Миронова Ирина Владимировна. Я воспитатель детского сада

№3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей.

    Профессия воспитателя мне была интересна с подросткового возраста. Я выписывала журнал «Дошкольное воспитание» и с большим удовольствием прочитывала все статьи. Прошло время и я решила пойти на обучение по этой специальности. Мне очень нравится организовывать день детей, применять на практике педагогические программы, развивать способности каждого ребенка. На свою работу я иду с радостью, зная, что нам с детьми предстоит многое сделать, узнать, решить разные по сложности вопросы,  максимально с пользой провести день.

       Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для формирования эмоциональной сферы детей. Моя задача, как воспитателя, использовать любой режимный момент, любое занимательное дело, которое мы организуем совместно с детьми, любой разговор, беседу для усвоения ребёнком сложного мира человеческих взаимоотношений в целом и  эмоций в частности.

      Мне кажется, что у меня  получается находить общий язык с детьми. Вижу, что ребята откликаются и на требования по дисциплине и на совместную деятельность. Дети с радостью приходят в детский сад. Родители поддерживают организацию воспитательно-образовательного процесса. Высшее достижение – это любовь детей и благодарность родителей за внимание к их детям и хорошую подготовку к школе.

 

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Для чего нужны улитки?»

 

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

   Реализация проектов в детском саду способствует не только формированию основ экологического мировоззрения, но и развитию ребенка как личности  - его мышления, речи, эмоциональной сферы, сенсорных навыков.

   Специфика метода проектов заключается в том, что педагогическое воздействие осуществляется в совместной работе ребенка, воспитателя и родителей. Можно сказать, что воспитатель и родители по методике проектов осуществляют педагогическое сопровождение ребенка в деятельности по освоению окружающего мира.

Этапы проекта:

1. подготовительный – постановка целей и задач, определяются методы исследования.

    Основные задачи нашего проекта:

• углублять и расширять представления об улитке, ее внешнем виде, типичном поведении (медлительность, при опасности прячется), особенностях передвижения;
• учить устанавливать связь между строением раковины: ее качеством и назначением;
• дать знания о месте обитания, значении улитки в природе и жизни человека;
• учить создавать в уголке природы аналогичные условия;
• развивать сложные формы диалогической речи: развернутые выводы, суждения, умозаключения, упражнять в связной речи, точном использовании слов;
• обучить детей умению слушать товарища, воспитателей, сдерживать себя, отвечать на поставленные вопросы.

2. Основной (исследовательский) – поиск ответа на поставленный вопрос.

Осуществляется с помощью воспитателя, родителей. Идет самостоятельная работа с книгами, энциклопедиями, картинками и т.п.

3.Итоговый (обобщающий) - закрепление полученных знаний в процессе рисования, лепки, аппликации, пересказов, заучивания стихов, загадок и т.п.

Объект проекта:

В качестве объекта ребята сами (это одно из важных условий заинтересованности детей) выбрали улитку и поставили вопрос «для чего она нужна?» 

  Почему именно улитка? Это животное обитает у нас на детской площадке, но большинство детей и взрослых не обращают на них внимания, не замечают их природной  красоты, не знают об их пользе. Проявляют интерес только к ярким, пушистым зверькам. Улитка прекрасный объект для наблюдения не только в природе, но и в живом уголке группы, где ребята могут видеть ее и ухаживать за этим не притязательным животным.

«ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ОБ УЛИТКАХ»

      Брюхоногих моллюсков примерно 100 тыс. видов. Обитают они в морях, пресных водоемах и на суше. Из раковины спокойно ползущего брюхоногого моллюска, а проще говоря, улитки, торчат голова и нога с широкой плоской подошвой. Мышцы ноги волнообразно сокращаются спереди назад и тем самым медленно продвигают улитку вперед. (Особенно хорошо это видно, если посадить улитку на стекло и смотреть на нее снизу.)

       Улитки обычно кормятся растениями, но есть среди них и хищники. Укус некоторых морских хищных улиток довольно ядовит.

       Самая изученная из брюхоногих моллюсков - виноградная улитка. Живут виноградные улитки не только на виноградниках, но и в парках, садах, на опушках лесов. В начале лета наступает пора размножения. Бедная улитка не может ответить на вопрос, кто же она своим детям: отец или мать, так как является одновременно и самкой и самцом.

       Улитка, как трактор на гусеницах, сама прокладывает себе путь – дорожку из слизи. Эта скользкая и непромокаемая дорога дает возможность улитке передвигаться и при этом не ранить своей нежной оболочки. Если положить улитку на золу, к которой слизь не пристает, она остановится, вздыбится, а затем в полном отчаянии скроется в раковине и упорно будет ждать смерти.

        Улитка роет в рыхлой земле ямку - гнездо, в нее помещает яйца, засыпает землей и несколько  раз проползает над своей кладкой - поверхность теперь сглажена и неотличима от ближайших окрестностей.

    Через 25 дней из яиц почти одновременно появятся  крохотные  улиточки, но уже с прозрачной, очень не прочной раковиной.

Люди и не подозревают, как зубасты мирные виноградные улитки. Зубы у них расположены на языке. У американской садовой улитки их, например, более 14 тысяч! С помощью этой «терки» улитки и опустошают сады и огороды.

    Виноградная улитка еще интересна тем, что во многих странах Европы они ценятся как отличный деликатес, а в некоторых краях они - обычная пища населения и поедаются  в огромном количестве. Сейчас в разных странах создано немало ферм по разведению виноградных улиток. Интересны они и для медиков, так как являются промежуточным хозяином для червей паразитов опасных для человека.
 

           

 

План проведения занятий

 

Ознакомление с художественной литературой.

Задачи: Учить детей понимать эмоционально-образное содержание, идею текста,  развивать образность речи детей, понимать фразиологизмы, уточнить представления детей о жанровых особенностях сказок, стихотворений, поговорок.

Читаем детям сказку В. Берестова «Как найти дорожку», сказку в стихах Костаса Кубилинскаса «Улитка и черепаха», стихи, учим приговорку   - Улитка, улитка, высунь рога!

                      - Дам тебе к чаю кусок пирога.

И 2-3 стихотворения по выбору детей.

        

Лепка  «Улитка»

 Задачи: вызвать интерес к созданию выразительных образов, продолжать освоение скульптурного способа лепки (из цельного куска путем вытягивания). Уточнить представление об объемности скульптуры и отличии скульптуры от живописи.

 

Рисование   «Портрет улитки»

  Задачи: продолжаем развивать  выразительность - умение передавать настроение, характер, образ через цвет. Способствуем творческому изображению портрета и закрепляем знания детей о жанре живописи.  Даем возможность выбора приема, способа изображения и чем рисовать(карандаш, фломастеры, гуашь, акварель).       

 

Социальное развитие.

Задачи:  учить детей коллективному творчеству(многие задания проекта выполняются совместно всеми детьми - аппликация «Улитка»,  подставка под аквариум «Мир морской улитки»). Ориентируем ребят на природную любознательность, на рождение чувства симпатии к маленькой улитке, которую часто не замечают взрослые , не видят ее красоту. Приучать детей рассказывать родителям о занятиях в детском саду, приобщать родителей   к совместной работе с детской литературой, энциклопедиями, рисунками, к совместному поиску информации для проекта.

 

Развитие речи.

Задачи:  подбирать слова, обозначающие признаки и действия, отгадывать  и самим придумывать загадки.

Воспитатель задает загадку:

У меня девиз простой.

«Все свое ношу с собой!»

Две антенны над калиткой,

Домик свой несет...

Дети!  К нам в гости сегодня  приползла улитка!  Давайте вместе на нее посмотрим   --------- в каком доме живет улитка?

Какие дома вы еще знаете? Кто там живет?

Может ли улитка выползти из своего дома? Почему?

Быстро ли ползает улитка?

Улитка увидела ребят и сказала: «Я так тихо мчалась, так медленно неслась».

Можно ли так сказать?

Как сказать правильно?

Улитка стала загадывать ребятам загадки:

Колючая, маленькая – еж или елка?

Пушистый, маленький – белка или заяц?

Теперь вы ребята!  Расскажите, какая Я – улитка! Опишите меня словами и придумайте обо мне загадки. А я вам расскажу о себе стихотворение.

        

Улитка ползет по дорожке,

Свой домик несет на спине.

В нем дверь, занавески окошки,

Хозяйки портрет на стене.

Спокойно и неторопливо,

Весь день от куста до куста,

Улитка ползет терпеливо,

Дорога ее не проста.

 

Конструирование с элементами математики.

Задачи: повторить взаимосвязь между числом и цветом ей соответствующим на палочках Кюизенера. Развиваем интеллектуальные и творческие способности на примере выкладывания по схеме « улика на солнышке».

 

Аппликация   «УЛИТКА»

Задачи: учить детей создавать выразительный образ улитки, творчески применяя технику обрывной и накладной аппликации. Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации – разрывание, обрывание,  выщипывание, Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к сотворчеству.

 

Физкультура.

Задачи: поддержание полноценного физического и психологического здоровья ребенка, помочь ему освоить гигиеническую культуру. Создание эмоционально-радостной обстановки, веселую, занимательную физкультуру. Показать, как может двигаться улитка, как свернут ее домик, выполнять упражнения под стихи об улитке. 

В нормальный ход занятия по физкультуре включаем упражнения:

 

1. «как ползет улитка» - ребята ползут на животе, помогая отталкиваться ногами, удерживая их вместе. На спине лежит мяч или обруч, задача ребят не уронить при перемещении предмет со спины.
2. «улиткин домик»- лежа на боку, руки и ноги вытянуты, по команде свернуться, подтягивая ноги, согнутые в коленях к голове, руки сложить за голову. Повторить на другом боку.
3. ребята становятся в круг, воспитатель, читая стихи, делает упражнения - дети повторяют:

Мчится улитка со скоростью света!

Нет не улитка- «улиткоракета»

Нет не ракета – комета- улитка!

Прыг, за ограду, прыг, за калитку

Прыгаем на двух ногах по кругу

Замрите, куда вы?

Широко шагаем по кругу

Там за калиткой - удавят удавы,

Там за калиткой – ежуют ежи.
Стойте, улитка! Улитку держи!!!

Быстро бежим в другую сторону.

 

Музыкальное занятие.

Задачи:  создание особого предметного и музыкально-звукового пространства, обновление репертуара, формирование эмоциональной сферы. Учить выразительному исполнению, четкости дикции, легкости заучивания (песня « Улыбка). 

 

Разучивание песни: «От улыбки»

 

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется.

Поделись улыбкою своей

И она к тебе не раз еще вернется.

 

Припев: И тогда наверняка,

Вдруг запляшут облака.

И кузнечик запиликает на скрипке.

С голубого ручейка начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки.

 

От улыбки солнечной одной

Перестанет плакать самый грустный дождик.

Сонный лес проститься с тишиной

И захлопает в зеленые ладоши.

 

Припев.

 

От улыбки станет всем теплей

И слону и даже маленькой улитке,

Так пускай повсюду на земле,

Словно лампочки включаются улыбки.

 

 

 

 

 

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА.

 

Проект вызвал живой интерес у ребят. «Я раньше не любил улиток, а теперь люблю» - сказал Антипин Влад; на вопрос Алины - почему она лепит из пластилина все время улиток, мы услышали ответ: «Она красивая!!!»

     В результате проекта были проведены различные виды изобразительной деятельности, созданы наглядные пособия, плакат, который пойдет на украшение  спальни ребят.

     Проведена работа с живым материалом, в уголке природы завели два вида водных улиток, которые уже дают потомство.

      Дети с помощью родителей нашли и принесли для ознакомления стихи и считалки об улитке,  а совместная деятельность детей и родителей способствует эмоциональному и психологическому сближению.

      Много работ проекта подразумевали групповую работу по 5-6 человек (обрывная аппликация, работа с глиной над подставкой под аквариум и т. д.), это сближало ребят, показывало их нужность и ответственность в коллективе.

      Дети много нового узнали об улитке, ее образе жизни и значении в природе и для человека.

      На занятиях по  развитию  речи ребята заучивали стихи об улитке , придумывали новые загадки («Что хочет, но не может сделать улитка?»  У-л-и-т-е-т-ь!)

 

     Кроме видимых результатов получена не конечная цель, а начало новой стадии в непрерывном процессе экологического воспитания дошкольников.

    

Детский экологический проект