Цель: повторение и закрепление умений распознавать в словах сочетания ча–ща, чу-щу, жи-ши.

Задачи: 1. Закрепление умения правильно писать сочетания шипящих с гласными.

2. Развитие правильной и последовательной речи, интеллектуальной гибкости.

3. Стимулирование наглядно-образного мышления, распределения и объема внимания, наблюдательности и памяти.

4. Воспитывать любовь к русскому языку, эстетический вкус письма.

Ход урока:

I.                  Организационный момент урока.

II.               Мобилизирующий этап.

На доске игровое поле.

- Назовите прыжки зайчика из домика в домик, которые напомнят вам известные правила правописания. Помните: зайчик прыгает прямо, в сторону и наискосок через дорожку.

1) – Зайчик может прыгнуть из домика с буквой Ж в домик с буквой Ш, а из него – в домик с буквой И. Правило: ЖИ-ШИ пиши с буквой И.

2) - Зайчик может прыгнуть из домика с буквой Ч в домик с буквой Щ, а из него – в домик с буквой А. Правило: ЧА-ЩА пиши с буквой А.

3) - Зайчик может прыгнуть из домика с буквой Ч в домик с буквой Щ, а из него – в домик с буквой У. Правило: ЧУ-ЩУ пиши с буквой У.

- Молодцы. Вы хорошо справились с заданием.

III.           Минутка чистописания.

На доске написаны слова: ЯБЛОКО, КАТОК, ОКЕАН, РАКЕТА.

- Найдите общее в этих словах и определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

- В каждом слове есть буква К.

- Охарактеризуйте звук, который обозначает буква К в данных словах.

- Согласный, глухой, парный.

   Яблоко и каток – твердый. Океан и ракета – мягкий.

- Определите порядок следования букв в данном ряду

- Заглавная К, строчная к, гласная буква с начала алфавита чередуется с заглавной К, строчной к и гласной с конца алфавита.

- Продолжите эту запись, ориентируясь на алфавит. Не забывайте про посадку. Как должны правильно сидеть ученики!

- Мне очень понравилось, как вы работали на минутке чистописания и я думаю, что на всем уроке вы будете такими же активными.

IV.           Словарно-орфографическая работа.

На доске квадраты разных цветов.

- Как вы думаете, где встречаются все эти цвета?

- В радуге.

- Расположите все цвета по порядку, и вы узнаете с каким словарным словом мы познакомимся.

ТОВАРИЩ

- Что означает слово «товарищ»?

- … (ответы детей).

- А вот как объясняет это слово толковый словарь.

- Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните гласную, которую надо запомнить.

- Составьте предложение с этим словом.

V.               Работа по теме урока.

- О дружбе, о товарищах есть много песен, стихов, рассказов. И так же много пословиц.

- Откройте учебник на странице 44. Найдите упражнение 79.

1) Чтение пословиц, объяснение.

2) Списать: 1 вариант – Умей дружбой дорожить.

                    2 вариант – Выручай товарища в беде.

      Подчеркнуть сочетания жи, ча, ща.

VI.           Физкультминутка.

- Если я называю слово, где есть сочетание ЖИ-ШИ, то вы приседаете; ЧА-ЩА – делаете наклон вперед; ЧУ-ЩУ – наклон назад, сцепив пальцы левой и правой руки.

Ужин, чайник, чулок, свеча, рыжик, пушистый, туча, чулан, саранча, жираф, чучело, кочан, лыжи, мыши, пища, кричу, куча, роща, чаща, камыши, чижи.

- Молодцы, те, кто ни разу не ошибся. А остальным надо быть внимательнее.

VII.        Работа по теме урока.

1) Задание: распределить слова в два столбика.

Встреча, начало, часто, причал, широкий, калоши, пушинка, шить.

- выделить орфограмму ШИ, ЧА.

2) Задание: подобрать подходящие по смыслу слова. Выделить орфограмму.

VIII.    Пауза. Гимнастика для рук.

IX.           Работа по теме урока (продолжение).

3) Самостоятельная работа.

- Выразительно прочитайте, вставляя пропущенные буквы. В конце предложения поставьте интонационную точку.

Малыш.х.дили в рощ.там озеро у берега кач.лись камыш.над в.дой л.тали ч.йки и стриж.ребята рвали щ.вель.

- В первом и последнем предложении подчеркните главные члены.

4) Упражнение по формированию орфографических навыков.

- Прочитай слова орфографически. Найди ошибки.

ОГНЬ, ОВЩИ, АКУА, ИВОГА, УЧЕИК, УРОАЙ, ЯГОД, ЧАКА, ВОРНА, СТАРЕНЬКЙ, САПЖНИК, ВОРТА, ДЕРВО.

X.               Обобщение.

- Наш урок заканчивается. Обратимся к цели урока.

- Над правописанием каких сочетаний мы работали на уроке?

- ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

- Кому из вас было сегодня трудно?

- Как вы думаете, почему?

- Что надо сделать, чтобы в следующий раз вам было легче?

- Мне понравилось как сегодня работали …..

- Хотелось бы, чтобы активнее были ……

XI.           Домашнее задание: Упражнение 80, страница 44.

XII.        Окончание урока.