Использование электронных учебников на уроках немецкого языка.

Ковалева Е.И., учитель иностранного языка

МБОУ Старостаничной СОШ Каменского района Ростовской области

В настоящее время использование электронного обучения не является данью моде. Оно обеспечивает образовательные потребности современного поколения школьников. В обществе существуют разные точки зрения о целесообразности использования электронных учебников в учебно-воспитательном процессе. На мой взгляд, разногласия по этому вопросу возникли по ряду причин. Во-первых, родители не всегда имеют представление о возможностях электронного учебника. Во-вторых, некоторые учителя еще не готовы объективно оценить учебно-методические и дидактические преимущества электронного учебника в сравнении с классическим вариантом. В чем же состоят «плюсы» и «минусы» использования электронных учебников? Чем интересен электронный учебник при обучении  иноязычной культуре? 

Использование электронных учебников на уроках иностранного языка в условиях конкретного образовательного учреждения мы начали с участия в апробации, которая проводилась издательством «Просвещение». Нам были предложены учебники немецкого языка для 5 и 7 классов. Для обучающихся  переход на электронную версию учебника не был проблемным, так как в течение нескольких лет мы использовали элементы модели  BYOD. Школьники уже овладели определенными умениями и навыками работы с мобильными устройствами. Перед началом эксперимента проводился опрос родителей. У некоторых родителей возникли вопросы о безопасности электронного обучения. Были проведены консультации для того, чтобы разъяснить особенности использования электронных учебников. В итоге была отобрана группа обучающихся пятого класса, родители которых поддержали предложение об участии в апробации.

Как показала практика, использование электронных учебников имеет ряд положительных сторон. По содержанию электронные учебники полностью копируют печатные издания, поэтому работать школьникам было комфортно. В одном устройстве можно иметь всю библиотеку необходимых учебников. Это поможет облегчить вес портфеля и сохранить здоровье детей.

Значительно изменилась функциональность такой версии учебника. Электронный учебник содержит элементы интерактивности. Обучающеся могут выполнить проверочные работы и получить моментальную оценку своих знаний. Это способствует подготовке к контролю, ЕГЭ. Можно делать закладки, создавать заметки, использовать гиперссылки и  по необходимости обращаться к сторонним источникам. В учебниках имеется функция поиска необходимой информации.  Такой подход помогает удовлетворить познавательные потребности обучающихся различных ступеней обучения. При этом  информация может быть представлена визуально, графически и в звуковом формате, что способствует лучшему восприятию и запоминанию учебного материала.

При обучении иноязычной культуре электронный учебник играет особую роль. Обширная база медиа контента позволяет продуктивно организовать работу над формированием и развитием коммуникативных навыков. В электронный учебник включены аудиоматериалы к упражнениям, интерактивные объекты для контроля и самоконтроля, иллюстративный материал. Для работы с лексическим материалом при наличии подключения к сети могут быть задействованы  on-line словари.

Как показывает практика, при использовании электронных учебников обучение чтению, особенно его фонетической стороне, происходит быстрее. Например, работа с электронным учебником немецкого языка на начальном этапе обучения  позволила за короткий срок повысить уровень подготовки обучающихся в сфере языковой компетенции:  соблюдение правильного ударения в словах и фразах, особенностей интонации основных типов предложений.

На мой взгляд, в работе с электронными учебниками имееются и некоторые проблемы. Существует ошибочное мнение, что печатные версии учебников  не нужны при использовании электронных учебников. В настоящее время предполагается параллельное их использование. Например, дома ученик может работать с печатным изданием, а в школу приносить электронную версию. Особое беспокойство у родителей вызывает соблюдение санитарных норм при работе с мобильными устройствами. Решение этой проблемы зависит от подготовки и мастерства учителя. Обычно в УМК по иностранному языку входят не только учебники, но и рабочая тетрадь, сборник упражнений, книга для чтения, поэтому нет необходимости в течение всего урока работать с электронным учебником. Так как обучение иноязычной культуре предполагает развитие умений и навыков устной речи, которая включена в ЕГЭ, то часть урока отводится на работу над этим видом речевой деятельности. Для решения учебных задач урока вполне достаточно того времени, которое определено санитарными нормами.

Учебно-методические и дидактические возможности электронного учебника помогают учителю оптимально организовать учебно-воспитательный процесс  для реализации требований ФГОС, использовать современные технологии мобильного или смешанного обучения, повысить познавательную активность школьников и, соответственно, качество знаний.