Кроме того, ученики приобретают важные исследовательские умения:

•      ставить исследовательские вопросы;

•      формулировать проблемы;

•      выдвигать гипотезы;

•      составлять план работы;

•      вести наблюдения, планировать и проводить простейшие опыты для нахождения необходимой информации и проверки гипотез;

•      планировать и проводить небольшие интервью;

•      собирать необходимую информацию из разных источников (книги, энциклопедии, словари, простейшие графики, диа­граммы, таблицы, рисунки, схемы и т. п.);

•      организовывать (систематизировать) информацию.

Ко всему перечисленному следует добавить и то, что на протя­жении всего обучения в начальной школе дети постепенно осваи­вают различные способы представления результатов своей работы: рисунок, коллаж, схема, диаграмма, график, простейшая таблица, макет, модель, небольшой сценарий, рассказ, доклад и т. п.

Первый год обучения строится вокруг глобальной темы «Из­менение», смысл которой постепенно раскрывается с помощью серии междисциплинарных обобщений. Каждый раздел програм­мы посвящен изучению одного из основополагающих обобще­ний, которое и определяет название раздела. В то же время в рам­ках раздела ученики не ограничены открытием и изучением толь­ко одного центрального обобщения. Они делают дополнительные открытия, формулируют новые обобщения, которые могут иметь меньший уровень общности (вплоть до уровня одной узкой темы: Солнечная система, семья или дикие и домашние животные), но обязательную смысловую связь с центральным. Каждое такое обобщение позволяет ребенку продвигаться все глубже и глубже в понимании смысла основополагающего обобщения. Так, напри­мер, в разделе «Полезные и вредные изменения» центральное обобщение — изменения могут быть полезными и вредными. Изучение многочисленных фактов из разных областей позволяет детям не только обосновать эту идею, но и сделать такие допол­нительные обобщения: полезные и вредные изменения взаимо­связаны; одно и то же изменение может оцениваться по-разному в зависимости от точки зрения; мимикрия — полезное изменение для одних животных, но вредное для других (тех, кто ими питает­ся) и т. п. Количество и содержательно-смысловое разнообразие дополнительных обобщений — вариативная часть программы, которая обусловлена следующими основными факторами:  временные возможности учебного плана;  особенности обязательной программы по предметам;     индивидуальные особенности учащихся (их познавательныепотребности и возможности);

• высокие профессиональные возможности учителя в отношении расширения программы (свободное владение технологией построения занятий по МДО, эрудиция, хорошее знание познавательных потребностей и возможностей своих учеников и т. п.), что требует прохождения специального обучения и достаточного опыта работы.

6.Осмысление нового материала

Междисциплинарная глобальная тема «Мир/Человек» направлена на целостное

представление личности о мире и его функционирования, выживания и развития в этом мире. При этом мир понимается как

 космическое пространство, Вселенная;

 более узкое представление – земной шар, Земля со всем существующим по ней;

 иное понимание – человеческое общество, объединенное определенным общественным строем, культурными и социально-историческими признаками;

 другое: совокупность каких-либо явлений, предметов, окружающих человека (мир красок, мир музыки);

 или: круг явлений психологической жизни (чувств, переживаний, представлений);

 мир можно воспринимать и как земную жизнь в противовес потусторонней;

 мир – это объединение, сообщество, единство с обществом, согласие, отсутствие разногласий, вражды и ссор, отсутствие войн, покой и спокойствие.

Человек как

 высшая ступень живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры является носителем внутренних характерных качеств, свойств, относящихся к определенной среде,

обществу и т.д.

 Человек – не просто Homo Sapiens (человек разумный), обладающий разумом;

 он – толковый, рассудительный, имеющий здравый смысл, способный к мыследеятельности.

 Человек – личность, имеющая высокие моральные и интеллектуальные свойства. Обладая данными составляющими, человек способен менять этот мир к лучшему и изменяться, совершенствоваться сам в окружающем мире.

МД-тема «Мир/Человек» способствует пониманию взаимообусловленности, непрекращающейся взаимосвязи, зависимости явлений, процессов в космическом пространстве и природе человека. Какую МД-тему вы можете предложить?

7. Обобщение и систематизация знаний.

8.Подведение итогов.

9. Дом.задание.