Паспорт информационного проекта

« Красота спасёт мир».

  1.       Название проекта: « Красота спасёт мир».

2.         Руководитель проекта: Коршунова Л.А., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №10 п. Каменский Красноармейского района Саратовской области.

3.         Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, обществознание.

4.         Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 8 класс, 14-15 лет.

5.         Состав проектной группы:1 человек

6.         Продолжительность проекта: сентябрь-февраль 2016г.

7.         Режим работы: внеурочное время, экскурсии в музей п.Каменский.

8.         Тип проекта: информационный

a.         по доминирующей деятельности:  информационный

b.         по комплексности: монопроект

c.         по продолжительности: долгосрочный

d.        по количеству участников: индивидуальный

9.         Актуальность проекта:

С 2015-2016 уч.г. в МБОУ СОШ № 10 п.Каменский Красноармейского района Саратовской области одной из форм промежуточной аттестации стала защита индивидуальных проектов среди учащихся 8-9 классов. Этим объясняется тот факт, что у ученицы  8 класса Бриткиной Арины возникло желание выполнить проект по предмету история. Следует особо отметить, что Арина с 5 класса проявляла интерес к этому предмету и посещала кружок «Юные исследователи». Изучая дополнительную литературу  (журнал  «Загадки истории»),  она наткнулась на изображения старинных предметов, которыми пользовались в далёком прошлом  модницы тех времён. Заинтересовавшись этим, Арина обратилась с вопросами «Как? Откуда? Почему?». Эти вопросы и послужили началом работы над проектом.

10.       Цели и задачи проекта: изучение истории появления предметов быта, развитие интереса к прошлому, к истокам и обычаям.

воспитание бережного отношения к старинным вещам, традициям, обычаям, развивать интерес к истории.

Тип деятельности обучающегося: деятельность связанная с со сбором, проверкой информации из различных источников.

Формируемая компетентность- информационная.

У учащегося формируются следующие умения и навыки: поиск информации из различных источников, анализ и обобщение полученных фактов, презентация.

Формирование УУД

Познавательные УУД: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; представлять информацию в виде схемы, иллюстрации, умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей.

Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

 Регулятивные УУД: умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 Личностные УУД: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

11.       Этапы работы над проектом (описание).

 I.         Мотивационный (озвучивание проблемы).

Проснувшись как-то по утру,

Я задала себе вопрос:

Ну кто придумал этот мир,

Кто красоту и свет принёс?

Основополагающие  вопросы:

1. Чем объясняется интерес к истории предметов быта?
2. Можно ли считать, что история предметов и атрибутов красоты изучена полностью?
3. Было бы настоящее- не будь прошлого?

II.        Планирование деятельности.

Информационный проект направлен на сбор сведений (данных, статистики, фактов и т.п.) о каком-либо объекте или явлении, их проверку, анализ и обобщение с целью представления полученной достоверной информации широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.

При организации работы над проектом " Красота спасёт мир"  планируется использование сети Интернет для подбора иллюстративного аппарата, а также материала, раскрывающего направление проекта- всеобщую историю. Всё, что учащийся находит и анализирует должно быть представлено в папке портфолио проекта, что позволит контролировать и оценивать учителю продуктивность его деятельности.

После защиты проекта в виде презентаций или творческой работы  возможно учащийся изъявит желание участвовать в практической конференции школьного и регионального уровня.

Основанием для реализации проектной деятельности данного направления является Образовательный стандарт Основного общего образования по истории, в котором сказано о том, что:

• освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения истории ученик должен

знать

• основные виды исторических источников;

      важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического   развития;

     уметь

• работать с хронологией (соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории);
• работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических  событиях; сравнивать свидетельства разных источников);
• описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

• анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы.
•  

III.      Информационно- операционный (выполнение проекта).

1. Сбор и изучение материала по теме проекта.
2. Индивидуальные консультации.
3. Вычленение основных направлений для работы.
4. Обобщение и вывод по итогам работы.
5. Оформление отчёта о работе над проектом.
6.  

IV.      Рефлексивно- оценочный.

Отчёт о работе над проектом

Ф.И. ________________________________________

Тема проекта___________________________________________________

1. Название проекта: _______________________________________________________________

2. Почему я начал работу над проектом? __________________________________________________________________________________

3. Для чего я работал над проектом? _________________________________________________

4. Какой продукт я хотел получить? __________________________________________________

5. Как я работал над проектом:

6. Какой продукт я получил в результате работы над проектом?

__________________________________________________________________________________________________

7. Что нового я узнал, чему научился?

__________________________________________________________________________________________________

8. Мои впечатления от работы над проектом:

_____________________________________________________________________________________

Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности. Устные экзамены в 9-х и 11-х классах предполагают защиту проекта как один из видов итоговой аттестации. Таким образом, проектная деятельность учащихся становится все более актуальной в современной школе.

12.       Конечный результат (продукт проекта):

На заключительном этапе  реализации проекта- его защите были представлены два варианта продукта в виде информационной модели:

- презентация «Путешествие в мир красоты»(ресурс может быть использован в начальной школе на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности);

-реферат «Красота спасёт мир».

Источники:

1. Журнал: « Загадки истории »№ 34,2014 Заколка для волос(дата обращения октябрь 2015)

2. Журнал: « Загадки истории » № 42, 2014 - Гребень (дата обращения октябрь 2015)

3.Личные архивы руководителя музея п. Каменский Куршевой Н.В.(дата обращения декабрь 2015)

4. Щербатых И. В. ФГОС, а зачем это надо? Формирование УУД на уроках истории // Молодой ученый. — 2015. — №4. — С. 653-657. (дата обращения март 2016)

5. Энциклопедия «Большая книга весёлого досуга»Ридерз Дайджест, 2004.(дата обращения ноябрь 2015)

6.. Энциклопедия «Большая книга весёлого досуга» Ридерз Дайджест, 2004.(дата обращения ноябрь 2015)

7.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA  Парик

8.http://womanwiki.ru/w/%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%8       Заколки для волос

9. https://ru.wikipedia.org/wiki/Сундук      Из истории сундука.(дата обращения ноябрь 2015)

10. http://pedsovet.org/component/option?118/&137667/Itemid&com_mtree/task&viewlink/link_id  Стандарты нового поколения.