Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Мухтоловская средняя общеобразовательная школа №1»

Рекомендована                                                                      «Утверждаю»

педагогическим советом                                                   директор школы

30 августа 2008 года                                                          _______(А.А.Варганов)

Протокол №1                                                                        1 сентября 2008 года

             ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

«ЭКОЛОГИЯ И ХИМИЯ »

Возраст детей: 15-17 лет

(на 1 год обучения)

                                                                                                     Разработали:

Педагоги дополнительного

образования

Яшина Татьяна Викторовна,

Яшин Олег Николаевич

                                                                         Р.п. Мухтолово 2008

                                                                                   2

                                                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблемам экологического воспитания уделяется в последнее время все больше внимания, поскольку  в первую очередь от экологического сознания людей зависит их практическое отношение к природе. Противоречия между обществом и природой отныне не просто достигли большой остроты, но и перешли в качественно новую фазу. Природные силы Земли подошли к определенному критическому состоянию, при котором дальнейшее наращивание  антропогенных нагрузок, не говоря уже о мировой термоядерной войне, может подорвать естественную основу жизни на планете, привести к гибели человечества как биологического вида.

  Но возможно ли исправить ситуацию? Чтобы ответить на этот вопрос, следует в первую очередь понять причины и особенности проявления глобальных проблем экологии. Для педагога прежде всего необходимо решение вопроса элементарной «химической» подготовленности людей, ведь с веществами, способными принести вред человеку, сегодня контактирует практически каждый из нас. В повседневной жизни человек использует лекарства, косметические и парфюмерные средства, красители, пластмассы, удобрения и т. д. Однако немногие из потребителей имеют представление об опасностях, связанных с их использованием.

Одним из условий реализации экологического образования школьников является единство классной и внеурочной работы по изучению проблем окружающей среды. Среди перечисленных форм именно внеурочная работа строится на основе интереса и самостоятельности учащихся, в большей степени способствует развитию их творческих способностей. На занятиях объединения учащиеся не только глубже знакомятся с проблемами охраны природы в масштабе планеты, но и приобретают практические умения и навыки по химическому контролю окружающей среды. Занимаясь исследовательской деятельностью, школьники получают возможность ближе познакомиться с природой родного края; учатся добывать материал для исследования, сопоставлять, анализировать, работать с приборами, делать выводы.

Особое внимание на занятиях эколого-химического объединения обращается на химическую сущность и практическое освоение методов химического контроля: изучается химизм метода, последовательность операций при определении различных показателей, приборы и инструменты.

   Программа «Экология и химия» имеет экологическую направленность и является модифицированной. Она явилась результатом анализа и переработки следующей программы:

  Образовательная программа эколого-химического кружка, - г. Арзамас, Ю.М.Малочкина, О.А.Баринова.

Цель программы:

Формирование у учащихся системы химико-экологических понятий, экологизация химических знаний, а также привлечение учащихся к выполнению доступных для них исследований.

Задачи:

 1. Обучающие:

 - Развитие познавательного интереса к окружающему миру и связи его с деятельностью человека;

                                                                                            3

 -  Формирование системных знаний об экологических взаимодействиях природы, человека и общества, об экологических проблемах современности и путях их разрешения;

 - Формирование практических навыков и умений проведения экологических исследований компонентов окружающей среды.

2. Воспитательные:

 - Воспитание настойчивого стремления к активной охране и восстановлению окружающей природной среды, ответственности, бережливости в общении со средой;

 - Формирование умений и привычек экологически целесообразного поведения.

3. Развивающие:

 - Развитие самостоятельности, аккуратности, ответственности;

 - Развитие умений анализировать экологические ситуации;

 - Формирование потребности в самопознании, саморазвитии.

    Отличительной особенностью данной программы является включение в занятия элементов опытническо- исследовательской деятельности, в ходе которой учащиеся совместно с педагогом ставят опыты и проводят наблюдения, познают окружающий мир. Это позволяет решить задачу развивающего обучения и сводит к минимуму процесс механического запоминания предлагаемого материала.

Ведущими теоретическими идеями программы являются:

 - идея материального единства окружающего нас мира;

 - деятельность человека – причина появления многих экологических проблем.

Ключевые понятия программы:

«Уровни экологических проблем: локальный, региональный, глобальный», «экологическая химия», «мониторинг», «загрязнители окружающей среды», «стандарты качества окружающей среды», «ПДК и ПДУ», «источники загрязнения (естественные и искусственные)», «парниковый эффект», «озоновые дыры», «кислотные дожди»,

Реализация программы предполагает поэтапное усвоение учащимися знаний по экологической химии. Темы курса раскрываются последовательно; теория подтверждается практическими исследованиями, выделяются основные узловые моменты, контролируются знания и умения учащихся.

  Программа «Экология и химия» ориентирована на работу с детьми 15 – 17 лет в течение одного года. Особенностью возраста является то, что в этот период человек осознаёт свои потребности, способности и интересы, учится основам трудовой деятельности, требующей длительной

                                                                                        4

сосредоточенности, освоения профессиональных навыков, развития познавательных способностей. У детей развивается мышление, формируется логика и аналитика. Они выясняют причины того, почему в общественной жизни события происходят так, а не иначе; стараются докопаться до самой сути вещей.

Состав детской группы постоянный, в объединение принимаются все желающие в возрасте от 15 до 17 лет без предъявления требований к базовым знаниям. Количество обучающихся в группе 13 – 15 человек.

   Программа рассчитана на 144 часа в год, из них теоретических занятий – 37, практических – 107. Занятия проводятся два раза в неделю по два часа.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся должны знать:

 - задачи экологии, взаимосвязь химии и экологии;

 - основные вещества-загрязнители;

 - основные проблемы современности и пути их разрешения;

 - экологические проблемы регионального уровня;

 - основные экологические понятия;

 - методы очистки воды, воздуха.

Обучающиеся должны уметь:

 - наблюдать за явлениями в природе, выявлять причины происходящего;

 - ставить опыты и анализировать их результаты;

 - проводить мониторинги;

 - выполнять творческие работы;

 - участвовать в природоохранных мероприятиях и акциях;

 - работать с популярной литературой, готовить сообщения;

 - делать логические умозаключения.

В процессе освоения учебной программы предусмотрена система контроля знаний и умений, позволяющая определить эффективность обучения. Проводятся итоговые занятия по отдельным темам, обобщающие игры, викторины, семинары. Здесь ребята выполняют теоретические и практические задания. Кроме этого, в процессе изучения образовательной программы проводятся зачётные занятия по полугодиям в виде тестирования.        

                                                                                          5

                                                     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1.Вводное занятие ( 2 ч).

Знакомство с содержанием программы, инструктаж по технике безопасности. Орг. вопросы.

2.Введение (10 ч).         

Химия –наука о веществах и превращениях. Экология –наука, изучающая отношения организмов между собой и окружающей средой. Взаимосвязь химии и экологии, их роль в познании окружающего мира. Биосфера – живая оболочка Земли. Строение биосферы. Стандарты качества окружающей среды.

3.Химические элементы в биосфере (10ч).

Биогенные и второстепенные элементы. Макро-и микроэлементы. Содержание химических элементов в биосфере и теле человека. Биогенные элементы – связующее звено между живой и неживой компонентами экосистем. Блочная модель круговорота биогенных элементов в экосистеме. Эколого-химический аспект происхождения и развития жизни на Земле. Воздействие химического компонента абиотического фактора на живые организмы.

4.Понятие о веществах-загрязнителях (6 ч).

Что такое хемосфера? Токсичность. ПДК и ПДУ. Стандарты качества окружающей среды.

5.Гидросфера и ее охрана (50ч).

Вода, ее состав и свойства. Аномалии воды: температура кипения, плавления, плотность, поверхностное натяжение, удельная теплоемкость, теплота плавления. Значение воды в природе и жизнедеятельности человека. Круговорот воды в природе.

Экологическая химия воды. Физические показатели воды. Химические показатели воды. Влияние различных ионов, растворенных в воде, на рост водных растений, животных, человека. Микрофлора воды.

Основные источники и пути загрязнения воды: добыча и транспортировка нефти; промышленные, сельскохозяйственные и сточные воды.

Охрана гидросферы. Современные методы очистки воды от органических и минеральных загрязнений. Водные богатства области и района. Экологические проблемы водных ресурсов области и района.

Д е м о н с т  р а ц и о н н ы й    о п ы т 

- Растворимость веществ в воде (песок, соль, масла, нефть).

П р а к т и ч е с к и е   р а б о т ы

1.Определение размеров молекулы воды.

2.Определение физических показателей воды (температуры, запаха, вкуса, привкуса, цветности).

                                                                                          6

3.Качественное определение главнейших примесей воды ( определение хлоридов, сульфатов, катионов железа, кальция, меди), реакций среды, органических веществ).

4.Учет микроорганизмов  в воде.

5.Очистка морской воды от содержащихся в ней примесей и солей. Очистка воды.

 Э к с к у р с и и

1.Экскурсия на водоочистную станцию.

2.Экскурсия в природу для ознакомления с водами своего края.

Э к с п е р и м е н т

1.Влияние кислотного водного раствора на поглощение растениями ионов тяжелых металлов.

6.Атмосфера Земли и ее охрана (24 ч).

Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав и строение атмосферы. Воздух и его компоненты. Состав  вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Круговорот кислорода, углерода и азота в природе, последствия их нарушения.

Источники загрязнения атмосферы. Причины возникновения парникового эффекта, разрушение озонового слоя Земли и возможные последствия этих явлений для жизни на Земле.                                                 

 Автотранспорт – один из источников загрязнения атмосферы. Охрана атмосферы. Контроль за качеством атмосферного воздуха.

П р а к т и ч е с к и е   р а б о т ы

1.Определение содержания кислорода в воздухе.

2. Определение содержания углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе.

3.Влияние кислот на материалы, используемые человеком.

Э к с п е р и м е н т

1.Выделение кислорода при фотосинтезе.

7.Литосфера и ее охрана (20ч).

Литосфера и ее границы. Почва и ее функции. Механический состав, песчаные, супесчаные, суглинистые, глинистые почвы. Морфологические признаки почвы. Влияние химического состава почвы на рост растений. Влияние кислотности почв на растительность.

Загрязнение почвы. Пестициды как загрязнители почв. Накопление пестицидов в почве. Влияние пестицидов на окружающую среду. Альтернативные способы борьбы с вредителями. Охрана и рациональное использование почв.

П р а к т и ч е с к и е   р а б о т ы

                                                                                          7

1.Определение влажности почвы.

2.Определение механического состава почвы.

3.Определение окраски почвы.

4.Качественное определение химических элементов почвы.

5. Определение рН почвенного расвора.

8.Земные недра и их охрана (12ч).

Классификация горных пород по происхождению: магматические, осадочные, метаморфические. Добыча полезных ископаемых и экологические проблемы: истощение природных запасов, загрязнение окружающей среды (отвалы, выделение ядовитых газов), изменение природных ландшафтов.

Важнейшие характеристики минералов: прозрачность, окраска, твердость, спайность, цвет черты.

П р а к т и ч е с к и е   р а б о т ы

1.Определение внешних признаков минералов.

2.Определение твердости минералов.

3.Определение спайности минералов.

4.Определение ковкости и упругости минералов.

9.Итоговые занятия (4ч.)

Проверка знаний и умений учащихся по полугодиям.

                                                                                           17

                                                               СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя:

Нормативно-правовая литература.

1. Закон РФ «Образование» 2 изд. – М.6 ИНФА – М, 2000.

2. Конвенция ООН о правах ребёнка / Вестник образования. – 1991. -№10.

3. Требования к содержанию и оформлению образовательной программы: Методические рекомендации / Вестник образования. – 2003. -№15

4. Федеральный закон « Об охране окружающей среды». – М.: Ось – 89, 2002.

Методическая литература.

1. Гамбург Д.Ю. Экология: восхождение к разуму. / Химия в школе. – 1995. - №3
2. Куратова Е.В., Сорокин В.В. Система экологических и химико- экологических понятий в химическом образовании. / Химия в школе. – 1995. - №1
3. Марина А.В. , Мохова Е.А. Лабораторный практикум по экспериментальному изучению экологии: Учебное пособие. – Арзамас: Изд-во АГПИ, 1995
4. Назаренко В.М., Лучинина Н.В. Школьный химический эксперимент в экологическом образовании / Химия в школе. – 1993. - №6
5. Суравегина И.Т. Как учить экологии. – М.: Просвещение, 1995.
6. Экологическая школьная лаборатория : Учебно – методическое пособие / Под ред. Д.Б. Гелашвили и И.М. Швец. – Н.Н: Нижегородский гуманитарный центр, 1995.

Для учащихся:

1. Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы. – М.: Прогресс, 1982
2. География Нижегородской области: Учебное пособие. – Н.Н.: Волго – Вятское изд – во, 1991.
3. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Дайте планете шанс! : Кн. для учащихся.- М.: Просвещение, 1995.
4. Шустов С.Б. , Шустова Л.В. Химия и экология: Учебное пособие для учащихся старших классов /  Под ред. С.Ф. Жильцова. – Н.Н.: Нижегородский гуманитарный центр, 1994.

                                                  Методическое обеспечение программы