Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Синеборская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО                                         СОГЛАСОВАНО                                      УТВЕРЖДАЮ

на ШМО,                                                                       с методическим советом,                                        Директор  МКОУ

протокол №1                                                                протокол №1                                                              Синеборская ООШ

от «___»______2013                                                от «___»______2013                                                    ___________ О.Н. Пересыпкина

Руководитель ШМО                                                                                                                  приказ №_____  от «____» ________2013

              Рабочая программа

                                                                                  по литературному чтению

                                                                                                   для 4 класса

                                                                                   на 2013– 2014 учебный год

Учитель:     Ипполитова Елена Викторовна

                                                                                                         2013 г.

 Пояснительная записка

 Календарно–тематическое планирование составлено в соответствии с нормативными документами:

1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области 16.06.2011 №04 -997 « О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 20.11.2012год
2.  Приказ Министерства образования и науки от 27.02. 2012 года № 24-370 «О внесении изменений в ОБУП НООО общеобразовательных учреждений Челябинской области.
3. Областной базисный учебный план ( приказ МО и науки Челябинской области от24 февраля 2012 г. №24-370 )
4. Федеральный компонент  государственного образовательного стандарта начального общего, основного  общего и среднего (полного) общего  образования ( Приказ Минобразования  и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 №1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской  Федерации от3 июня 2008 г. №164, от31 августа 2009 г. №320, от 19 октября 2009г. №427,от 10 ноября 20011г. №2643 и от 24 января 2012 г. №39)
5. Программами по учебным предметам,  рекомендованными(допущенными) Министерства образования и науки Российской Федерации(приложение 1-2 к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.12. 2005 г. №922)
6. Программы «Школа России». - М.: Просвещение 2007 Руководитель проекта А.А.Плешаков, автор Л.Ф. Климанова, М.В.Голованова.
7.  Приложение 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 24 июля 2013 года.

Курс литературного чтения вводит ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Программа по чтению для младших школьников чётко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой активности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Программа литературного чтения охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни. При анализе произведения программа нацеливает на рассмотрение таких аспектов произведения, как тема, проблематика, нравственно-эстетическая идея, художественная форма, композиция.

Литературное чтение в начальной школе выступает в качестве организационного звена единой  и непрерывной системы литературного образования в среднем звене.

            Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач;

— развивать у детей способность полноценно восприни­мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

— учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление:

— разливать поэтический слух детей, накапливать эстети­ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

— формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

— формировать эстетическое отношение ребенка к жиз­ни, приобщая его к классике художественной литературы;

~ обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа­ния произведений различного уровня сложности;

— расширять кругозор детей через чтение книг различ­ных жанров, разнообразных но содержанию и тематике, обо­гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

— обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

— работать с различными типами текстов;

— создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность*.

Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение.  Из вариативной части взят один час в 2  недели  на внеклассное чтение, на усиление навыков чтения и обогащения личности ребёнка через художественные произведения.

Программа, по которой ведется обучение: «Вариативные курсы традиционной системы»

Литературное чтение  Программа для общеобразовательных учреждений 1-4 классы. – М.: Дрофа, 2007

Количество часов в неделю по программе – 3

Количество часов в неделю по ОБУП – 3 и 1ч.из вариативной

Количество часов в год - 136

Из них :

17 часов для внеклассного чтения

    Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произве­дений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содер­жание произведений.

Тематическое планирование

содержит разделы:

 1. Летописи, былины, сказания, жития      ……………………………………………..     10 час

 2. Чудесный мир классики   ………………………………..…………………………….    22 ч.

                  3. Поэтическая тетрадь     ………………………………………………………………...      9 ч.

                                        4 Литературные сказки   ……………………………… …………………………………     19 ч.

                                        5. Делу время – потехе час    ……………………….……………………………………        9 ч.

                                        6. Страна детства        …………………………  ……………………………………….          8  ч.

                                        7.  Поэтическая тетрадь     ……………………………………………………………..            5ч.

                                        8.  Природа и мы      ……………………………………...……………………………..          15 ч.

                                        9. Поэтическая тетрадь    ………………………………………………………………..           8 ч.   

10. Родина      …………………………………………………………………………….            6 ч.

11. Страна Фантазия     ……………………………………………………… …………..          8ч.

11.Зарубежная литература     ………………………………………………………………..   17 ч.

                                                                              Критерии оценки прилагаются

                                                                     Всего: 136 часов, включая 17  часов на внеклассное чтение

Предусмотрено  2 проверки техники чтения:  в начале года и в конце года.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 4 класса

Учащиеся должны:

Владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не мене 90 слов в мин;

            Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Учащиеся должны уметь:

Устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

            Составлять план к прочитанному – полный, краткий, картинный;

            Вводить в пересказы элементы описания, рассуждения, цитирования

            Составлять пересказ (краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей), придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

            Выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

             Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

            Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

            Оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиеся должны знать:

            Наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

            Названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

            Не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно кстати употребить).

Федеральный компонент государственного стандарта

(7 вид программы)

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу четвертого года обучения

Обучающиеся должны уметь:

читать вслух сознательно, правильно, выразительно и доста­точно бегло, с соблюдением норм орфоэпии текст в темпе 70— 80 слов в минуту; осознанно читать про себя текст любого объ-ема и жанра;

передавать при чтении различными выразительными сред­ствами (темп, громкость, тон, мелодика, паузы, логические ударения) свое отношение к прочитанному, к событиям, по­ступкам героев, фактам — по заданию учителя и по личной инициативе;

давать подробный, выборочный и краткий пересказ прочи­танного;

воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием;

понимать душевное состояние персонажей, отзываться эмо­ционально на содержание прочитанного;

выбирать героев произведений в качестве образца для под­ражания, рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»;

проводить наблюдения за особенностями речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам;

различать в тексте, объяснять и использовать в собствен­ной речи оттенки значений слов, образные средства вырази­тельности (сравнения, эпитеты, метафоры, фразеологические обороты — без употребления терминов);

составлять творческие рассказы или эпизоды с изменением лица рассказчика, от имени одного из героев, с вымышленным вставным или заключительным эпизодом, сказочные тексты;

практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, басня, сказка, рассказ) и произведения народ­ного творчества (сказки, пословицы, песенки, потешки, загад­ки); различать книгу художественную, научную, учебную; отли­чать связный текст от набора предложений, текст и его части;

слушать учителя и одноклассников при чтении художест­венных произведений, замечать ошибки свои и одноклассни­ков в процессе чтения;

делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и смысл текста в целом;

ориентироваться в книге (титульный лист, оглавление, пре­дисловие, иллюстрации, абзац, красная строка), пользоваться оглавлением и сносками;

выбирать книгу на определенную тему или определенного автора.

Обучающиеся должны знать:

фамилии десяти — двенадцати писателей (поэтов) и их про­изведения для детей;

детские периодические издания; профессии людей, занятых трудом, связанным со словом (писатель, поэт, драматург, журналист, корреспондент, режис­сер, актер, редактор, корректор);

наизусть 10—12 стихотворений (в том числе о разных време­нах года) и цитировать их в различных жизненных ситуациях

                                                              Национально – региональный компонент

1.И.А. Тренин «Край Увельский – Отчизны частица» Ю – Уральское издательство 1999 г.

Наша летопись.

2. .И.А. Тренин «Край Увельский – Отчизны частица» Ю – Уральское издательство 1999 г.

Наша летопись.

3.   Сборник стихов Увельского литературного объединения «Я сердце своё  не могу успокоить» 2000

С.49 Николай Шмаков «О Пушкине»,   с.170  Вера Александровна Сандалова  «А.С.Пушкину»

4.   Хрестоматия  по литературе родного края Челябинск  «Взгляд» 2005

С.243 Михаил Чучелов «Запах снега»

5. Елена Раннева «Что такое счастье» Челябинск Татьяны Лурье 2008

С.58-59 «Помощница», «Младший брат»

6. Хрестоматия  по литературе родного края Челябинск  «Взгляд» 2005

С. 227 Александр Гольдберг «Зимняя сказка»

7. Сборник стихов Увельского литературного объединения «Я сердце своё  не могу успокоить» 2000

С.16  Мария Ивановна Тренина  «Я иду родимою сторонкой»

8. Сборник произведений членов литературного объединения  «Букет созвучий»   «Прикосновение души» Челябинск « Каменный пояс» 2009

С.15-16 Нина Ивановна Рысева  «Во все горизонты страны необъятной», «Синий Бор»

9. Сборник произведений членов литературного объединения  «Букет созвучий»   «Прикосновение души» Челябинск « Каменный пояс» 2009

С.123-126 Г.Деенкова  «Мышка – норушка», «По дорожке топал слон»,  «Чоки –боки, чоки – боки»

10. Сборник произведений членов литературного объединения  «Букет созвучий»   «Прикосновение души» Челябинск « Каменный пояс» 2009

С.8 М.И. Тренина «Ода Увельскому району»

11. Заповедники России Челябинск  «Взгляд» 2003

С.48 Ильменский заповедник

12 . З.И. Тюмасева. Е. В. Гуськова  «Окружающий мир  - региональные особенности, уральский вариант» Челябинск «Взгляд» 2005

С.97 «Это интересно»

13. Сборник произведений членов литературного объединения  «Букет созвучий»   «Прикосновение души» Челябинск « Каменный пояс» 2009

С.6  М.И. Тренина «До чего же Родина красива»

Дидактическое обеспечение национально-регионального компонента

                                                               Реализация национально-регионального компонента – 13 ч.

     Хрестоматия по литературе родного края 1 – 4 класс Челябинск «Взгляд» 2002

     З.С. Ильиных  « Хочу от вас уйти летящей птицей»

Михаил Фонотов «В поисках рифея» 1 часть  Челябинск «Взгляд»  2008

Стрекалова  Мудрость народов родного края  Сборник пословиц и поговорок народов, проживающих на Южном Урале

г. Челябинск 2011г

Государственные природные заказники Челябинской области 1 часть Екатеринбург  «Уральский рабочий» 2008

 Е. В. Григорьева «Природа Южного Урала»

Елена Раннева «Что такое счастье» Челябинск Татьяны Лурье 2008

Сборник «Волшебная строка» 2006

Сборник стихов Увельского литературного  объединения «Я сердце своё  не могу успокоить» 2000

Сборник произведений членов литературного объединения  «Букет созвучий»   «Прикосновение души» Челябинск

« Каменный пояс» 2009

Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы

1)Учебники:

2)Методические пособия для учителя

3)Пособия для учащихся(тетради и т.д.)

4)Контрольно – измерительные материалы     

Литература:

Литература для Р. К.:

1. Хрестоматия по литературе родного края 1 – 4 класс Челябинск «Взгляд» 2002
2. И.А. Тренин «Край Увельский – Отчизны частица» Ю – Уральское издательство 1999 г.

 .                 7.   Сборник стихов Увельского литературного объединения «Я сердце своё  не могу успокоить» 2000

                   8. Хрестоматия  по литературе родного края Челябинск  «Взгляд» 2005

                   9. Елена Раннева «Что такое счастье» Челябинск Татьяны Лурье 2008

                  10. Хрестоматия  по литературе родного края Челябинск  «Взгляд» 2002

                  11.Сборник стихов Увельского литературного объединения «Я сердце своё  не могу успокоить» 2000

                  12.Сборник произведений членов литературного объединения  «Букет созвучий»   «Прикосновение души» Челябинск « Каменный пояс» 2009

                  13.Сборник произведений членов литературного объединения  «Букет созвучий»   «Прикосновение души» Челябинск « Каменный пояс» 2009

                   14.Сборник произведений членов литературного объединения  «Букет созвучий»   «Прикосновение души» Челябинск « Каменный пояс» 2009

                   15.  Заповедники России Челябинск  «Взгляд» 2003

                   16. З.И. Тюмасева. Е. В. Гуськова  «Окружающий мир  - региональные особенности, уральский вариант» Челябинск «Взгляд» 2005

                    17. Сборник произведений членов литературного объединения  «Букет созвучий»   «Прикосновение души» Челябинск

 « Каменный пояс» 2009