Банк педагогической информации на сайте Тамбовского областного института повышения квалификации работников образования. – Режим доступа: http://ipk.admin.tstu.ru/resurs/bpi.asp

 

Рязанова Валентина Николаевна,

к.п.н., заведующая кабинетом технологии и предпринимательства ТОИПКРО;

Попугаева Ирина Яковлевна, директор Центра развития творчества детей и юношества, г. Тамбов;

Долихина Татьяна Александровна, Центр развития творчества детей и юношества, г. Тамбов

 

Реализация предпрофильной подготовки на основе ресурсного обеспечения учреждения дополнительного образования детей при сетевом взаимодействии с общеобразовательными учреждениями

 

Актуальность рассматриваемой проблемы обусловлена следующими важнейшими социально-педагогическими факторами:

·        модернизация системы образования, направленная на профилизацию старшей ступени школьного образования, обеспечивающая личностно-ориентированный маршрут обучения учащихся в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования;

·        необходимость организации предпрофильной подготовки для выбора девятиклассниками будущего профиля обучения;

·        рост негативных воздействий внешней среды на становление школьника, расширение возможности социализации учащихся, более эффективная подготовка выпускников к самоопределению;

·        обеспечение преемственности общего и профессионального образования;

·        формирование модели взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования, выступающих как равноправные и взаимодополняющие друг друга партнеры;

·        недостаточность учета национально-региональных возможностей рынка образовательных услуг и труда для профильной ориентации в системе общего и дополнительного образования детей;

·        использование ресурсов дополнительного образования детей для организации предпрофильной и профильной подготовки.

Возможность реализации предпрофильной подготовки на базе учреждения дополнительного образования детей определялась Муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования детей  ( МОУ УДОД) Центр развития творчества детей и юношества (г. Тамбов) и Тамбовским областным институтом повышения квалификации работников образования.

На подготовительном этапе изучалось состояние проблемы; определялся комплекс целей, задач, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса; формировались основные методические подходы к построению структуры и содержания образовательных программ; разрабатывался пакет методических и дидактических материалов; шла подготовка педагогов к работе в режиме эксперимента по предпрофильной подготовке девятиклассников.

Основные теоретические положения, которые послужили основой для реализации предпрофильной подготовки на базе МОУ УДОД:

·        концепция профильного обучения;

·        основные положения предпрофильной подготовки;

·        личностно-ориентированные технологии обучения (метод проектов, информационные технологии, игровые технологии и пр.);

·        личностно-деятельностный подход в организации обучения;

·        оптимизация процесса обучения;

·        активизация познавательной деятельности учащихся;

·        взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования, выступающих как равноправные и взаимодополняющие друг друга партнеры, обеспечивающие объединение образовательных ресурсов вышеназванных учреждений;

·        целостное образовательное пространство, обеспечивающее возможности для полноценного развития ребенка во всем разнообразии его запросов и интересов, в комплексе учреждений основного и дополнительного образования;

·        преемственность общего, дополнительного и профессионального образования.

Инициатором организации предпрофильной подготовки в учреждении дополнительного образования детей перед учреждениями общего образования выступило Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр развития творчества детей и юношества (г.Тамбов), в котором была проведена большая подготовительная работа.

В центре в течение ряда лет ведется экспериментальная работа по реализации программы «Радуга творчества», в спектр направлений которой входит обучение целому ряду технологий художественной обработки материалов:

·        изготовление изделий из соломки (плетение из соломки, аппликация из соломки и т.д.);

·        изготовление изделий из глины;

·        бумажная пластика;

·        лоскутная пластика;

·        флористика;

·        изготовление изделий из кожи, бересты;

·        изготовление изделий из бисера и т.д.

Коллектив педагогов имеет высокий профессиональный и творческий потенциал, участвует и является дипломантом  всероссийских, областных и городских конкурсов педагогического и профессионального мастерства.

Изучение конъюнктуры рынка труда  и специальностей профессионального образования показало актуальность профессий дизайнерской направленности. В частности, в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования можно получить целый ряд дизайнерских специальностей. SHAPE  \* MERGEFORMAT

Дизайнер

Дизайн одежды

Ландшафтный  дизайн

Дизайн упаковки

Дизайн рекламы

Дизайн интерьера

Дизайн – новый вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности. Его цель - организация целостной эстетической среды жизни человека. Профессия «дизайнер» стала широко востребована на современном рынке труда, так как, придавая определенные функциональные и эстетические свойства, особенности вещам и предметной среде специалист формирует, или можно сказать, «проектирует» человека, который будет пользоваться этими вещами и жить в этой среде. Отсюда следует важная воспитательная функция дизайна, его социально-культурная и социально-политическая роль в жизни человека. 

На основании имеющихся программ художественной обработки материалов, требований к дизайнерской профессии  был разработан и утвержден городским управлением образования ряд программ элективных курсов предпрофильной подготовки в рамках целого спектра дизайнерских профессий, под названием «Мир дизайна» («Художник-модельер», «Живая глина», «Соломенная фантазия», «Природа и дизайн», «Дизайн в технике «бумажная пластика», «Берестяной промысел», «Web-дизайн» и др.).

Подход к формированию содержания курса и последовательность его изучения едины для всех программ и предполагают изучение:  сущности понятий «дизайнер», «дизайн»; принципов художественной композиции; основ цветоведения; правил выполнения эскиза; этапов проектирования и создания изделия с учетом дизайн-подхода; освоение одной из технологий формообразования и создания (разработки и изготовления) дизайн-проекта с использованием освоенной технологии.

Примером учебно-тематического плана элективных курсов может служить учебно-тематический план курса «Дизайн в технике «бумажная пластика»

№ п/п	Наименование темы, раздела	Количество часов			Форма проведения занятия
		Всего	Теор.	Практ.
1	Презентация курса «Дизайн в технике «бумажная пластика»	1	1		презентация, выставка, дискуссия
2	Направления дизайна. Профессия «дизайнер». Основные закономерности дизайна. Композиция в бумажной пластике и ее особенности	3	2	1	Лекция, семинар, практическая работа
3	Технология изготовления изделий из бумаги с применением холодного формования	3	1	2	Инструктаж, Беседа, практическая работа, сам. работа
4	Технология изготовления изделий из бумаги с применением термического формования	3	1	2	Беседа, инструктаж, практическая работа, сам. работа
5	Алгоритм создания изделия в технике «бумажная пластика»	2	1	1	Лекция, практическая работа
6	Дизайн-проект в технике «бумажная пластика». Презентация и защита проекта	4		4	Разработка,  изготовление и защита проекта
7	Психолого-педагогическая диагностика	1		1	Тестирование
	Итого	17	6	11

Большая работа была проведена для материально-технического обеспечения предпрофильной подготовки: по каждому элективному курсу имеется кабинет соответствующий параметрам,  предусмотренным  санитарными нормами. Кабинеты оборудованы информационно-дидактическими материалами, необходимой мебелью и электрооборудованием; швейные мастерские оснащены новым оборудованием  фирмы Бразер; кабинет, предназначенный для  изучения элективного курса «Живая глина», оснащен муфельной печью для обжига керамики; кабинет информатики оснащен персональными компьютерами, однако для освоения современных программ графического дизайна его необходимо доукомплектовать более современными компьютерами, принтером, сканером, цифровым фотоаппаратом, обеспечить  доступ в Internet.

 

Следующим шагом, который определил дальнейшую деятельность МОУ УДОД по реализации предпрофильной подготовки, явилась ярмарка элективных курсов, проведенная в четвертой четверти учебного года на базе одного из близко расположенных учреждений общего образования. В ходе ярмарки школьники выбрали элективные курсы, которые, по их мнению, должны помочь  им в выборе дальнейшего профиля обучения. По результатам выбора были сформированы группы по 8-10 человек для изучения соответствующих по тематике элективных  курсов.

Учреждение дополнительного образования детей совместно с учреждением общего образования составило договор о взаимодействии, направленный на создание условий предпрофильной подготовки, в рамках комплекса программ элективных курсов «Мир дизайна».

В рамках договора были определены предмет договора и обязательства сторон, в соответствии с которыми, МОУ УДОД обязуется предоставить кадровое, материально-техническое, информационно-методическое обеспечение предпрофильной подготовки, контроль качества образовательных услуг и документ удостоверяющий прохождение элективного курса. МОУ СОШ со своей стороны обеспечивает комплектование групп, корректировку и экспертизу программ курсов  по выбору, расписание и организованный выход учащихся из школы в центр, финансирование часов на предпрофильную подготовку.

По результатам первого полугодия обучения на предпрофильной подготовке был проведен расширенный педагогический совет, в котором приняли участие педагоги учреждений общего и дополнительного образования, родители, представители муниципального управления образования. Содержанию, качеству  обучения, а также интересу учащихся к освоению деятельности дизайнерской направленности была дана положительная оценка присутствующих.

В конце первого полугодия была вновь проведена ярмарка элективных курсов с мультимедийной презентацией и выставками  дизайн-проектов изделий, выполненных с применением разных технологий художественной обработки материалов, в ходе которой учащиеся выбрали элективные курсы по другим программам комплекса «Мир дизайна».

За 2005-2006 учебный год  предпрофильную подготовку в рамках комплекса программ элективных курсов «Мир дизайна» прошли 137 учащихся девятых классов.

По результатам обучения при окончании курсов проводилась выставка дизайн-проектов учащихся, которая показала, что склонность к дизайнерской профессии имеют около 30% учащихся.

В ходе обучения элективным курсам оценка освоения программы фиксировалась как «зачет» или «не зачет» в журнале для факультативных занятий, а также был разработан документ, удостоверяющий прохождение курса, выдаваемый учащимся для комплектования их портфолио (см. Приложение 1).

В аттестате об основном общем образовании отметка об оценке за пройденный курс по выбору делается в том случае, если по итогам его освоения поставлена оценка «зачет», в противном случае запись в аттестате об изученных курсах по выбору не делается.

Учет деятельности учащихся по освоению элективных курсов осуществлялся в сводной ведомости (см. приложение 2).

 Кроме основной задачи предпрофильной подготовки – определения дальнейшего профиля обучения шло формирование интереса учащихся к системе дополнительного образования и выбор ими дополнительных образовательных услуг во внеурочное время, а также произошло выявление и отбор одаренных детей для продолжения обучения  творческим направлениям.

На основании диагностики склонностей и способностей учащихся в конце учебного года был скомплектован класс для продолжения обучения по художественно-технологическому профилю, предполагающий освоение классической основы дизайна и технологий создания дизайн-проектов различного назначения (дизайн интерьера, аксессуаров, отделки интерьера) в рамках комплекса различных технологий обработки материалов.

Специфика дизайнерской деятельности заключается в постоянном проектировании  различных объектов, соответственно основная технология обучения элективным курсам применяемая в предпрофильной подготовке на базе МОУ УДОД – «Метод проектов».

Для реализации предпрофильной подготовки педагоги центра  прошли курс повышения квалификации по программе «Основы дизайна и его прикладные направления» на базе Тамбовского областного института повышения квалификации работников образования. В процессе обучения  педагоги освоили теоретическую основу дизайна, познакомились с его разновидностями и  возможностями компьютерного дизайна, освоили проектную деятельность, выполняя индивидуальные и групповые проекты. Результатом освоения информации по курсу явилась разработка учебно-методического комплекса обучения учащихся элективному курсу дизайнерской направленности с его компьютерной презентацией, которую выполняли педагоги, организованные в творческие группы.

Выводы:

Реализация предпрофильной подготовки школьников на основе ресурсного обеспечения учреждения дополнительного образования детей:

·        повышает уровень практической направленности обучения;

·        расширяет опыт общения в социуме;

·        обеспечивает личностно-ориентированный подход к процессу обучения и преемственность общего, дополнительного и профессионального образования.

·        органично вписывается в муниципальную систему предпрофильной подготовки девятиклассников, обеспечивая профессионально-направленную деятельность в рамках элективных курсов, не регламентированных содержанием школьного образования.

 

 

 

Приложение 1

СВИДЕТЕЛЬСТВО

о прохождении предпрофильной подготовки

 

 

Свидетельство выдано

 

 

в том, что он(а) прошел(а) обучение в

муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей Центре развития творчества детей и юношества г. Тамбова

 

по предпрофильной подготовке учащихся девятых классов

в рамках комплексной программы

«Мир дизайна»

 

в объеме                 часов

 

выполнил(а) зачетные работы по темам:

«Дизайн интерьера», «Дизайн аксессуаров»

 

 

 

 

 

Директор

МОУ ДОД ЦРТДЮ                             И.Я. Попугаева

 

 

Регистрационный номер _______

 

 

 

 

 

г. Тамбов

2006 г.

Приложение 2

Сводная итоговая ведомость  (портфолио)

слушателей элективных курсов по предпрофильной подготовке учащихся

в рамках комплексной программы «Мир дизайна»

за 2005-2006 учебный год

№ п/п № р.св.	ФИО учащегося	название курса	к-во  часов	вид программы	достижения уч-ся  (выставки, конкурсы)	проектная работа (защита проекта оценка)	результаты диагностики склонностей к данному виду деятельности	школа, класс
1.	Бондарчук Ирина Сергеевна	«Дизайн в технике «бумажная пластика», «Дизайн аксессуаров»	34	профес. пробная	гор.конкурс  ДПТ «Тамбовский сувенир» (1 место) гор.конкурс ДПТ «Люблю тебя мой край родной» (1 место) ярмарка-аукцион ЦРТДЮ	выполнена зачет	склонность к типу профессий Ч-Х;  Ч-Ч;	МОУСОШ №33 кл. 9 – «д»
2.	Брикез  Юлия Олеговна	Дизайн в технике «бумажная пластика», «Дизайн аксессуаров»	34	профес.пробная	конкурс «Юный умелец» ЦРТДЮ ярмарка-аукцион ЦРТДЮ	выполнена зачет	склонность к типу профессий Ч-ХО; Ч-Ч	МОУСОШ №33 кл. 9 – «д»
3.	Бурлакова Наталия  Александровна	Дизайн в технике «бумажная пластика»,  «Дизайн аксессуаров»	34	профес. пробная	конкурс «Юный умелец» ЦРТДЮ ярмарка-аукцион ЦРТДЮ	выполнена зачет	склонность к типу профессий Ч-Х;  Ч-Ч;	МОУСОШ №33 кл. 9 – «д»