1. Постановка учебной задачи.

-Сегодня будем готовиться к  изложению текста, по рассказу писателя,  портрет, которого на доске.

-Кто может назвать его имя , отчество и фамилию?

–Какие рассказы Л.Н.Толстого вы знаете?«Лев и собачка».

«Лев и мышь».    

«Муравей и голубка».

-Чем они вам нравятся?

Учат помогать в беде,

приходить на помощь в трудных ситуациях,

слушаться родителей,

Держать данное слово…..

Итог:

- Они поучительные, интересные, в них много мудрости.

Они собраны в книге Л.Н.Толстого  «Ясная Поляна» -в названии того места , где он родился и похоронен, где учил детей и писал для них рассказы.

2.Ознакомление с текстом.

Первичное восприятие  текста  (читает учитель, а лучше рассказывает наизусть)

 -А вот и главная гостья  нашего урока.

-Кто это?

-Что вы знаете о галках?

 -Послушайте, какой случай произошёл с этой птицей.                               

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой . В кувшине вода только на дне. Ей не достать было воду. Галка стала кидать в кувшин камушки. Она столько накидала их, что вода стала выше и можно было пить. Вот так галка!

- О чём узнали из этого  рассказа?

-Почему галка не могла достать воду?

    ( Очень трудно достать воду птичке с небольшой шеей, это не журавль.)

-Кто видел кувшин? Для чего служит эта посуда?

     Глиняный, высокий , округлый сосуд , суживающийся   кверху с горлышком и ручкой, для жидкости).Они бывают разными -крынка -без ручки.

ДВОР-внутренний участок земли, расположенный между домовыми постройками, домами  (Ушаков)

-Какой выход нашла галка?

-В каком предложении автор выразил своё удивление, восхищение?

-Прочитайте, передав отношение автора

Повторное чтение

Прочитайте и ответьте

-Каким требованиям не соответствует оформление текста?

       (Нет заголовка, не выделены части).

-Что нужно будет сделать?

      ( разделить текст на части и озаглавить их)

3.Определение темы и основной мысли текста. Подбор заголовка.

 -Что нужно сделать, чтобы подобрать заголовок к тексту?

( Нужно определить тему и его основную мысль?)

А)  тема

-О чём текст?

-Закончите предложение: «В этом рассказе говорится о том, как …»  (В  рассказе говорится о том, как галка достала воду;  как галка догадалась достать воду из кувшина).

 -Что определили , ответив на этот вопрос?

  (тему текста).

Б) идея.

-Почему автор рассказал об этом случае?

-Отметьте самый точный ответ

Итог: Галка оказалась умной  и находчивой.

В)Заголовок.

-Тему  и основную мысль мы определили.

-Какой заголовок будем стараться подбирать ?

(Тот, который отражает главное в тексте)

-Выбери заголовок, который отражает главное в тексте.

Г) Тип речи.

-Определим, какой у нас текст ? 

- На какой вопрос отвечает?

 (Что произошло ?)

-Докажите что это текст –сообщение .Что здесь происходит?  много действий предмета(глаголов)

-Выбери заголовок из предложенного , который отражает главное в тексте,  рассказывается  истории,                                              событии?

1.Галка и вода.

2.Галка.

3.Умная галка.

4.В кувшине вода.

5.Умная галка.

-Как называется любой текст , отвечающий на такой вопрос?

Итог: сообщается  о случае  с галкой.  Тип речи сообщение.

4.Структурный анализ текста. Деление на части.

Составление картинного плана.

-Что нужно сделать, чтобы лучше запомнить текст?

 (Составить план.)

-Для этого разделим текст на части.

Определим главное в каждой части и озаглавим все части.

-На сколько частей  разделим текст ?

 (три )

- Как они называются?

   Таблички (Вступление. Основная.  Заключение.)

1.Вступление.

-Что было сначала ? О чём здесь говорится?

  (О том, как галка хотела пить и не могла достать воду).          

-Прочитайте вступление.

-Сколько в ней предложений?

       (4)-Поставьте вертикальную палочку, обозначьте границу 1части..

-Что главное в этой части? Галка не может достать воду.

 (Галке не достать воду).заголовок

2 Основная.

-Что было потом ?

 (Дальше говориться о том, как она достала воду)                                                                          

рисунок

-В какой части об этом сказано?

     ( Основной)

 -Сколько в ней предложений?

                                             (2)- отметьте границу конец 2 части ; поставьте вертикальную  палочку.

-Что делала галка , чтобы достать воду?

-Как назовём эту часть?

           (Галка кидает камушки.)

-Докажите , что это главное в этой части.

 ( Галка догадалась,  как достать воду.)

3.Заключение.

-Прочитайте последнюю часть, заключительную.

       В ней не говорит автор о том,  как пила галка,  и так ясно,  что птица утолит жажду, конец ясен , а  он восхищается  сообразительностью галки .                                                                                    

рисунок

-Сколько в ней предложений? Одно.

-Почему в этом предложении стоит восклицательный знак?(Удивление, восхищение.)

-Как назовём эту часть? Можно использовать как заголовок всё последнее предложение.

 (Вот так галка!)        

Итог:  - для чего нужен план?

 Помогает   вспоминать главные моменты?

-Прочитаем план, который у нас получился.

1.Галке не достать воду.  

                               2.Галка кидает камушки

                               3. Вот так галка!

-Отметим значком начало каждой части?           

   (z) 1 вступление , 2z-основная  , 3z-заключительная

-Для чего мы это сделаем?Не забыть про красную строку.

5 .   Физминутка       проводит . (подготовленный ученик)

           6.Языковой анализ.

-Понаблюдаем над словами. Важные слова, которые нужно обязательно употребить при пересказе, подчеркнём карандашом.

(Учитель вместе с детьми подчёркивает опорные слова.)

7.Пересказ1-2 ученика.

Анализ пересказа.

1.правильность изложения материала,

2.полнота изложения,

3.последовательность изложения,

4.точность употребления слов,

5.правильность построения предложений.                                   

Рецензия ответа.

 -Текст получился подробный(краткий) , Происходящие действия переданы правильно

и в нужной последовательно ( по порядку),

 -В пересказе  точно использовались авторские слова.

-Правильно построены предложения.

-Тема и идея раскрыта.

-Не было слов паразитов.

-Слушать было интересно.

-Передал (а) нужную интонацию в конце рассказа.

8.Орфографическа подготовка.

Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные , подберите проверочные слова.

-знакомые сочетания.

-оформление предложения.

Без.гл. пров удар. Записать на доске

1. Х_тела, (на) дв_ре , ст_ял , (с )в_дой ,  к_дать.
2. кувшин(е)

Самостоятельно,  на листок,  выпишите трудные для написания слова

1ч.                                  2ч.

 Только                      столько

не достать                  накидала

                                         , что  …   … выше … можно 

9.Перечитывание текста.

10.Запись текста.

-О чём нельзя забывать при записи текста?

-Делить на части, отмечать красную строку

Индивидуальная помощь учащимся.

11.Проверка изложения.

Прочтение 1-2 получившихся текстов.

Рецензия ответа.

 -Текст получился подробный(краткий).

- Происходящие действия переданы правильно

и в нужной последовательно (по порядку),

 -В пересказе точно использовались авторские слова.

-Не было необоснованных повторов.

-Правильно построены предложения.

-Тема и идея раскрыта.

-Не было слов паразитов.

-Слушать было интересно.

-Передал (а) нужную интонацию в конце рассказа

12. Рефлексия   урока.

-К чему готовились?

 К подробному изложению.

-Как мы это дела?

 (Определили тему, идею, дали заголовок.

Разделили текст на части, составили план, пересказали по частям текст и полностью)

.

Заслушиваются заранее подготовленные сообщения  учащихся о птице- галке

Текст записан на доске, а у

детей на индивидуальных карточках.

Показать кувшин

Табличка

вывешивается на доску.

рисунок

Написать на доске 1, 2, 3.