Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Воспитательная деятельность становится эффективной только тогда, когда имеет дело с явлениями и событиями, актуальными для детей. Тогда дети перестают быть объектами воспитания, а становятся его активными участниками. Взрослые помогают трактовкой, сознанием, но опыт дети должны почерпнуть сами в конкретной разнообразной деятельности. Модель образовательной системы нашего учреждения базируется на тезисе: «Современная школа призвана создавать образовательное пространство, способствующее духовному наполнению жизни развивающейся личности». Данный тезис позволяет выстроить своеобразную архитектуру образования в школе, имеющую свои вертикальные и горизонтальные линии. Под горизонтальными линиями понимаются условия, созданные для развития школьника. Вертикаль выстраивается из иерархии базовых национальных ценностей: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество. Вертикали расширяют пространство внутренней свободы человека, горизонтали укрепляют продуктивный контакт с жизнью. Модель образовательной системы школы была разработана в результате педагогического поиска образовательных возможностей, направленных на развитие личностных, предметных и метапредметных результатов. Цель: становление и развитие гражданина России, ответственного, самостоятельного, творческого, благородного человека. Содержание деятельности на каждой ступени образования логически выстроено: от осознания смыслов (I ступень) к принятию ценностей (II ступень) до действий согласно убеждениям (III ступень) и включает в себя деятельность по формированию УУД и качеств личности, определяющих базовые национальные ценности. Развитие личности определяют семейная, социальная и личностные структуры, в которых выделяются следующие составляющие: интеллектуальная, нравственная, рефлексивная, коммуникативная, технологическая, здоровьесберегающая. В результате главными приметами образованности выпускников станут следующие социокультурные эффекты: благородство, воспитанность, творчество, самостоятельность, деятельность, принятие здорового образа жизни. Это произойдет в том случае, если данными качествами обладает учитель, а в нашем случае - классный руководитель. Рассмотрим систему деятельности классного руководителя 5 класса по реализации внеурочной деятельности в школе II ступени. Содержание деятельности направлено на «Принятие ценностей». Основные принципы, на которые опирается воспитательная деятельность • Ребёнок не готовится к жизни, но он уже живёт, поэтому развивать и воспитывать ребёнка необходимо, прежде всего на реальном жизненном опыте. • Природа движется по пути обретения своей единственности и неповторимости в лице каждого данного ребёнка. • Развитие происходит в процессе преодоления трудностей, и этот есть закон природы. • Ребёнок несёт в себе жизненную задачу, миссию. Формой организации деятельности на 2 ступени на основе идей социокультурного подхода в образовании являются тематические периоды, дающие право свободного выбора коллективных дел, способов деятельности и определения необходимого сообщества (включая родителей, педагогов и самих учащихся). Тематические периоды, это не одноразовые мероприятия, а система дел, встреч, экскурсий, бесед по достижению совместно поставленных целей методом погружения в проблемы с целью формирования ценностных смыслов жизни, которые реализуются не только в урочное, но и во внеурочное время. Работа классного руководителя 5 класса направлена на реализацию следующей высокой цели: эффективно содействовать успешному восхождению учащихся к своей неповторимой индивидуальности, вершинам интеллектуального, нравственного и физического развития посредством создания условий для формирования у каждого ребенка способностей к самопознанию, самоопределению, самореализации. Для достижения данной цели была определена задача внеурочной деятельности классного руководителя: помочь учащимся осознать себя частью классного, школьного коллектива и окружающего социума. Это первый этап восхождения, и он проходил под девизом: «И в мире нет таких вершин, что взять нельзя!». В данной статье изложено, как классный руководитель организует воспитательную деятельность классного коллектива на основе принципа системно-деятельностной организации воспитания. Выдержки из плана воспитательной работы. Тематический период «Правила, которые я создаю сам!» Направления внеурочной деятельности Вид деятельности Общеинтеллектуальное 1. Круглый стол «На пути к успеху» 2. Посещение городского исторического музея «Тайны океана» 1. Экскурсия в городской исторический музей « Школа вчера, сегодня, завтра…» Спортивно-оздоровительное 1. Осенний кросс «Золотая осень» 2. Участие в школьных олимпийских играх 1. Кл.час по пожарной безопасности «Осторожно - огонь!» 2.Выступление агитбригады у первоклассников «Пусть помнит каждый гражданин:пожарный номер 01» 1. Кл.час «Я + мы» 2. КТД с элементами игры «Наши общие дела». 3 Игра «Если с другом вышел в путь» 4. Круглый стол «Правила бесконфликтного общения» 1. Круглый стол «Заповеди школы. Нужны ли они?» Духовно-нравственное и общекультурное 1. Кл.час «Кто я? Знаю ли я себя?»Презентация своего портфолио» 2. Выработка принципов работы в классном коллективе 1. Беседа «Судьба и Родина едины !» 2. Кл.час «Семья - это то, что с тобою всегда!» Знакомство с традициями семей класса. Тематический период « Красота наук» ( акцент на интеллектуальное, социальное и духовно-нравственное здоровье) Общеинтеллектуальное 1. Посещение музея «Русская изба». Работа над проектом по лексике 2. Посещение драматического театра «Остров сокровищ».Работа над проектом «Творец. Творец? Творец!» 3. Участие в конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок» 4. Участие в научно-практической конференции 5. Презентация групповых проектов «Чудеса под Новый год» Спортивно-оздоровительное 1. Участие в общешкольной игре «Зимние забавы» 2. Диспут «Быть здоровым – это модно!» Социальное 1. Игра «Наш класс – одна семья» 2. Кл. час «Люди существуют друг для друга» Духовно-нравственное и общекультурное 1. Праздничный концерт «Любимой мамочке посвящается…» 2. Конкурс творческих работ «Сюрприз для мамы» Тематический период « Школа – навигатор здоровья» ( акцент на на соматическое, физическое и психическое здоровье) Общеинтеллектуальное 1. Кл. час «Предупредительные сигналы водителей» 2. Творческий конкурс по ПДД «В гостях у светофора» 3. Весёлые старты «Я + Мы = в спорте сильны!» 4. Участие в общешкольном рыцарском турнире Спортивно-оздоровительное 1. Участие в реализации общешкольного проекта «Утренняя зарядка каждый день» 2. Круглый стол «Что влияет на наше здоровье?» Социальное 1. Дискуссия «Полезны ли полезные привычки?» 2. Беседа «О дружбе и друзьях» 3. Ролевая игра « Как зависть душу разъедает?» Духовно-нравственное и общекультурное 1. Кл. час «Настоящая дружба, как ты её понимаешь?» 2. Подготовка и проведение концерта для ветеранов «Солдату-защитнику посвящается…» 3. Ролевая игра «Учимся мыслить красиво!» Тематический период «Урал многоликий» Общеинтеллектуальное 1.Беседа «Формирование общеучебных умений и навыков». 2.Игра « Звёзды галактики» (общепредметная викторина) 3. Кл. час « Праздник добрых пожеланий» - архив 5 класса (обсуждение достигнутых результатов) Спортивно-оздоровительное 1. Кл. час «Учись говорить «НЕТ» 2. Презентация проектных исследований « Причины дорожно-траспортных происшествий» Социальное 1. Участие в неделе добра: сбор канцелярских товаров, одежды, игрушек для детей-сирот. 2. Оформление и расклеивание поздравительных открыток и плакатов для ветеранов на улицах и в магазинах города. Духовно-нравственное и общекультурное 1. Кл. час «Мы перед ними в долгу» 2. Подготовка и проведение концерта «Мой дедушка-герой!», посвященного 9 мая В течение всего учебного года педагог старалась не просто дать готовые знания обучающимся, а организовать их деятельность по самостоятельному поиску информации и творческого его предъявления. Вся воспитательная работа была направлена на достижение личностных и метапредметных результатов. В конце учебного года мы диагностировали следующие результаты: - положительное отношение к школе у 100% обучающихся; - самостоятельность и готовность нести личную ответственность за свои поступки у 40% обучающихся; - ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения у 70% обучающихся; - осознание себя как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю у 87% обучающихся; - умение мотивировать свои поступки и деятельность в целом у 80% обучающихся. А самое главное, ребята научились сопереживать, понимать и чувствовать друг друга, оказывать поддержку, не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Данная система деятельности позволила классному руководителю помочь пятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого обучающегося. Использованная литература. 1. Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 1-2012 Интернет-источники. 1. http://standart.edu.ru 2. http://volgo-rerih.narod.ru