Одна из важнейших задач образования - это воспитание души ребенка средствами искусства, музыкой  и литературой в частности, воздействие на процесс становления его нравственных качеств, нравственных идеалов. Найти основу духовно - нравственного развития детей можно на уроках музыки и литературы. Главное, что должен сделать педагог, научить смотреть и видеть, слушать и слышать, создавать «родственное» отношение к произведениям искусства, развивать «любовное внимание». Однако,  музыка не может прямо «перенести» нравственность в душу человека, она способна лишь непосредственно разбудить дремлющие в нём нравственные силы, возбуждая человеческие эмоции, человек становиться более отзывчивым на различные эмоции-смыслы, и этот тренинг позволяет ему тоньше чувствовать чужую боль, чужие проблемы.

«Искусство желает быть услышанным, оно требует любовного внимания, ему необходима встреча: и не все равно, какая «встреча», не «какая-нибудь», а художественная,  такая, при которой в душе слушателя и читателя расцветут те самые цветы, что цвели в душе поэта и музыканта, запылает и засветит тот самый огонь, что горел и светил автору…» Поэтому нравственное воспитание состоит в том, чтобы привить умение сопереживать чужому человеку через музыку, через художественные произведения, развить способность переживать чужие радости и горести, выработать свое отношение к жизни на основе общечеловеческих духовных ценностей.

Мир бережно сохраняет вечные ценности: любовь, красоту, добро, силу духа, истину, ценность жизни. Музыка  и книги - носители ценности, объект познания, а учитель и ученик - коллективный субъект, постигающий мир педагогических ценностей. Поэтому так актуален в музыкальном и художественном образовании аксиологический подход, который предполагает поиск «диалогической истины»  

Искусство должно выступать не столько как объект изучения, сколько как субъект диалога, когда ученик пытается понять позицию автора, его мысли, чувства, настроения. При этом ученик должен «заглянуть» в себя, сравнить свои чувства и переживания с переживаниями, заложенными в произведении, понять, может ли он пережить чужую боль и страдание.

Формирование духовно-нравственных ценностей формируется  на всех предметных уроках и внеурочной деятельности. Наиболее удачными, в этом плане, являются уроки литературного чтения.Дети знакомятся с духовно-нравственными понятиями, знакомясь с литературными произведения,  во время которых идут обсуждения   поступков героев, значимости и ценности..

Добрый вечер, Ирина Васильевна. Вопрос духовнор-нравственноговоспитания человека- ключевое требование во все времена. Воспитание подрастающего поколения – процесс многогранный. В качестве приоритетных направлений в воспитании рассматриваются физическое и нравственное здоровье детей; интеллектуальное развитие; формирование культуры личности и духовных ценностей; гражданское и патриотическое воспитание; эстетическое и трудовое воспитание; формирование жизненных планов школьников, подготовка к семейной жизни и др.