· Совершенствование навыка устной речевой деятельности обучающихся
· Решение контекстных и ситуационных задач
· Закрепление грамматических навыков использования “should/ shouldn’t” (даём советы) и повелительного наклонения (составление инструкций)
· Развитие навыков работы в малых группах и в парах
· Формирование умения делать выводы и обобщения по основным проблемам темы
· Формирование умения самостоятельнорешать проблемы на основе изученного материала
Личностные результаты:
· Расширение кругозора обучающихся
· Воспитание коммуникативной иноязычной культуры
· Повышение общего культурного уровня
· Развитие у учащихся навыков работы с материалом, коммуникативных навыков работы в группе.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Познавательные и общеучебные УУД
Формирование умения смыслового чтения; умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы.
Предметные УУД
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Коммуникативные УУД
Развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работатьиндивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов (при работе в паре и группе); формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Технологии обучения: развития критического мышления; развития оценочных действий;контекстного обучения. Принципздоровье сберегающего обучения
Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, обучение элементам анализа.
Формы организациипознавательной деятельности обучающихся:коллективная, индивидуальная; интерактивная – в малых группах, в парах (выполнение дифференцированных заданий).
Средства обучения:
Оборудование:
Компьютер, “SmartBoard”(TV)
Дидактический материал:
1. Раздаточный материал для работы в группах (контекстные задачи, ситуационные задачи)
Выделение существенной информации из слов учителя.
Взаимодействуют с учителем
Слушание учителя
Целеполагание
Умение настраиваться на занятие
2. Постановка цели и задач урока.Short information about the aims and the objectives.
Answer some more questions:
-Have you had breakfast today?
-Who cooked it?
-Did you wash up?
-Did you lay the table?
-So, look at the pictures! What can you see?
-What do think we are going to speak about?
So, today we are going to continue our work on the topic “Helping Around the House” and we are going to speak about “Laying the Table and Table Manners”.
-What do we know about this theme?
-How can we get the knowledge?
(We are going to do some tasks – situational and contextual and make some important conclusions. We are going to read, to speak, to listen and to sing. We will work in pairs, in groups, and all together.)
So, let’s begin!
First of all, Phonetic Drilling. Look at the TV and repeat.
Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса.
Включает видео фрагмент “Tonguetwisters”
Отвечают на вопросы учителя.
Выдвигают предположения о теме урока: “HelpingAroundtheHouse. TableManners. ”
Отработка фонетики
Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.
Взаимодействуют с учителем
Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.
Контроль правильности ответов обучающихся
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
-Let’s listen to the song “Manners, Manners…”, you have the text of it so you are welcome to sing.
After we are going toread and translate it (Students listen and sing. Then read and translate)
Включение аудиозаписи (песня)
Слушают песню.
Поют. Читают текст по цепочке
Взаимодействуют с одноклассниками
5. Решение ситуационных и контекстных задач.Doing situational and contextual tasks.
-Thank you. Now I want you to form two pairs and two groups.
a) the 1st pair – situational task (True/False)
b) the 2nd pair - situational task (Matching)
c) the 1st group – contextual task (Giving instructions)
d) the 2nd group – contextual task (Giving advices)
-Please, start working. Let me know as soon as you are ready. (Students carry out the tasks)
-Well, we are ready to listen to you. Look at the board, be attentive. Maybe someone will have different ideas.
-Pair 1, your back-report, please. …
-Thank you.
-Pair 2, your back-report, please. …
- Well done!
-Group 1, your back-report, please. …
Thank you.
-Group 2, your back-report, please. …
Thank you.
Деление на пары и группы. Выдача раздаточного материала – 2-х контекстных задач и 2-х ситуационных задач
Решают задачи
Выполнение инструкций.
Сопоставление.
Понимание прочитанного.
Дают советы при помощи грамматической конструкции.
Используют повелительное наклонение.
Взаимодействуют с учителем.
Взаимодействуют в паре и группе.
Объединяют усилия на решение задач, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают решение
Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других.
Предъявление устного отчета (1 человек от пары, группы).
Контроль правильности ответов обучающихся.
Взаимоконтроль.
Умение слушать в соответствие с постановкой задач
Умение действовать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
6. Динамическая пауза.Dynamicbreak.
-Thank you. You have been sitting for a long time. Let’s have a break!
Вызывает одного из учеников, который отдаёт команды для выполнения упражнений.
Выполняют упражнения
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками
Понимать команды и выполнять их
7. Работа с презентацией (слайд-шоу). Правилаповедениязастолом.What is “good” and what is “bad”?
-I’ve prepared a sort of picturesfor you. Look, decide and say what is “good” and what is “bad”.
(Students carry out the task, answering from their places).
-Thank you. Now I’m sure you will remember how we must not behave when we are at table.
Демонстрация слайд-шоу
(Как следует себя вести за столом)
Смотрят слайды, анализируют и с места отвечают на поставленный вопрос: «Что такое ‘хорошо’ и что такое ‘плохо’, когда вы находитесь за столом?»
Ответы на поставленный вопрос с места
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками
Анализировать увиденное
Контроль правильности ответов обучающихся.
Взаимоконтоль.
Сервировкастола.Setting the Table.(резервное задание)
-Now we are going to talk about setting the table, the way we should do it in different situation. And we will give some comments. Look at the Smart board.
Setting the Table -
Formal and Informal. (Students look at the slides, give their comments, make conclusionsabout the difference betweenformal and informal setting).
-Thank you. You are very smart.
Формулировка задания. Демонстрация слайдов
Изучают слайды (формальная и неформальная сервировка стола)
Выделение информации, комментирование слайдов, делают вывод о разнице между формальной и неформальной сервировкой стола.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками
Делать выводы в соответствии с предъявляемым материалом
Контроль правильности ответов обучающихся.
Взаимоконтоль.
Умение анализировать и делать выводы в соответствие с целевой установкой.
8. Заключительный этап.Summingup
-We’ve done a lot of work today. You carried out situational and contextual tasks and made some important conclusions. You read and spoke. You worked in pairs, in groups, and all together.
-What new knowledge have you received?
-What was the most difficult for you?
-Now, each of you can give your cards to your classmates who were the best today for your opinion.
-Well, how many cards do you have?
-So, your marks are: good, excellent.
Проводит рефлексию, анализирует.
Выставляет отметки.
Рефлексируют.
Оценивают работу других учеников.
Отвечают на вопросы
Взаимодействуют с учителем и учениками.
Слушание учителя Уметь формулировать собственное мнение
9. Домашнее задание.Home-task
-Yourhometaskistowrite 10 sentenсes with the words like, hate, don’t mind, love, quite like about helping around the house.
-And the additionaltask is to learn by heart the poem “Maners, maners…” Who wants to do it?
Взаимодействуют с учителем
Слушание учителя
11. Завершениеурока. Ending of the lesson
-That’s all for today. Thank you for your work. Next time we’ll speak about food and meals. See you later.
