы играем», анкетирование.

   Литература:

   1. Алтухова Н. Г. Звуковая мозаика –СПБ: Детство-Пресс, 2000
   2. Бондаренко В. И. Дидактические игры в детском саду, М: Просвещение, 1991
   3. Бугрименко Е. И., Цукерман Г. А. Уимся читать и писать, М: Знание, 1994
   4. Васильева  С. А., Соколова Н. В. Логопедические игры для дошкольников-М: Школа-Пресс, 1999
   5. Выгодская И.Г. Берковская Н. В., Звукоград, Буквоград, Златоустия М: Линка-Пресс, 1999
   6. Медникова Л. С., К проблеме развития ритмической способности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью//Дефектология-2001г.№6
   7. Спецкурс: «Обучение дошкольников грамоте»/ Журова Л.Е., Варенцова Н. С. и др. Под редакцией Дуровой Н. В. –М: А.П.О., 1994
   8. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи: Книга для воспитателей детского сада: Из опыта работы. Под редакцией Гербовой В. В-2-е издание испр.- М: Просвещение, 1998
   9. Яшина В. И. Изучение уровня речевой готовности детей к обучению в школе/ Спецкурс: Диагностика готовности детей к обучению в школе. М.: Ассоциация «Профессиональное образование» 1994

    

    

    

    

    

   Тема: «Маленькие грамотеи»

   Логопедические игры

   в развитии фонематического слуха

   у детей 6 - 7 лет

    

    

   Выполнил: учитель – логопед

   Саженкова О.В.

    

    

    

   2016 год.

   Актуальность проекта

   Отсутствие полноценного восприятия фонем ведёт к следующим нарушениям:

    - Страдает фонетическая сторона речи;

   - слоговая структура слова;

   - словарный запас и грамматический строй речи;

   - невозможно становление звукового анализа и синтеза, что в дальнейшем ведет к дислексии и дисграфии.

   Тип проекта:

   По составу участников:

   -индивидуально-подгрупповой (для детей),

   -групповой (для педагогов и родителей).

   По сроку реализации:

   -долгосрочный (1 год)

   По целевой установке

   -практико – ориентированный

    

    

    

    

   Участники проекта :

2. дети подготовительной группы , посещающие группу комбинирующей направленности.

3. Воспитатели группы

4. < ><!-- -->

   недоразвитие фонематической стороны речи у детей 6-7 лет

    

   Цель проекта:

   Формирование  фонематического слуха у детей 6 - 7 лет посредством дидактических игр.

   Задачи:

   Для детей:

   - развивать слуховое восприятие;

   - формировать навыки восприятия и воспроизведения простых и сложных ритмов;

   - учить дифференцировать звуки речи по звонкости – глухости, твердости – мягкости;

   - развивать навыки звукового и звукобуквенного анализа и синтеза;

   - обучать слогоделению;

   - познакомить с буквами.

   Для  педагогов:

   - Обучение специальным методам и приёмам в проведении игр и упражнений по развитию слухового восприятия, фонематического слуха, развития ритмического чувства, речевого дыхания.

    Для родителей:

   Привлекать родителей к коррекционной работе с детьми с нарушениями речи.

   Познакомить родителей с использованием  речевых игр по развитию фонематического слуха в домашних условиях.

    

   Новизна проекта:

   Включение игр и упражнений на развитие ритмического чувства

   Детям с фонематическими нарушениями довольно сложно выполнять задания на оценку и восприятия ритмов, за счёт нарушенного слухового восприятия.  Даже при воспроизведении ритмов, состоящих из одной паузы, они допускают ошибки. Им сложно сосчитать количество хлопков, ударов, а затем их воспроизвести.

   Игры на развитие ритмического чувства создают необходимую базу для развития фонематического восприятия, учат не просто слышать, но и прислушиваться, сравнивать и оценивать звуки по силе удара.

    

    

    

   Предполагаемые результаты:

   Для детей:

5. Воспринимать сложные ритмы по словесной инструкции педагога.
6. Выполнять звукобуквенный анализ и синтез слов.
7. Делить слова на слоги.
8. Дифференцировать звуки по звонкости –глухости, твёрдости-мягкости.
9. Определять позицию звука в слове.
10. Знать буквы русского алфавита.

11. - Мастер – классы

    - Родительские собрания

    - Логопедический практикум.

    Этапы реализации проекта:

12. Диагностический (логопедическое обследование)
13. Основной  (реализация проекта)

14. 3. Заключительный

     

15. < >тап диагностический<!-- cellspacing="0" cellpadding="0"-->

    Сроки проведения

    Вид деятельности

    Ответственный

    Сентябрь-

    октябрь

    Оформление картотеки дидактических игр на формирование и развитие фонематического слуха детей

     

    Учитель - логопед

    октябрь

    Консультация «Особенности развития фонематического слуха у детей»

    Учитель - логопед

    ноябрь

    Консультация с показом презентации «Игры на развитие чувства ритма у детей подготовительной группы»

     

    Учитель - логопед

    декабрь

    Логопедический практикум «Звуковой анализ слова»

     

    Учитель - логопед

    февраль

    Семинар-практикум «Уроки фонетики»

     

    Учитель - логопед

    март

    Мастер-класс «Развитие навыка звукобуквенного анализа у детей дошкольного возраста»

     

    Учитель - логопед

    апрель

    Отчёт учителя-логопеда на педсовете по коррекционной работе с детьми

     

    Учитель - логопед

    май

    Итоговое занятие

    Учитель - логопед

     

     

     

     

     

     

    Работа с родителями:

    Сроки проведения	Вид деятельности	Ответственный
    Сентябрь	Анкетирование
    Октябрь	Дни открытых дверей,  выступление на родительском собрании «Речевая готовность ребёнка к школе», памятка для родителей «Календарь речевого развития дошкольника»
    Ноябрь	Консультация в папку-передвижку «Фонематический слух – основа правильной речи»
    Декабрь	Школа речевого развития «Уроки фонетики», памятка для родителей Занимаясь с ребёнком, помните…»
    Январь	Выступление на родительском собрании «Влияние фонематического слуха на школьное обучение
    Февраль	Консультация в папку-передвижку «Развиваем фонематический слух у дошкольников»
    Март	Консультация в папку-передвижку «Знакомство детей с буквами
    Апрель	Логопедический практикум «Как помочь ребёнку, если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?»
    Май	Выступление на итоговом родительском собрании с отчётом о проведённой коррекционной работе: «Наши успехи», фото коллаж  «Мы играем», памятка для родителей «Проверьте на досуге…»

     

     

    3 Этап заключительный

    Апрель – май: итоговое занятие.

    Для педагогов : анкетирование

    Для родителей: Итоговое родительское собрание с видео показом «Наши успехи», фото коллаж «Мы играем», анкетирование.

    Литература:

    1. Алтухова Н. Г. Звуковая мозаика –СПБ: Детство-Пресс, 2000
    2. Бондаренко В. И. Дидактические игры в детском саду, М: Просвещение, 1991
    3. Бугрименко Е. И., Цукерман Г. А. Уимся читать и писать, М: Знание, 1994
    4. Васильева  С. А., Соколова Н. В. Логопедические игры для дошкольников-М: Школа-Пресс, 1999
    5. Выгодская И.Г. Берковская Н. В., Звукоград, Буквоград, Златоустия М: Линка-Пресс, 1999
    6. Медникова Л. С., К проблеме развития ритмической способности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью//Дефектология-2001г.№6
    7. Спецкурс: «Обучение дошкольников грамоте»/ Журова Л.Е., Варенцова Н. С. и др. Под редакцией Дуровой Н. В. –М: А.П.О., 1994
    8. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи: Книга для воспитателей детского сада: Из опыта работы. Под редакцией Гербовой В. В-2-е издание испр.- М: Просвещение, 1998
    9. Яшина В. И. Изучение уровня речевой готовности детей к обучению в школе/ Спецкурс: Диагностика готовности детей к обучению в школе. М.: Ассоциация «Профессиональное образование» 1994

     

     

     

     

     

     

16.  

    Для педагогов:

    Обогатить знаниями и умениями для проведения работы по развитию звукового и звуко-буквенного анализа и синтеза слов.

     

    Для родителей:

    Обогатить и пополнить знаниями практического материала, необходимого для развития фонематического слуха у детей.

     

    Продукт проекта:

    Для логопеда:

    Перспективное планирование дидактических игр и упражнений по развитию фонематических процессов у детей 6-7 лет

    Дидактические игры на развитие ритмического чувства, фонематического слуха.

     

    Для детей:

     

     

         Коллективный альбом «Моя любимая буква», индивидуальная тетрадь «Грамотная  тетрадь».

    Для педагогов:

       Картотека дидактических игр по развитию фонематического слуха, мастер-класс, консультации.

     

    Для родителей:

     

       Показ на родительском собрании приёмов проведения дидактических игр, фото коллаж «Мы играем», папки-передвижки, мастер-класс, буклеты игр.

     

    Формы работы с детьми:  

    1. Дидактические игры и упражнения

    2.Работа в «Грамотных тетрадях»

    3.Составление коллективного альбома «Моя любимая буква».

    Игры с детьми на развитие:

    - Слогового анализа и синтеза;

    - слухового восприятия

    - Оценки и восприятия ритмов

    - фонематического анализа

    - звукового синтеза

    - Определения позиции звука

    - Выделения звука в слове

    - Знакомство с буквами

    - Дифференциации звука  в слове

    Форма работы родителями и педагогами

    - Анкетирование

    - Папки – передвижки

    - Семинары – практикумы

    - Консультации