|
Сделайте три верные догадки подряд - и репутация эксперта вам обеспечена. (Лоренс Питер)
Уважаемые коллеги!
Появление Интернета, и тем более социальных сервисов создали прецедент возникновения массовых хранилищ ресурсов, в том числе для системы образования. При этом авторы/создатели/держатели порталов предлагают разные решения проблемы качества размещаемых ресурсов, их полезности, актуальности, важности и т.д.
Такими популярными хранилищами ресурсов последнего времени являются, например, ЕКЦОР (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов), Фестиваль идей «1 сентября», Сеть творческих учителей, ИнтерГуру и др.
Как не потеряться педагогу в изобилии готовых продуктов? Что должен знать (или уметь понять) и подсказать тьютор/методист учителю, нуждающемуся в том или ином ресурсе? Давайте уже сейчас подумаем над этим, выработаем для себя подходы к оптимальному поиску, хранению и оцениванию ресурсов.
Данное задание названо «Народная экспертиза» не случайно. Это склейка из двух понятий «общественная экспертиза» и «народная классификация» (или фолксономия, для предпочитающих иноземные языки). Если деятельность первой протекает в области оценивания чего-то, то второе про совместную категоризацию информации посредством произвольно выбираемых меток, называемых тэгами (тегами). Предлагается относиться к содержанию данного задания как включающему в себя и первое, и второе, а еще и компот в виде различных форм работы групповых и индивидуальных.
1. Народный самосбор.
Договариваемся. Разбейтесь на группы по предметному признаку с помощью вашего тьютора. Каждой группе тьютором назначается уникальное имя, которое публикуется в блоге задания «Народная экспертиза» и будет являться обязательным тэгом при выполнении задания.
Работаем индивидуально. Найдите в сети Интернет не менее 3 ресурсов по вашему предмету, которые могут быть использованы в образовательном процессе. Для поиска ресурсов можно воспользоваться:
* единой коллекцией цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/;
* ресурсами, размещенными в библиотеках предметных сообществ «Сети творческих учителей» http://it-n.ru/;
* российским общеобразовательным порталом http://www.school.edu.ru/;
* каталогом образовательных Интернет-ресурсов http://www.edu.ru/;
* любой поисковой системой.
Желательно, чтобы подобранные вами ресурсы были разными по типу (сайты, электронные журналы, презентации, интерактивные ресурсы и т.д.) и по качеству (по вашей первичной оценке).
Создайте в Открытом классе веб-ссылки найденных ресурсов, используя Мой кабинет – Создать контент – Веб-ссылка. При создании веб-ссылки обязательно прикрепите ее к сообществу вашей межрегиональной предметной группы. В поле Тэги для веб-ссылки кроме тех, которые отражают принадлежность ресурса к той или иной группе, обязательно задайте тэг вашей группы, назначенный тьютором.
2. Народное голосование.
Договариваемся. Для каждой микрогруппы тьютором создана викистраница с шаблоном таблицы для критериев оценок.
Микрогруппа может предложить свой уникальный набор критериев и обязательно описание процедуры оценивания, либо воспользоваться материалами из других сетевых сообществ, например:
- в сети творческих учителей http://it-n.ru/about.aspx?cat_no=39880;
- в Интернет-государстве учителей http://pedsovet.intergu.ru/index.asp?main=topic&id_topic=1089&page=10.
Формат таблицы для критериев оценивания
|
Критерий
|
Обоснование/описание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не увлекайтесь, количество критериев в микрогруппе не должно превышать 5 штук.
Однако обязательным требованием является оценивание той классификации (списка тэгов), которую предложил автор веб-ссылки, с точки зрения необходимости и достаточности для поиска ресурса.
Обратите внимание, что, ориентируясь на заложенный в Открытом классе инструмент, оценка выставляется по 5-ти балльной системе.
Работаем индивидуально. Просмотрите не менее 3 ресурсов, имеющих тэг, соответствующий вашей микрогруппе.
По вкладке «Изменить» войдите в режим редактирования, в поле описания ссылки внесите свой комментарий, который должен включать краткое обоснование оценки, которую вы выставляете ресурсу. Сохраните изменения, проголосуйте за ресурс, воспользовавшись полем для голосования «Ваш рейтинг» (звездочки - от 1 до 5 выбираются мышью).
Рекомендации:
1. Для удобства работы с ресурсами перейдите по ссылке тэга, который присвоен вашей группе.
3. Народное вече.
Работаем индивидуально. Ответьте на вопросы в блоге задания, в котором укажите, сколько ресурсов (со ссылками на них) найдено вами, сколько ресурсов (со ссылками на них) вы смогли оценить.
Ответьте на вопросы в блоге (форуме) задания:
- Как Вы думаете, на сколько отличается предложенный группой список критериев от тех, которые были Вам ранее знакомы?
- Какой подход к классификации кажется Вам наиболее удобным: традиционная классификация по иерархическому принципу или фолксономия?
- С какими трудностями при оценивании ресурсов вы столкнулись?
|
Коллеги, мне кажется, что
Коллеги, мне кажется, что задания очень объемные. Учитывая, что в каждом модуле три задания, а не одно, и что учиться тьюторам предстоит дистанционно (а это значит, что они тратят время: а) на основную работу, б) на согласование действий) - объем заданий очень большой.
Конечно большой. Но,
Конечно большой. Но, во-первых, из большого всегда можно сделать маленькое. А, во-вторых, пока мне лично не понятно, на сколько это надо уменьшить. Сейчас я вижу лишь 7 заданий из 17 запланированных. Как только можно будет прочесть все, тогда и займемся минимизацией.
К тому же уже просматриваются и дубли, сама вот сижу как раз над 4 и 5 заданиямм и не могу их развести ни между собой, ни с заданием 8, которое Наталья уже предложила.
ну да, согласна. будем
ну да, согласна.
будем строить самолет на лету :)
Это задание должно
Это задание должно "переехать" и быть по очередности после задания 14. Это даст возможность избежать дубляжа действий. Если в задании (пока) 14 создается силами слушателей первичное наполнением коллекции ЦОР, необходимой для выполнения контракта, то тогда в задании (пока) 11 уходит повторный поиск ресурсок и создания веб-ссылок. Если предложение принимается, то сделаю дубль два.
Еще мысль есть одна. В
Еще мысль есть одна. В программе есть сквозные задания. Думаю, что пополнение коллекции ЦОР надо выносить туда. То есть 10 ресурсов каждый слушатель должен занести в любой период, но не позднее задания (пока) 14. Тогда задание (пока) 14 не будет тормозить ход обучения (кто-то не нашел, у кого-то завал на основной работе, где-то интернет слетел), а слушатели в свое свобоное от основной, дополнительной работы и личной жизни время как те самые муравьи что-то и натаскают.
В принципе можно даже 10 ресурсов задать и на весь период, а к заданию (пока) 14 должно уже быть, например, по 5 или 3.
согласна, но 3 задания
согласна, но 3 задания оставляем
Аня, задания 11 и 14 из
Аня, задания 11 и 14 из разных модулей, в модуле 4 заданий 3, а в 4 модуле - их всего 2.
Если загрузку самих ресурсов выносим в сквозные задания, то тогда к ним надо прописать условия (что-нибудь из того, что было в задании 14 + сроки выполнения):
1. Нужные, оригинальные, качественные, актуальные и далее...
2. Предпочтительно ранее не публиковавшиеся в больших федеральных или региональных коллекциях, например, ЕКЦОР.
про 11 и 14 не поняла... В
про 11 и 14 не поняла... В чем проблема
4 модуль - начало работы в смешаных группах - поэтому не страшно, что там 2 задания - у людей меняются условия
сквозные задания разумеется будут с критериями и сроками :)
Аня, в модуле 4 три задания,
Аня, в модуле 4 три задания, это в модуле 5 их 2 (ошиблась я с предыдущем сообщении).
А про 11 и 14, я просто раньше предлагала вообще их местами поменять, а теперь передумала.
Такая вот я непостоянная.
Но в модуле 5 все равно 2 задания, если принципиально важно, что их должно быть 3, то может переделить какое-нибудь из них пополам. Чур, Сашино.
неважно - может быть хоть
неважно - может быть хоть одно
а саша там и так много от людей захотела :)