Пересказ – это осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи. Это сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память, воображение.

Е.И. Тихеева, А.М. Леушина, А.М . Бородич и другие авторы подчеркивают большое значение пересказа для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей, развития их речи.

Пересказ положительно влияет на связность детской речи. Дети усваивают образцы литературного языка, способы описания предметов и явлений, формируется  интерес к языку, развиваются их эстетические чувства, воспитывается выразительность речи.

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА

1. Должны иметь воспитательную ценность, обогащать моральный опыт детей.
2. Быть доступным по содержанию .
3. Быть доступным по объёму.
4. Написаны образцовым языком, без сложных грамматических форм, содержать разнообразные и точные определения,сравнения, прямую речь.
5. Иметь четкую композицию с хорошо выраженной последовательностью.

ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕСКАЗАМ ДЕТЕЙ
1. Осмысленность (полное понимание текста).
2. Полнота передачи произведения (отсутствие существенных пропусков, нарушающих логику изложения).
3. Последовательность и связность пересказа.
4. Использование словаря и оборотов авторского текста.
5. Плавность пересказа, отсутствие длительных, ненужных пауз.
6. Выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения  во время пересказа.

Подготовительная работа:

1. Подготовка воспитателя:

• а) выбор произведения с учетом речевых умений и навыков детей, воспитательных задач, времени проведения
• б)  анализ произведения и работа над выразительностью исполнения
• в)  отбор в тексте слов, непонятных детям, и приемов их объяснения.

     2. Подготовка детей:

• а) обогащение детского опыта путем наблюдений, рассматривания картин, бесед (в соответствии с содержанием текста)
• б) объяснение незнакомых слов до чтения произведения
• в) рисование, лепка после первичного ознакомления с текстом.

СТРУКТУРА   ПЕРЕСКАЗА

1. Вводная часть

Цель: вызвать интерес к занятию, подготовить детей к восприятию текста.

Приемы: краткая вступительная беседа, показ

картинки, напоминание о наблюдениях, загадка

2. Первичное чтение произведения. Сообщение названия, автора, жанра. Чтение без установки на запоминание

3.Беседа по содержанию произведения, направленная на анализ и запоминание текста.

4. Повторное чтение с установкой на последующий пересказ.

5. Пересказы детей.

Методы и приемы обучения пересказыванию

• Старшая группа
• (Русские народные сказки
• «Теремок», «Лиса и рак»,
• рассказы К.Д. Ушинского
• «Умей обождать», «Бишка»,
• Л. Н. Толстого «Пожарные
• собаки», «Котенок»,
• Е. Чарушина «Почему
• Тюпа не ловит птиц»)
• Приемы: беседа, вопросы
• (характеристика героев,
• описание времени, места
• действия, подбор
• определений, сравнений),
• план пересказа ,
• пространственная модель,
• указания, оценка пересказа
• детьми, пересказ по ролям,
• инсценировка