<p><strong>Методическая и педагогическая эффективность используемых технологий </strong></p> <p>Проблема развития речи по-прежнему остается актуальной задачей начальной школы. ФГОС НОО выделяет особую группу УУД коммуникативные, которые призваны регулировать общение школьников в различных ситуациях. Однако, чтобы ребенку младшего школьного возраста построить высказывание, понятное партнеру, необходимо преодолеть барьер внутренней речи. Все это осложняется малым лексическим запасом современных детей и проблемами фонематического развития. Нарушения речи отрицательно влияют, прежде всего, на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования. В этих условиях на помощь приходит LEGO-конструктор&nbsp;StoryStarter Core Set (&quot;Построй свою историю&quot;), который представляет собой уникальный творческий обучающий инструмент, позволяющий школьникам освоить навыки повествования и научиться создавать рассказы в естественных условиях.</p> <p>Первоклассникам пока трудно логично сформулировать, удержать в память и записать свои высказывания. В этом случае опора на&nbsp;Модель, собранную из деталей конструктора&nbsp;Комикс, созданный в компьютерной программе&nbsp;StoryVisualizer, помогают зафиксировать сюжетную линию повествования. Кроме этого, в процессе заполнения формы для реплики&nbsp;Комикса, нужно кратко сформулировать основную мысль. Это способствует формированию умения определять ключевое слово (фразу).&nbsp;</p> <p>В процессе сборки Модели развивается мелкая моторика и пространственное воображение. А работа в компьютерной программе&nbsp;StoryVisualizer&nbsp;позволяет младшим школьникам приобрести навыки работы с цифровым оборудованием.</p> <p>Этапы составления начала истории, продолжения истории и создания&nbsp;Комикса&nbsp;являются пропедевтическими перед работой над письменным сочинением и формирует следующие речевые умения: различать предмет и слово, его называющее; составлять варианты предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением и без добавления любых других слов; с опорой на схему; продолжать текст по его началу; расширят активный словарь на заданную тему.&nbsp;</p> <p>В процессе работы по развитию речи с включением LEGO-конструирования в нашей практике появилась предложенная структура урока. Групповая форма работы учащихся способствует формированию не только коммуникативных, но и регулятивных УУД, закладывает основы проектной деятельности. При делении класса на группы можно использовать дифференцированый подход, &nbsp;выделяя в отдельную группу учащихся с ОНР (НВ ОНР). Для этих учащихся инструкции к заданиям прописываются с дополнительными пояснениями&nbsp;(См. Приложение 1). Эти учащиеся требуют большего внимания педагога на этапах &nbsp;лексической подготовки, создания текста&nbsp;Истории&nbsp; и репетиции выступления группы.</p> <p>Практика показала эффективность такой организации деятельности учащихся на уроке.</p> <p>Создание текстов и рассказывание с опорой на продукты&nbsp;StoryStarter Core Set&nbsp;и&nbsp;StoryVisualizer&nbsp;это мощные инструменты, которые способствуют тому, чтобы ученики делились своими историями, рассказами и событиями из повседневной жизни, &nbsp;стимулируют воображение, развивают творческие способности и помогают ученикам воплощать новые идеи.</p>