Ход занятия

I Организационный момент

Дети вместе с логопедом входят в зал, здороваются с гостями и проходят к своим стульчикам.

Логопед: - Ой, ребята, посмотрите, какая-то книга лежит. Кто-то её, наверное, забыл или потерял. Давайте прочитаем, что же на ней написано.

Дети: - Азбука Буратино.

Логопед: - Да это же Буратино оставил Азбуку. Видимо он очень торопился и не заметил, как обронил её. Давайте посмотрим, что же написано внутри.

Дети вместе с логопедом рассматривают Азбуку.

Логопед: Да тут целая Азбука заданий. Их, я думаю, нужно сделать, а Буратино и не знает об этом. Давайте ему поможем?

Дети: - Конечно, поможем!

II Основная часть

Логопед: - Итак. Давайте посмотрим, какое задание будет первым.

1 страница:                   Схему к слову подберите,

                                       Буратино удивите!

Слова:        РАКИ                 РЫБА        РЫБКА      РЫБАКИ            РЫБАЛКА         

Предлагается схема, которая подходит к слову «РЫБАКИ» (слайд 1). Дети должны назвать слово, к которому подходит данная схема.

Далее детям на магнитной доске предлагается найти ошибки и подобрать к картинкам (сыр, рыба, радуга, барабан, курица) правильные звуковые схемы.

2 страница:                    Если слово прочитаешь,

                                       Дальше путь ты открываешь!

На странице Азбуки четыре картинки: РЫБА   ОВОЩИ   ЗОНТ   АРБУЗ

Правильно выделив первые звуки в словах, дети смогут прочитать получившееся слово «РОЗА» (слайд 2).

Далее дети выполняют аналогичные задания на карточках. Каждый ребёнок получает свою карточку с картинками:

• шапка, арбуз, рыба – ШАР

• гусь, ракета, удочка, шишка, арбуз – ГРУША

• ведро, ель, тапки, ежи, ракета – ВЕТЕР

• рыба, апельсин, книга, ель, телефон, аквариум – РАКЕТА

• репка, апельсин, дерево, утка, гриб, арбуз – РАДУГА

  Логопед: - Молодцы! Давайте посмотрим, что же дальше?

  3 страница:                  Вот рисунок непростой,

                                        А мудрёный он такой.

                                        Цвет вы нужный подберите,

                                        Нас всех очень удивите,

                                        Слово быстро назовите.

  Нарисовано 5 шариков. В каждом шарике написана буква. Дети читают получившееся слово «ШАРИК». Затем эти шарики раскрашиваются в нужный цвет: если написана гласная, то красным, если твёрдая согласная – синим, мягкая согласная – зелёным (слайд 3)

  Со словом «шарик» дети придумывают предложение и определяют количество слов в предложении.

  Логопед: - А вот и следующая страница с заданием.

  4 страница:                  Буратино в затрудненье

                                        И в большом-большом сомненье.

                                        Помогите вы ему,

                                        Весёлому герою нашему.

  Детям предлагаются две разных звуковых схемы. Нужно к ним подобрать слова со звуком «р» (слайд 4).

  Логопед: - Итак, посмотрим на 5 страницу.

  5 страница:                   Вот задание ещё,

                                        Очень сложное оно.

                                        Вы картиночку возьмите,

                                        Предложенье назовите.

  Дети выбирают себе картинку «ЗАБОР, РАДУГА, ТОПОР, РОЗА, КАРАНДАШИ» и придумывают предложения, чтобы было, как можно больше слов в предложении со звуком «р» (слайд 5).

  Выбрав самое интересное предложение, дети называют количество и последовательность слов в предложении.

  III Динамическая пауза

   Этот мальчик не простой,

   Очень-очень озорной.

   Он немножко потянулся,

   Раз нагнулся, два нагнулся,

   Карабаса подразнил,

   Вправо, влево посмотрел,

   Руки в стороны развёл,

   Видно ключик не нашёл.

   Он портфель с собою взял,

   Быстро в школу побежал.

  IV Логопед: - Переходим к следующей странице заданий.

  6 страница:                  Поезд нужно вам собрать

                                        И вагоны подобрать.

                                        Если поезд соберёте,

                                        Дальше вы сейчас пойдёте.

  Необходимо к поезду со звуком «р» подобрать вагоны с определённым количеством звуков в слове:

  1-й вагон – 3 звука (РАК)

  2-й вагон – 4 звука (РЫБА)

  3-й вагон – 5 звуков (РОБОТ)

  4-й вагон – 6 звуков (РАКЕТА)

  5-й вагон – 7 звуков (РАКУШКА)   (слайд 6)

  Логопед: Молодцы! Какой красивый у нас поезд получился. Давайте посмотрим, какое задание нас ждёт на следующей странице.

  7 страница:                   Вот ещё один рисунок

                                        Начала я рисовать,

                                        Ну, а вы его сегодня

                                        Можете дорисовать.

  Представлена картина, на которой есть недорисованные предметы со звуком «р»: ЗАБОР, КРЫША, КРОНА дерева, РОМАШКА, КРЫЛО воробья, РЫБА, РОГА коровы (слайд 7).

• 

• Дети дорисовывают предметы и называют слова, состоящие из 5 звуков (забор, крыло, крыша, крона). Далее детям предлагается назвать количество звуков в слове «РОМАШКА».

• 8 страница:                  Вы в корзинку посмотрите,

                                        Кубики вы там найдите.

                                        Кубики для вас, друзья,

                                        Буквы тут совсем не зря.

                                        Прочитаешь если слово,

                                        Будешь знать ты, что взять в школу.

  Детям предлагается 5 кубиков с буквами. Правильно положив кубики, можно прочитать слово «РУЧКА» (слайд 8). Далее даётся характеристика звуков в слове «ручка».

  Логопед: - Замечательно! И с этим заданием вы справились. Что же нас ждёт на 9 странице?

  9 страница:                   Вот ещё одна игра,

                                        Необычная она.

                                        Барабан вы покрутите,

                                        Цветной магнит себе возьмите.

  На игровом поле дети, покрутив барабан, выбирают себе магнит красного, синего или зелёного цвета и придумывают слова. Если магнит красного цвета, слово должно начинаться на гласную, но со звуком «р», если синего – на твёрдый «р», если зелёного – на мягкий звук «рь».

                                        Руку в мешочек вы опустите,

                                        Букву себе сейчас возьмите.

  Дети из мешочка вытаскивают себе букву и придумывают слова на эту букву, но со звуком «р» (слайд 9).

  Логопед: - Вот и осталась у нас последняя страница с заданиями.

  10 страница:                 Вот ларец.

                                        Он непростой,

                                        Удивительный такой.

                                        Вы предметы доставайте

                                        И по звукам называйте.

  Дети из шкатулки достают предметы КАРТОШКА, КРАСКИ, ПИРАМИДА, КАРАНДАШ, РАКУШКА. Каждый ребёнок называет своё слово по звукам, определяет количество звуков, называет гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные. (слайд 10)

  Логопед: - Ну, какие же вы молодцы! Все задания правильно сделали. Я думаю, что Буратино будет доволен и в школе у него не будет проблем.

  V Итог занятия.

  Появляется Буратино под музыку из кинофильма «Приключения Буратино».

  Буратино: - Ребята, вы не видели мою Азбуку! Я очень торопился и где-то потерял её.

  Логопед: - Мы с ребятами нашли твою Азбуку и даже выполнили все задания

  Буратино: - Спасибо большое! А задания очень трудные? Расскажите, что вы делали?

  Дети рассказывают, какие задания они выполняли.

  Буратино: - Я вам очень благодарен. Вы меня выручили, и мне хочется вас отблагодарить.

  Буратино дарит детям медали с надписью «СПАСИБО!» и шоколадные медальки.

  

• Буратино: - До свидания, детвора!

                     Очень в школу мне пора!