Актуальность нетрадиционных техник изобразительной деятельности для работы с детьми дошкольного возраста.

  Существует много нетрадиционных методов обучения рисованию. Известно, что ребёнок хочет видеть результаты своего труда как можно быстрее, поэтому ему будет интересно, например, поставить на бумагу кляксы и обнаружить забавный рисунок, получить рисунок из собственной ладони и т. д. Перечисленные ниже техники позволяют получить желаемый результат.

       С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:

• рисование пальчиками;

• оттиск печатками из картофеля;
• тычок жёсткой полусухой кистью.

В среднем возрасте можно знакомить с более сложными техниками:

• оттиск поролоном;
• оттиск печатками из ластика;
• восковые мелки + акварель;
• свеча + акварель;
• отпечатки листьев;
• рисунки из ладошки;
• рисунки из манной крупы.

В старшем и подготовительном возрасте дети могут освоить такие техники, как:

• кляксография с трубочкой;
• монотипия пейзажная;
• печать по трафарету;
• монотипия предметная;
• кляксография обычная. 

  Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее ,развивает воображение, даёт полную свободу для самовыражения. К тому же работа способствует развитию координации движений.

Рисование при помощи манной крупы.

  Учиться рисовать можно не только карандашами, мелками, кисточкой, но и с помощью обыкновенной манной крупы. Этот приём можно использовать как дома, так и на занятиях по рисованию или аппликации. Его применение направлено на решение следующих задач:

• совершенствование зрительного восприятия;
• развитие зрительно - моторной координации;
• формирование плавности, ритмичности и точности движений;
• закрепление навыков рисования;
• развитие мелкой моторики;
• развитие воображения.
•  

  Результатами работы в данном направлении могут стать:

• активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности;
• умение находить новые способы для художественного изображения;
• умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

  Рисование с помощью манной крупы способствует накоплению опыта общения с миром изобразительного искусства.

Освоение техники работы.

1-й этап.

  Рисунки по манной крупе. Для этого надо насыпать манную крупу  в поднос толщиной 0,5 мм.    Предложить рисунок- образец (волна, кривая линия, круг, овал и др.)

2-й этап.

  Заполнение фигурных рамок. Вместе с ребёнком показать засыпание рамок геометрических фигур манной крупой. Создание простых предметов - сюжетов.

3-й этап.

  Засыпание лёгких рисунков. Теперь можно перейти к изображению яблока, груши, гриба и др. В этом случае также необходимо использовать образец, чтобы ребёнку было видно, что у него получается. Используем крашенную манную крупу.

4-й этап.

Создание простых сюжетов и приклеивание изображения на картон. Если дети освоили предыдущие этапы, можно переходить к наклеиванию манной крупы на картон, использовать в работе не только трафареты ,  лекала , закрашивание раскрасок            ( старшая, подготовительная группа)

Мастер-класс по познавательному и художественному творчеству.

(Рисование манной крупой, как средство развития мелкой моторики, чувство цвета, речи детей дошкольного возраста)

Задачи для детей.

1.Совершенствовать зрительно - моторную координацию.

2.Раззвивать память, внимание, мелкую моторику рук.

3.Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание изобразить услышанное в стихотворении.

Материал для выполнения работы:

картон - голубой или синей, клей ПВА, поролон, манная крупа – белая , зелёная , коричневая, трафарет ёлочки, лекало медведя, клеёнка

Последовательность выполнение действий.

Ребята вы хотите оказаться в лесу.

(Читаю стихотворение.)

Как на ёлке снег,

И под ёлкой снег,

Как на горке снег,

И под горкой снег.

А под горкой спит медведь.

Тише, тише не шуметь.

(Показываю иллюстрацию с изображением спящего медведя)

Рассматриваем  и отвечаем на вопросы.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

 Предлагаю детям изобразить с помощью манной крупы.

Роль цвета в работах детей.

  Роль цвета в работах детей огромна. На занятиях с детьми обязательно нужно обсуждать, какие чувства и впечатления вызывает у них тот или иной цвет, так как именно цвет стимулирует желание ребёнка взять в руки карандаш или кисть и рисовать. Непосредственное соприкосновение с краской, сравнение цвета краски с окружающими предметами и природой, получение различных оттенков в работе с акварелью и гуашью помогает развитию у детей чувства цвета.

Вывод.

  Важно, чтобы ребёнок испытывал радость от каждого занятия. Следовательно, задачи должны быть доступны для малышей, и усложнять их можно только после освоения всех этапов обучения.