Тема урока Составление рассказа по опорным словам на основе личного опыта ,,Гроза” Цель урока Формирование умения составлять рассказ по опорным словам на основе личного опыта. Задачи урока Образовательные: учить детей отбирать и использовать языковые средства, необходимые для создания собственного текста, составлять текст на основе личного опыта. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию потребности в высказывании, повышать речевую мотивацию, обогащать словарный запас, развивать орфографическую зоркость. Воспитательные: воспитывать умение правильно вести себя во время грозы. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Предварительная беседа. Нашумела, нагремела, Все помыла и ушла, И сады, и огороды Всей округе полила. - Что это? (Гроза). Сперва блеск за блеском, Потом треск за треском, Потом плеск за плеском. - Что это? (Гроза). - Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? 3. Сообщение темы, задач урока. 4. Активизация имеющихся знаний. (На доску вывешивается картина с изображением грозы). - Что говорит о приближении грозы? - Какой ветер дует во время грозы? - Какое небо в грозу? - Что сверкает на небе, когда идет гроза? - Что мы слышим после блеска молнии? - Какой дождь идет во время грозы? - Как выглядит земля после грозы? - Чем опасна гроза? - Кто знает, как нужно вести себя во время грозы? (Учитель дополняет ответы учащихся сведениями о том, что во время грозы нужно плотно закрыть форточки, окна, двери, отключить электроприборы; находясь в лесу, нельзя прятаться под высокими деревьями, находится на возвышении). 5. Знакомство с опорными словами. (Слова записаны на доске). Огромная лиловая туча, надвигалась, сильный ветер, закачались, крупные капли дождя, сверкнула, загремел, проливной, прошла, засияло, зазеленела. 6. Словарная работа: лиловая, проливной, засияло, сверкнула. 7. Составление рассказа по опорным словам. (Учащиеся составляют предложения с каждым словом, заслушивается несколько вариантов, выбирается лучший, наиболее трудные предложения записываются на доске, потом стираются). 8. Устное изложение рассказа учащимися по опорным словам. 9.Физкультминутка. 10. Письменное изложение рассказа учащимися. (Для учащихся I уровня). Задание для учащихся II уровня: записать ответы на вопросы. - Что надвигается на нас огромной лиловой тучей? - Какой ветер дует во время грозы? - Какое небо в грозу? - Что сверкает на небе, когда идет гроза? - Что мы слышим после блеска молнии? - Какой дождь идет во время грозы? - Какая земля после грозы? Задание для учащихся III уровня: дополнить предложения пропущенными словами и записать. Гроза надвигается на нас (какой?) … тучей. Во время грозы дует (какой?) … ветер. Небо в грозу (какое?) … . На небе сверкает (что?) … . Гремит (что?) … . Льет (какой?) … дождь. После грозы земля (какая?) … . 10. Итог урока. Чтение 2-3 работ учащихся с анализом.