Технологические этапы

Действия учителя

Действия учащихся

1. «Индукция» – создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения.

• Пусть каждый из вас запишет слова, которые ассоциируются у него с темой урока

       Вам отводится на эту работу 1 минута
 Слайд №3

• Записывают в тетради слова и вопросы

2. «Самоконструкция» – индивидуальное создание гипотезы, решения, текста,  рисунка, проекта.

Запишите  все, что Вы знаете о проблеме « Неуставных отношений» Можно выполнить таблицу, схему, рисунок и т.д)  Время- 2 минуты
Слайд №4

Записывают  все, что знают о проблеме

3. «Социоконструкция» - работа учащихся в группах по построению этих элементов.

- «Поменяйтесь, пожалуйста ,тетрадями и посмотрите, что получилось  у вашего одноклассника. Обсудите вместе эту проблему. Постарайтесь ответить на вопрос:
» Власть формальная и неформальная в армии» Как вы ее понимаете и оцениваете?
                                                      (3 мин)
Слайд №5

- Работают в парах по заданию учителя.

4.«Социолизация» - выступление ученика в группе (сопоставление, сверка, оценка, коррекция )

А теперь можно объединиться в группу. Поделитесь полученными результатами.

• Я предлагаю вам выполнить творческое задание и защитить его.
  Можно работать  в паре или индивидуально Для работы вы можете использовать компьютер или выполнять задание  на месте. Вам предложены источники информации.
  (В зависимости от выбора вида деятельности уч-ся предлагаются задания).
  1.Если вы выбираете работу на месте, то постарайтесь заполнить схемы и таблицы по теме « Типы и причины возникновения неуставных отношений в армии».
   
  2.Если вы предпочли работу за компьютером, то по предложенным заготовкам , подготовьте слайды «Жизнь по Уставу и без него».
  Через 7 минут вы познакомите нас с результатами своего труда.
  Постарайтесь при защите ваших работ высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему?
        Слайд №7                                         

• Работают в группах  с ранее рассмотренными в парах познавательными объектами.
• Работают  с источниками информации.

• Выполняют дополнительные задания.

5. «Афиширование»
работ учеников  в классе,  ознакомление с ними

• Настало время вам представить результаты работы на всеобщее обсуждение. На представление результатов вам отводится 1-2 минуты . Если у кого то из юношей  возникло иное мнение, то он может его высказать в конце обсуждения.

Слайд №8

• Представляют результаты работы группы.
  -показывают слайды ( и др. выполненные работы)

6. «Разрыв» – внутренне осознание участником Мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому

• Итак, ваша позиция нам понятна, мы рассмотрели причины возникновения неуставных отношений и пути их предупреждения. Давайте постараемся вместе   сделать выводы и устранить противоречия.
   
  ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ (проецируется с помощью мультимедийного проектора):
  Слайд №9 «Неуставные отношения»
  Слайд №10 « Типы неуставных отношений»
  Слайд №11 « Ошибочно мнение о том, что…»
  Слайд №12 « Как избежать неуставных отношений»
  Слайд №13 «Как противостоять неуставным отношениям»
  
  
  
  
  
   

• Осознают возникшие познавательные противоречия.
• Закрепляют и применяют полученные знания.

7. «Рефлексия»

 Мы сегодня впервые встретились с вами на уроке. Мне интересно было бы узнать ваше отношение к уроку, те чувства, которые он у вас вызвал.   
  Предлагаю вам продолжить мою фразу:
 «  Урок помог мне осознать…»
  « Сегодня я убедился в том, что…  «До урока я думал о том, что…, после урока…»
 « На уроке мне было …, потому что…»
 « Я думаю, чтобы избежать неуставных отношений, нужно  …»
 « Идя на урок, я испытывал…, а после урока…».
Мне очень хотелось, чтобы наше общение доставило взаимное удовлетворение.
 Слайд№14 
Я надеюсь , что наш урок помог вам не только осознать проблему неуставных отношений в армии , изучить ее для того, чтобы уметь в случае необходимости противостоять, убедиться в том, что необходимо работать над собой, развивать   навык  владения собой и ситуацией, но и  заставил вас еще раз задуматься над тем, что Родина у человека, как и мать,  одна, ее не выбирают, но сыновий долг - защищать ее и беречь.

8.Домашнеее задание

Мне   приятно убедиться в том, что урок заставил вас задуматься . Предлагаю вам вернуться дома, в привычной обстановке к проблеме, поднятой сегодня на уроке. Постарайтесь оценить свои  возможности по психологической совместимости со сверстниками, выяснить каких  качеств вам не хватает, а над какими следует серьезно работать.
Слайд №15