Самоанализ урока по физической культуре

Уважаемые коллеги, я хотел бы представить вам самоанализ урока.

Данный урок проходил в 2 классе, в котором 18 обучающихся. Ребята в классе  имеют хорошие прочные знания, владеют терминологией, на уроке активны.

Следовательно тип урока - комбинированный, хотя, урок можно считать синтетическим. (Изучение нового материала органически объединяется с его закреплением, повторение ранее пройденного опирается на известные учащимся знания и проводится не только изложения и объяснения учителем, но и в форме разнообразной работы учащихся. Отличается от комбинированного размытостью этапов, более сложной структурой и более сильным развивающим влиянием на личность.

Цель урока: создание условий для систематизации и обобщения знаний обучающихся об понятии ловкости для результативного усвоения следующего материала и применения при решении задач.

Образовательные задачи урока:

• Формирование необходимых знаний в области физической культуры.
• Актуализировать значимость понятия ловкость.

Развивающие задачи урока:

• развивать учебно-интеллектуальные умения (устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, делать выводы).
• развивать предметные умения и навыки, которые ведут к формированию мотивации на уроке физкультуры.
• развивать учебно-коммуникативные умения (задавать вопросы, объяснять и доказывать свою точку зрения, взаимодействовать в паре), формируя коммуникативные компетенции.
• Развивать интерес к предмету.

Воспитательные задачи урока:

• Формировать уважительное отношение друг к другу и толерантность при ведении диалога, умение корректно отстаивать свою точку зрения.
•  Воспитывать ловкость в процессе двигательной деятельности на уроке.

В структуре урока можно выделить несколько этапов:

Организационный,  вход в урок,  этап повторения и систематизации ранее приобретенных знаний,  этап усвоения новых знаний, закрепление знаний.

На уроке использовались следующие методы обучения: проблемный (когда предлагалась учебная ситуация – иллюстрация, частично-поисковый или эвристический метод практически на всех этапах урока, объяснительно – иллюстративный, практический, метод обобщающего повторения, метод решения задач, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций) и т.д.

Использовались такие приемы: неожиданное открытие, организация беседы по пройденному материала, ведение карты урока, резюме учителя.

Предлагались разные формы работы: поточная, индивидуальная, работа в группах.

Использовались средства обучения: демонстрационное оборудование, учебно-наглядное пособие (карта урока), технические средства обучения, полоса препятствий.

Активность была   на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось,  было усвоено ребятами, поэтому, я считаю,  что урок поставленной цели достиг. Результаты на мой взгляд оптимальны.

Урок имел познавательную направленность.

Особенно хорошо удалось воплотить на уроке  знания , умения и способы действия, такие как: изложение своего мнения, участие в диалоге , слушать и слышать другого;

Спасибо, я готов ответить на ваши вопросы.