ГООУ «Болгарская санаторная школа- интернат»

Спасского района РТ

Авторская программа

по правовому воспитанию школьников

4-5 класс

«Я- гражданин России!»

Болгар

2012 уч.

Цель:

1. Воспитать гражданина с высокой культурой, знающего,  умеющего защищать свое человеческое право.
2. Сформировать основные навыки правовой грамотности, правил правового и нравственного поведения.

Задачи:

1. Знакомство обучающихся с нормативно-правовой базой в доступной форме.
2. Формирование умений и навыков руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.
3. Способствовать усвоению ребенком своих прав и обязанностей.
4. Формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.
5. Воспитывать патриотизм, гуманизм, толерантность, любовь к своей семье.

Пояснительная записка.

В настоящее время в России происходят существенные преобразования общества, изменяется характер отношений, а также существующая система ценностей и приоритетов. Это обусловлено процессом построения правового государства и рыночной экономики. В этих условиях резко возрастает интерес к праву. Моя программа направлена на удовлетворение этого интереса обучающихся, формирование гражданственности.

Цель программы- воспитание правовой культуры учеников. Она поможет понять закономерности возникновения и действия государства и права, природу этих явлений; познакомиться с историей возникновения государства и права, понять связь государства, права и общества; органично дополняет первоначальные знания различных сфер жизнедеятельности человека, составной частью которого является правовая сфера; поможет глубже рассмотреть ряд узловых тем истории России в рамках освещения процесса становления права в Русском государстве- России XI-XX в.в.

В младшем школьном возрасте происходит начало осознанного восприятия мира. Поэтому этот возраст является одним из благоприятных периодов правового воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни. К сожалению, в настоящее время значительно сократился удельный вес массовой правовоспитательной работы. Эта работа ведется, по сути дела, лишь в связи с периодическими избирательными или иными конституционно- необходимыми мероприятиями. Новый этап развития отечественной государственности, модернизация образовательной системы диктует необходимость переоценки традиционных форм правового воспитания.

В ходе реализации программы ученики должны научиться правильно понимать законы, использовать их для защиты своих прав, уметь разрешать конфликты законным способом, т.е. усвоить не только знания конкретных норм законодательства, но и овладеть практическими правовыми знаниями, что позволит ученику в дальнейшем реализовать себя как законопослушного полноправного гражданина правового государства. На занятиях ученики должны научиться критически мыслить; анализировать обстоятельства и различную информацию и на основе этого анализа решать сложные проблемы; анализировать мнения и высказать свое, оперируя аргументами; участвовать в дискуссиях. Ученики будут овладевать навыками групповой и индивидуальной работы.

Программа рассчитана на обучающихся 4,5 классов и направлена на формирование таких личностных качеств, как гражданственность, гуманность, осознание «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

В основу моей программы легли основные требования, способные обеспечить права ребенка на выживание, развитие, защиту и обеспечение активного участия в жизни общества.

Обучение правам человека- это решение не только правовых, но и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с психолого- педагогическими особенностями развития личности младших школьников. Кроме этого, права человека- это абсолютная, универсальная ценность.

Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуют формированию определенного мировоззрения, которое является простым производным от суммы усвоенных знаний.

Программа «Азбука права» носит ознакомительный характер и является первой ступенькой на пути обучения школьников демократическим ценностям и правам человека на основе Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН по правам ребенка. Младшие школьники должны получить лишь общее представление об основных правах и свободах. Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и человека в нем (граждановедение), самосознание и самоопределением.

Моя программа призвана воспитывать любовь к родному краю, гордость за свою малую родину, воспитывать чувство уважения к своим родителям.

Изучаемый материал преподносится с учетом возрастных особенностей школьников, в доступной форме. На первой ступени материал изучается на уровне понятий, представлений, чувств, в легкой, интересной и занимательной форме, посредством обращения к литературным источникам и жизненным ситуациям, в ходе откровенных и задумчивых бесед, решения проблемных ситуаций.

Обсуждения и оценка различных ситуаций, взятых из литературы, из жизни (реальной, настоящей или прошлой, знакомой по урокам окружающего мира, другим источникам) с точки зрения соблюдения прав человека, поиск ситуаций, связанных с правовой тематикой, в литературных произведениях и в реальной жизни, обмен мнениями, выполнение различных творческих заданий позволят подвести детей к осознанию своих прав и обязанностей, научат делать осознанный выбор в различных сферах жизни.

Важно намеренно акцентировать внимание не только на правах детей, но и на их обязанностях, показать неразрывность прав и обязанностей, необходимость уважения прав других.

Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.

Максимальное использование игровых, занимательных, активных форм работы при изучении по данной программе- благоприятные, естественные условия для понимания  и усвоения детьми нравственных норм.

Моя программа строится на принципе преемственности как между классами начальной школы, так и между начальной и основной школой.

Первый год работы формирует у четвероклассников гражданское отношение к школе, осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, умение видеть прекрасное в окружающей жизни.

В пятом классе происходит знакомство учащихся с символикой России, с основными статьями Конституции Российской Федерации. На основе этого знакомства происходит непосредственное прикосновение детей к отечественной истории. Здесь формируются такие понятия, как правосознание и гражданственная ответственность, раскрывается сущность основного закона государства, происходит знакомство с символикой России. Занятия проводятся в форме заочных путешествий, бесед, викторин, деловых игр и т.д.

Предполагаемые результаты: убежденность обучающегося в том, что настоящий гражданин любит свою Родину и гордится ею, изучает её историко- культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите отечества.

Обучающиеся должны знать:

• Историко- культурное, духовное наследие своей страны;
• Нормативно- правовые документы, изученные в данной программе.

Должны уметь:

• Применять полученные знания на практике;
• Формировать собственную позицию;
• Выработать и отстаивать свою точку зрения.

Моя программа строится на следующих принципах:

1. Принцип открытости

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3. Принцип деятельности.

4. Принцип свободы участия.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип сотворчества.

7. Принцип успешности.

Ожидаемые результаты:

Узнают о своих сверстниках,  которые живут в других странах,                          о своих правах на жизнь и развитие, о своих обязанностях, закрепленных в международном документе.

Получают общее представление о своих основных правах и свободах; воспитывается любовь к родному краю, гордость за свою малую родину, богатую традициями и талантливыми людьми.

Расширяют  кругозор, осваивают навыки работы с художественной и публицистической литературой.

Развивают устную и письменную речь.

Формируют уверенность в себе, чувство собственного достоинства и уважения к мнению окружающих их людей.

Подводят итоги и отмечают, что для активного участия в общественной жизни, для своей  позиции, необходимо иметь хорошие знания, уважать старших и друг друга.

Начинают ощущать свою значимость и ощущать себя личностью.

Анализируют свои поступки и поступки окружающих.

Ориентируются в ситуации, где необходимо постоять за себя и за других.

Умеют высказать и отстоять свое мнение. По собственной инициативе  выдвигают проблемы и задают вопросы.

Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в разных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей целью, интегрирующей не только социальной, но и духовно- нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечить свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путём обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.

Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота страны.