Игровые упражнения для автоматизации изолированного звука, звука в слогах, в словах

Работаю учителем-логопедом с 2001 года. С 2001 года по 2015 год в "Сиверском специальном (коррекционном) детском доме". С 2015 года в "Центре развития ребёнка-д/с № 53".

Основная деятельность дошкольника – это игра. Через игру он познаёт окружающий его мир, учится жить в нём.

Мы знаем, что игры развивают разные анализаторы ребёнка: зрительные, слуховые, тактильные. А мышление дошкольника переходит с наглядно-действенного на наглядно-образный уровень.

Опираясь на все эти основополагающие части, авторы методик коррекции письменной речи Р.И. Лалаева, И.Н. Садовникова, предложили письменную строчную букву «б» заменить на образ белки с поднятым хвостом; букву «д» - на образ дятла, опирающегося хвостом о ствол дерева. Всё это опирается на зрительную ассоциацию – картинка-буква – символ-буква.

Вот и я, имея опыт работы с детьми с нарушениями речи, решила переложить эти знания на более младший возраст.

Пока дети не имеют зрительного контроля – букв, мы предлагаем им поставленный звук в виде картинки-символа.

И здесь нет предела творчеству!

Классическую «песенку водички» я представила в виде ручейка, поющего с цветами; звук «пароходик» в виде улыбающейся лодочки с флажком-язычком, поющего с рыбками; «песенку жука» в виде жука, перелетающего с одного цветка на другой; «песенку комарика»  в виде комара, перелетающего с одного камыша на другой; звук [ц] виде белочки, собирающей грибы или прыгающей с листочка на листочек; «песенку тёплого ветерка» - [ш] виде дерева с листочками; звук [т] в виде молотка; звук [к] в виде капли, падающей в лужи. А каждый цветочек, листочек, грибочек, рыбка, лужа имеют символы артикуляции гласных звуков, т.е. поют гласные звуки.

С помощью этих игр можно отрабатывать изолированный звук, звук в обратных и прямых слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

С этой же целью использую игрушку «Помощник», а также игры с прищепками «Выложи узор», «Гаражи», «Пальчики здороваются».

Но есть ещё одно творческое отступление.

При дифференциации свистящих-шипящих звуков использую игру «Ветерок - водичка». Цель которой, различать в слогах, словах смешиваемые звуки. Если в слове слышится звук [ш] – дети поднимают руки вверх над головой и раскачиваются, изображая дерево на ветру. Если звук [с] – приседают, показывая полоскательные движения.

Есть ещё символ-картинка «мостик», обозначающий изогнутый язычок, прячущийся за нижними зубами. Символ звука [с]. «Чашечка», над которой вьётся вверх пар, обозначая, что язык мы ставим за верхние зубы.

Имея такие нехитрые игры, можно не только научить, но и заинтересовать игрой любого ребёнка «капризулю, нехочуху».

Играйте, выдумывайте, творите, а иначе зачем.

Цель: автоматизация поставленных звуков.

Задачи: развитие слухового и зрительного восприятия и памяти; дифференциация оппозиционных звуков; развитие мелкой моторики.