Этапы урока

      Деятельность учителя и учащихся

Планируемые результаты

1.  Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

- Внимание, ребята, тихо встали. Наш урок я предлагаю начать такими словами:

«Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Мы урок наш начинаем,

Что учили, повторяем!

Все расселись по местам,

Никому не тесно.

По секрету вам скажу:

“Будет интересно!”»

- Открываем наши тетради и пропуская две строчки пишем красиво сегодняшнее число и классная работа. (Не забываем про правила посадки.)

- Написали – ручки положили.

Метапредметные:

 Личностные УУД:

• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;
• определять общие для всех правила поведения.

1.  Актуализация       знаний

• Работа с классом (фронтальная работа).

- Ребята, давайте проведем с вами грамматическую разминку. Игра называется «Узнай падеж». Я называю падежные вопросы, а Вы отвечаете, к какому падежу относятся эти вопросы. (С места не выкрикиваем, а поднимаем ручки.)

• Самостоятельная работа.

- Хорошо. С этим мы справились на отлично. Но справитесь ли Вы со следующим заданием. Перед вами лежат карточки с вопросами. Вы должны выбрать в них правильные ответы. Ответы обводим кружочком. Работаем самостоятельно. Не забудьте написать свои фамилии наверху в правом углу.

Вопросы несложные, их всего 5. Даю вам 5 минут на выполнение.

• Работа в парах.

- Итак, закончили работу. Давайте сделаем взаимопроверку. Поменяйтесь, пожалуйста, листочками со своими соседями по парте. Возьмите ручку другого цвета или карандаши. Проговариваем ответы хором.

Предметные:

• применять полученные знания на практике.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

• владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Познавательные УУД:

• строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, используя свои знания.

Коммуникативные УУД:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

• определять правила работы в парах.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;
• формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1. Целеполагание.  Постановка учебной задачи

- Обратите внимание на совосочетания на доске:

- Прочитайте словосочетания. Какая часть слова пропущена? (Окончание) Как вы думаете, почему? (Потому что мы учимся правильно писать окончания.)

- Какой частью речи являются слова с пропущенными окончаниями? (Существительные.)

- В каком числе они стоят? (В единственном числе.)

- Почему эти окончания могут вызвать сомнения в написании? (Эти окончания являются безударными.)

- Итак, как Вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте, пожалуйста, тему урока. (Безударные окончания существительных в единственном числе.)

- Хорошо. Сегодня мы с Вами закрепим знания по данной теме.

Коммуникативные УУД:

• формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

• определять цель деятельности на уроке;

Познавательные УУД:

• развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

1. Обобщение изученного

1. Закрепление изученного

- Как же правильно писать безударные падежные окончания имён существительных? 

(Чтобы правильно написать безударное падежное окончание, я:

1. ставлю существительное в начальную форму;
2. определяю его склонение;
3. определяю падеж;
4. смотрю в справочную таблицу или -подбираю опорное слово, ставлю его в нужный падеж;
5. пишу нужное окончание.)

- Назовите мне, пожалуйста, опорные слова. (Стена, земля, стул, степь.)

- Как пишутся безударные и ударные окончания одного и того же склонения? (Безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.)

• Работа с учебником.

- Молодцы, ребята. А теперь открываем наши учебники на стр. 28 и находим упр. 25. Что нам требуется здесь выполнить? (Ученики зачитывают задание.)

• Работа у доски.

Разбирая у доски, ученики записывают текст в тетрадях с комментированием, вставляя пропущенные буквы, над существительными указывают склонение и падеж.

- А теперь переходим к упр. 27 на стр. 30. Его сделаем устно. Прочитайте задание.

Сестрицы Чернохвосты (черный, хвост),

Белобоки (белый, бок),

Тараторили сороки,

Словно кумушки-подружки,

У березки (I скл., ед.ч., Р.п.) на макушке (I скл., ед.ч., П.п.)

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• уметь работать по алгоритму.

Метапредметные:

Познавательные УУД: 

• ориентироваться в учебнике, тетради;
• уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе 1 и 2 склонения, определять склонение, число, падеж.

Коммуникативные УУД:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1. Физкультминутка

- А теперь все тихо встали…

- А сейчас мы зашагали…

- А теперь все тихо встали…

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

         Тихо сели, вновь за дело.

Личностные УУД:

• выполнять общие для всех правила.

 VI.   Продолжение закрепления изученного

• Cамостоятельная работа.

- Итак, продолжим нашу работу. Далее Вы будете работать самостоятельно, разделившись на 2 группы. Чем будет заниматься 1 группа? (Перечисляю учеников и объясняю, что им требуется сделать в упражнении.)

- Вторая группа, найдите на стр. 31 упр.28. Прочитайте про себя, что вам нужно сделать в упражнении. (Потом спрашиваю у одного из учеников сказать своими словами, что спрашивается в задании.)

- Хорошо. Выполнять это упражнение Вы будете тоже самостоятельно.

Здесь ученики отрабатывают алгоритм написания безударных падежных окончаний существительных по опорным словам. Кроме того, они повторяют и другие, ранее пройденные орфограммы, устно объясняют написание пропущенных букв и подчеркивают орфограммы.

• Проверка упражнений.

Предметные:

-  уметь использовать в речи речевые единицы;

-  уметь определять склонение и падеж имён существительных в единственном числе;

-  уметь сравнивать разные формы имен существительных;

-  знать правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике, тетради, карточке с заданиями;
• ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

• осуществлять самоконтроль;

отличать верно выполненное задание от неверного

• уметь работать по алгоритму.

VII. Рефлексия

- Итак, ребята, чем мы сегодня с Вами занимались?

- Поднимите, пожалуйста, ручки те, кто все понял и у которого не возникло никаких сомнений и трудностей.

              - Хорошо. А есть такие, у которых возникли сомнения? С какими трудностями Вы столкнулись? 

- Скажите, в целом Вам понравился урок?

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

• уметь определять уровень усвоения учебного материала.

VIII.  Домашнее задание

- А теперь открываем наши дневники и записываем домашнее задание: стр. 32–33, упр.  30.

Цель этого упражнения – повторить орфограмму «непроизносимый согласный в корне слова» и продолжить формирование навыка правописания безударных падежных окончаний существительных.

1. Вам нужно списать текст, объясняя написание пропущенных орфограмм.  (Из первой части Вам нужно выписать следующие слова: красный – красен; прекрасно – прекрасен; ясно – ясен.)

2. Затем записываете первое предложение и разбираете его по членам предложения: (В стѐкла (обстоятельство) смотрит (сказуемое) месяц (подлежащее) красный (определение).)

3. Из второй части выписываете словосочетания: (Не спустился (из кого? из чего? откуда?) из печки (I скл., ед.ч., Р.п.); не спустился (на ком? на чем?) на тесемке (I скл., ед.ч., П.п.).)

Регулятивные УУД:

• формирование умения слушать и понимать услышанное в процессе обучения.

IX. Мотивированное выставление оценок

Ставлю оценки в журнал

- Хорошо вы потрудились,

  Вам пора и отдыхать.

  Переменку веселитесь

  И начнем урок опять.

Личностные УУД:

• оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
• формировать способность к самооценке, оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения