|
"Сетемания" -это инновационная болезнь или все-таки интерактивный путь непрерывного повышения ИКТ-компетенции современного педагога?
К сожалению, большинство опытных педагогов с недоверием относятся к работе в сетевых сообществах, утверждая, что "все эти инновации только отвлекают от серьезной, годами проверенной практики". Порой даже слышишь и такое: "Научились на кнопки давить - думают теперь, что все умеют..." Увы, таких высказываний пока много.
Коллеги, какие возможные пути скорейшего понимания, а точнее, принимания педагогами с большим стажем работы современных возможностей Сети Интернет вы можете предложить? Вполне очевидно, что подобные мнения звучат только по одной причине: неумение работать в Сети. Жаль, а ведь именно Сеть, если серьезно изучить ее полезные возможности, по-настоящему позволяет оптимизировать учебный процесс и повысить при этом самооценку педагога.
Так "сетемания" или все же "сетепрактика" (сетеметодика, сетеучеба .....)?
|
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Чтобы с пользой учить других, нужно прежде всего учиться самому педагогу, учиться до глубокой старости (Е.О.Патон)
Уважаемые коллеги, это о нас!!! Сегодняшний учитель без знания современных технологий и возможностей обучения просто не может состояться! Я - за сетеучебу, за овладение сететехнологий, хотя учитель со стажем!!! С уважением Кузнецова Е.А.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Замечательные слова, Екатерина Андреевна, Вы приводите в качестве примера. Да, мы, педагоги, должны постоянно учиться сами и не бояться новых знаний. К современным ученика должны входить в классы современные педагоги.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Я думаю , что все же сетеучеба. Нам, учителям , нельзя сидеть на месте, а нужно продвигаться вперед. А иначе как же, ученик впереди учителя, такого не может быть. Хотя в наше компьютерное время мы многому учимся у детей. И согласна ,Ирина Николаевна, с Вашим девизом "Обучение в течение всей жизни!"
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Спасибо, Инна Алексеевна, за живой отклик и глубокое понимание термина "сетеучеба"
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Современное динамично развивающееся общество, современные дети, которых мы называем "атомным" поколением предъявляют нам педагогам новые требования. Одно из главных - совершенное владение ПК и интернет-компетентность. Большая часть учителей уже оценили все преимущества работы и общения в Сети и успешно осваивают пространство Интернет. Тем же, кто скептически относится к работе в сетевых сообществах, хочется напомнить, что невозможно учить новое поколение с помощью старых подходов к обучению. Я за всеобщую сетеучёбу!
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Однако в процессе сетеучебы, коллеги, нам всем нельзя увлекаться и забывать, что сете-технологии - это удобный современный "Инстумент" в руках умелого педагога.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Учиться работать с новыми ресурсами педагогам необходимо для того, чтобы стараться быть с учащимися на одном техническом уровне. Сегодня в даном вопросе наши ученики идут впереди нас. Но считаю, что живое, человеческое общение не должно пропадать.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Лариса Константинована, в продолжение ваших слов: не надо стесняться тому, что ученики подчас более ИКТ-грамотны - обучайтесь у них, обучая их. Дети с большем уважением и доверием относятся к таким педагогам. Наш девиз: "Обучение в течение всей жизни!"".
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Учиться никогда не поздно, ведь кто учится - познает новое. Во многом я согласна с Вами и с коллегами. И соглашусь в том, что "Сетеучеба" - это путь к повышению ИКТ-компетентности. И изучить полезные возможности Сети на данном этапе жизни просто необходимо.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Спасибо за живой отклик, Ольга Валентиновна. Нам, педагогам, особенно необходимо постоянно учиться, ведь с современными детьми сможет работать только современный педагог, вооруженный тем же "инструментарием", понимающий ребенка и говорящий с ним на одном языке.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Уважаемая Ирина Николаевна,полностью с вами согласна в том, что в школах большинство педагогов относятся с недоверием к работе в сетевых сообществах. Несмотря на все это, мы должны двигаться вперед. Нельзя стоять на месте. Человек должен развиваться, тем более учитель. А развивается человек только в процессе общения. Общаться же можно не только в жизни, но и виртуально. Поэтому к обучению и работе в сети нужно привлекать педагогов, но как сказала Н. В. Кудимова, осторожно, не надавливая!
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Мария Александровна, конечно, не надавливая. Мы прикладываем все усилия, чтобы как раз обойтись без "надавливания". Хотя сама система российского образования, новые тенденции ее развития указывают на то, что в ряде случаев учительство будет поставлено в вынужденные рамки. Надеюсь, что этот курс обучения поможет Вам избежать непредвиденных "вынужденных" трудностей.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
"Сетемания" -это инновационная болезнь или все-таки интерактивный путь непрерывного повышения ИКТ-компетенции современного педагога?
"Сетемания" - это начало пути непрерывного повышения квалификации педагога, причем не только ИКТ-компетенции.
Для того чтобы система непрерывного повышения квалификации сложилась без "сетемании" не обойтись, а большинство педагогов находятся пока на данном этапе. Сеть к себе манит. Как и чем - отдельная тема для дискуссии. И далеко не всегда учитель приходит в Сеть осознанно. А если осознанно, то в большинстве случаев для того, чтобы взять. Но мы активно развиваемся прежде всего тогда, когда отдаем. Но для того, чтобы это случилось, учителя прежде всего надо заразить "сетеманией", чтобы у него пропал психологический барьер выглядеть некомпетентно в глазах коллег, боязнь выражения своей позиции, своего мнения.
"Сетеучеба" - следующий этап (она же сетепрактика и т.д.). И этот этап только-только начинает зарождаться. В Сети и посредством Сети организуют курсы повышения квалификации, чаще всего ИКТ-компетентности. И если "сетеучеба " перерастет в "сетеучение", тогда и начнется действительно путь непрерывного повышения квалификации.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
Если вы сумели найти паритет в своем увлечении виртуальностью, то без ущерба для своего здоровья можете получить множество удовольствий от общения, от полученной информации. Интернет полезен не только для работы, но и для нашего развития, позволяя в считанные минуты найти множество новой, нужной и полезной информации, узнать новости, события, происходящие во всем мире. С точки зрения специалистов, психологическая зависимость, так называемая «сетемания», в ряде случаев может угрожать здоровью и даже жизни человека. Особенно опасно это для детей, чья еще неустойчивая психика может серьезно пострадать от чересчур сильного увлечения сетевыми играми, страстями, возможностями. Но мы с вами взрослые люди и можем контролировать себя.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Уважаемая елена Алексеевна, как вы точно подметили: сегодня, к сожалению, сильно страдает психика детей от увлечения сетевыми играми. Мы, взрослые, понимаем, что работа в Сети - это учеба, обмен опытом и полезный в работе ресурс.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Между "Сетеманией" и "Сетеучебой" я выбираю, конечно ", Сетеучебу". Ведь, например, язык - это живая система, которая постоянно развивается. Какие-то слова уходят, какие-то приходят. И если язык перестанет развиваться, то его называют мертвым. Так и с человеком. Человек должен постоянно развиваться, узнавать что-то новое. И сейчас Сеть - главный помощник в этом. Но зависеть от Интернета нельзя. То есть везде нужна "золотая середина". Удачи всем в поисках!
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Анна Анатольевна, замечательно, что Вы правильно рассматриваете основное назначение Сети: помощник! Я бы даже уточнила: ИНСТРУМЕНТ. Удобный, полезный, многофункциональный инструмент. Как говорят, "в умелых руках и ветка заговорит". Всем нам важно определить для себя эту самую "золотую середину" в умелом использовании данного уникального "инструмента". Личного общения, коллеги, нам не сможет заменить никакая Сеть. Однако она же поможет преодолеть нам временные и пространственные преграды.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
"Сетемания" - это когда человек зависит от сети. Я не могу сейчас сказать, что я отношусь к таким людям. Я только начинаю осваивать общение в сети, и думаю, что мне это понравиться.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Уважаемая Ольга Витальевна, от всей души желаю Вам удачи в осваивании пространства сетевых социально-педагогических сообществ. Надеюсь, что здесь вы приобретете единомышленников и обогатитесь опытом.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Коллеги, продолжая разговор на "острую", как мне кажется, на сегодня тему, скажу о том, что совершенно недавно предположила, что большинство педагогов "молчит" в сети потому, что пока недостаточно компетентны и учатся или же потому, что категорически не приемлют инновационные тенденции становления "новой школы". Подробнее об этом рассказала на форуме.
Интересно услышать и Ваше мнение, коллеги.
Однако очевидно, что переломный момент в системе российского образования сейчас на пике. Необходимо набраться терпения. А позитивные результаты обязательно будут - это уже неизбежно.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Интересно наблюдать за дискуссией со стороны, уважаемые коллеги. Вывод один: все мы живём в одном мире и в одном пространстве, нам свойственны одни и те же проблемы. Хорошо, что открывается возможность решать эти проблемы вместе, сообща. И заметьте, уважаемые коллеги, не без помощи Сети.
Сегодня человечество шагнуло далеко вперед, движение вперед бесконечно. Нам, педагогам, никак нельзя стоять на месте! Мы должны быть двигателями прогресса! Такая у нас профессия. Как сказал Роберт Рождественский: Учитель - профессия дальнего действия, главная на Земле. Поэтому я выбираю сетеучебу. Мой девиз, как не банально, но - УЧИТЬСЯ, УЧИТЬСЯ, УЧИТЬСЯ!
С уважением Любовь Александровна.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Спасибо, Любовь Александровна, за отзыв. Действительно, слова Роберта Рождественского звучат актуально. Девиз мне Ваш тоже понятен и созвучен, ведь сам процесс учебы - это регулярно обновляющийся процесс. Когда он закончится, то закончится и сам человек.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Мне кажется, что на данном этапе массовый учитель к "сетеучебе" еще не готов. Он находится на этапе "сетемании". ПК освоен, даже есть навык хождения по социальным сервисам. Но для чего? Посмотреть и скачать(иногда даже не глядя), в лучшем случае - выложить свой ресурс. Но не вступить в диалог. На данный момент 120 пользователей посетили блог - видимо, тема интересует. А в диалоге только 5 человек. Но сеть - это инструмент для решения проблем. А учитель молчит. Боится? Нечего сказать? Не пришло время? Как сподвигнуть на диалог?
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Извините, Татьяна (не знаю Вашего отчества), но я хочу Вам и всем предложить такой вариант - принять на уровне школы такой нормативный акт, где прописать, если учитель работает в сети, то ему положена надбавка к зарплате. Вопрос - будут учителя в сети? Или наоборот, если не в сети, то уменьшить зарплату. Идея понятна, я думаю? Ваше мнение?
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Виктор Константинович, учителя не идут в сеть, потому что не видят в этом потребности. Свои проблемы и профессиональные дефициты они привыкли решать другими способами, как правило традиционными. И доплаты на уровне конкретного ОУ не исправят этой ситуации.
Показателен в данном случае опыт нашей школы. В условиях НСОТ в критерии эффективной профессиональной деятельности включили пункт "участие в сетевых предметных сообществах". Т.е. при активной учителя работе в Сети ему полагается некоторая доплата из фонда стимулирования. Однако ни на процент сетевая активность педагогов не выросла.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Наталья Анатольевна, а не кажется Вам, что если бы руководитель ОУ был заинтересован в том, чтобы его сотрудники участвовали в сообществах, и сделал бы это показателем приоритетным хотя бы на полгода, то за эти полгода активных учителей заметно бы прибавилось? Если же одинаково оценивается и урок, завершенный вовремя ("здоровье сберегающая технология"), и участие в сообществе, требующее внутренней активности, есть ли стимул?
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Виктор Константинович, Вы предвосхитили мою реплику. Я с Вами согласна, что если руководитель заинтересован в чем-то, в том числе и в сетевой активности, и поставил перед собой цель, в том числе и внедрить сетевую активность в деятельность ОУ, то он найдет способ достичь ее, и прежде всего через материальное стимулирование.
Беда, если сам руководитель не видит в сетевой активности никакого проку. Тогда придется ждать, когда "жизнь заставит". А жизнь-то такая, она заставит, ибо сеть - это уже веяние времени. Согласно статистике, на данный момент только 7% "пионеров" готовы к сетевому сотрудничеству. Но с каждым годом их будет больше, потому что это "дело правое, и назад дороги нет".
К счастью, неактивный руководитель, чтобы быть на плаву, окружает себя активными заместителями. И поэтому уверенный в пользе сетевого общения человек всегда найдет способ заложить этот показатель в оплату труда. Ибо активный в профессиональной сети учитель, не боящийся высказаться, - это учитель "нового качества", "нового поколения", "пионер", одним словом.
С уважением, Еремеева Татьяна Ивановна.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Татьяна, а не "скатимся" ли мы к формализму? Хотите - выставлю ЦОР, а вот анализировать -это увольте. Платят то за работу вообще!
Должен быть интерес (мотив) личностный, а не внешний! И почему обучая - надо развлекать, интриговать? Мне кажется нужно замотивировать педагогов, тогда и развлечения не потребуются. А кому этого хочется, в сообществах есть форумы, блоги для души! Главное научить всем этим пользоваться и общаться! Педагог в первую очередь должен изменить себя! Следовательно, прежде чем вести его в ОК, необходимы тренинги, работа с психологом. Мы на курсах стараемся такую предварительную работу проводить!
____
С уважением, Наталия Зайцева
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}
Уважаемая Наталия! Я не отрицаю важности предварительной работы психолога. Но ведь это только предварительная работа. Если бы все так было просто, то и проблемы не было бы. Психолог поработал – и новое поколение активных учителей готово! Сколько проученных на курсах, но так и оставшихся пассивными! Какой процент Ваших выпускников занял активную позицию? Поделитесь, пожалуйста, статистикой. Наверняка, Вы отслеживаете дальнейшую деятельность курсантов.
Еще один вопрос: зачем учитель идет на курсы в ОК? Что он ждет от них? Наверняка, у Вас есть и такая статистика.
Учеба – это практика прежде всего! Какой же здесь формализм? (Или, простите, я не поняла Вашу мысль). И какой вред Вы видите в учебной интриге? Интрига в художественном произведении – условие развития конфликта. Учебная интрига – залог интереса и продвижения вперед: а что будет дальше? Внимание человека поддерживается элементом неожиданности и его интересом. Если мы с Вами уйдем из этого блога и никто нас не заменит, то блог сначала зависнет, а потом прекратит свое существование. Разве наш диалог – это не интрига, которая поддерживает интерес коллег? Согласно все той же статистике, за последние два дня блог посетило участников больше, чем за предыдущий месяц. Разве в процессе диалога не наметилось новое видение проблемы? Разве мы не добились желаемого? Чем же тогда интрига помешала?
( У меня есть еще вопросы. Но реплика и так получилась слишком длинной – дочитают ли ее?)
С уважением, Еремеева Татьяна.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Татьяна, я думаю, что мы говорим об одном. Если вашу "интригу" = с моей "мотивацией".
Получается:
Мотивация трудовой деятельности - совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека к трудовой деятельности и придающих этой деятельности направленность, ориентированную на достижение определенных целей.
Типы мотивации труда - классификация мотивов труда на основе иерархии значимых потребностей человека: интересная работа, возможность самореализации, самостоятельность, квалификация, общение и т.д.
Motivation (От фр.Motif - побуждение) Мотивация - динамический процесс физиологического и психологического управления поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.
А вопрсы задавайте!!! Вы умеете вести диалог. Умеете быстро реагировать.
___
С уважением, Наталия Зайцева
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Наталия, с интригой и мотивацией понятно. Пришли к консенсусу.
Но в свете обсуждаемой проблемы было бы интересно узнать: с какой целью учитель идет на курсы в ОК и какой процент обученных начинает сотрудничаать в сети? Это во-первых.
А во-вторых, что Вы вкладываете в понятие "сетеучеба"? Может быть, коллеги, теперь, когда выяснили, что "сетеучеба" - это тот инструмент, который необходим учителю, обсудим, что же мы понимаем под этим словом?
Итак, что же такое "сетеучеба"? В каких формах вы ее видите? Ведь все пока только одни разговоры. Может быть, кто-то укажет ссылки, где можно увидеть этот инструмент в действии?
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Наталия Владимировна ваши слова очень правильны, я с ними полностью согласна. Как много различных отличных педагогических технологий свелись с формальностям, потеряв в итоге свой первоначальный смысл. Не изменив себя, мы не сможем изменить и свое отношение к происходящему. Меня очень заинтересовала предварительная работа, которую вы проводите на курсах. Можно ли узнать об этом чуть подробнее, что это за подготовка, что лежит в основе и какие цели приследет, какие методы и приемы при этом используюся. Очень бы хотелось перенять ваш опыт, если это возможно конечно!
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Виктор Константинович, спасибо за ваш ответ. Мне больше нравится надбавка в случае работы в сети, чем ее уменьшение, в случае отсутствия сетевой активности. Это действительно будет выходом из сложившейся ситуации, но только в том случае если и сама администрация школы понимает необходимость активного участия педагогов в сетевой жизни сообществ. Как показывает российская практика одним из самых действенных методов, оказывается "метод кнута и пряника", как толчок для большинства учителей к творческой активности. А вот каким образом заинтересовать администрацию школы, показать необходмость работы в сети? (я не говорю о своей школе, в этом плане у нас все замечательно, с 8 июня начинается обучение группы педагогов работе в Открытом классе).
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Обучать работе в ОК надо. Это несомненно. Но очень часто оно проходит формально, неинтересно. (Почитайте Дневники обучения - сплошные поклоны). Пример удачно организованного и возымевшего эффект - это недавно завершившееся обучение в группе Дневники Сорьёкки . Но чтобы посмотреть закрытые материалы, нужно присоединиться к сообществу. Слишком бурная и неоднозначная реакция была у некоторых товарищей на происходящее там. Такой интриги, развернувшейся во время обучения, в других Дневниках не видела.
С уважением, Еремеева Татьяна.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Общаясь с педагогами по данному вопросу, когда учитель не вступает в диалог, поняла что на даннном этапе для многих это действительно проблема. И объясняет ее причину каждый по своему. Для одних это не умение общаться с человеком виртуально, не видя его глаз и не получая ответ на вопрос сразу. Для других боязнь высказать свое мнение публично (а вдруг я скажу глупость?). Для третьих страх разместить что-нибудь не то. Как с этим бороться? Наверное учить. Начиная с малого, просить оставить хотя бы слова благодарности на понравившийся материал, стараться поддержать любое проявление сетевой активности. Возможно постепенно у нас и получится сдвинуть это с мертвой точки.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Наверное, уместнее сказать не учить, а вовлекать, в какой-то мере даже провоцировать к диалогу. Учитель - человек по своей сути , с одной стороны, неравнодушный, с другой - скромный. Но когда наступает момент "не могу молчать", он начинает говорить, причем вещи правильные, потому что годами выношенные и выстраданные. Вот когда массовый учитель вступит в диалог, тогда положение в образовании, видимо, "пойдет на поправку".
Что касается слов благодарности, я с Вами, Наталья Вячеславовна, не согласна. Посмотрите на любой форум - сплошные реверансы. На третьей реплике становится скучно, и дальше уже просто не читается. Это наша болезнь, говорить "спасибо", за которым нет ничего. Готовишься к открытому уроку, выкладываешься ради коллег на 100%, а в результате - как замечательно! как здорово! Следовательно, никак. Не увидели, не поняли. Ведь прелесть сообщества - общаться профессионально, а значит, с равными, на уровне конструктивной критики.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Критика становится полезной лишь тогда, когда люди ее воспринимают. А Вы уверены, что все относятся к критике как Вы?
Критика как таковая, вообще, относится к числу конфликтогенов, то есть поступков или высказываний, могущих привести к конфликту.
Чтобы критика была плодотворной, не оскорбительной и не обидной, необходимо использоватьнесложные правила. Одно из них:
Не критикуйте при свидетелях. Критика при посторонних тем сильнее понижает имидж человека, чем больше свидетелей его позора. В противоположность этому хвалить лучше всего при свидетелях. (Это правило "говорить спасибо" и применяется в сообществах. С другой стороны,критика — это форма помощи для устранения недостатков в работе. НО!, не все хотят признаться себе, что есть недостатки! И на критические замечания предпочитают отмалчиваться. Следовательно, дилема - зачем тратить усилия на анализ материала, если человек не готов к конструктивному диалогу?!
____
С уважением, Наталия Зайцева
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Тогда ответный вопрос: зачем помещать материал в сообществе, если не готов посмотреть на него другими глазами? Для этого есть ЕК ЦОРов. Профессиональное сообщество для того и создано, чтобы расти профессионально с помощью коллег, а не функционировать как доска объявлений или выставка рисунков. Или я не права?
Я понимаю, что, рассчитывая на профессиональный отклик, я посягаю на личное время коллеги, самую большую ценность. Но именно для диалога и я, и коллега пересеклись в сети (в данном случае в поисках ответа на вопрос: чем должна стать сеть для учителя - манией или формой учебы). Диалог может состояться только с заинтересованным человеком, тем, кто не прошел мимо, понял твою идею, потому что восхитился ею , и поэтому вступил в диалог. Конечно, услышать это приятно, но еще приятней сказать об этом.
Я согласна, что "черная" критика не должна появляться в сообществе и тратить время на нее нет смысла. Если уж материал задел, но нет уверенности в адекватности реакции и своем умении вызвать ее, то о форме диалога можно договориться без свидетелей, через электронную почту. Мне кажется, в анализе есть польза для обеих сторон, ибо оттачивается умение видеть суть явления.
Рада возникшему диалогу. С уважением, Татьяна Еремеева.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Татьяна спасибо за такое активное участие в дискуссии! Все ваши слова конечно правильные, но очень часто наши педагоги не готовы воспринимать критику. Сейчас работая с учителями стараюсь убедить их в необходимости и размещать свои материалы и быть готовыми вступить в конструктивный диалог. В реале все соглашаются что это правильно, что это нужно и повзоляет расти профессионально, а на деле пока удалось увидеть лишь материалы двух моих коллег из школы. Какие шаги предпринимать для изменения ситуации? Мне сложно дать ответ на данный вопрос (он поднимается на многих форумах), если у вас есть мысли и идеи в этом направлении, то было бы очень приятно с ними познакомиться. Согласна с вашими словами, что необходимо вовлекать, но каким образом? Как создать ситуацию когда педагог не сможет больше молчать и начнет открыто общаться в сети? Как вариант я вижу в обучении сетевому общению, работе в сети. А как вы считаете?
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Наталья Вячеславовна, с моей точки зрения, активность пробудить можно только активными шагами. Лишь бы только была команда единомышленников из 3-4 человек. Я предлагаю эксперимент: показательный диалог по ЦОРу, пример сетевой учебы. Вывесить ЦОР с неоднозначной идеей, которую можно как принять, так и не принять, и показать, пусть членам нашего сообщества, пусть вашей группе, которая вступает в обучение в ОК, - что такое сетеучеба в действии. Неоднозначный ЦОР может быть моим. (Неоднозначных идей у меня море).
Р.S. Вы заметили, как активизировалось посещение блога. За пару дней оно возросло до 220. И наверняка, появятся еще предложения по решению проблемы.
С уважением, Татьяна Еремеева.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
"Профессиональное сообщество для того и создано, чтобы расти профессионально с помощью коллег, а не функционировать как доска объявлений или выставка рисунков. Или я не права?"
Правы на 100%!!!
"Мне кажется, в анализе есть польза для обеих сторон, ибо оттачивается умение видеть суть явления."
Польза очевидна, только в диалог не все вступают!
___________
С уважением, Наталия Зайцева
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Присоединяюсь к Вашему комментарию, Наталия Владимировна. Согласна, что педагогическое сообщество должно способствовать профессиональному росту. Мнение коллег должно восприниматься как помощь, как желание вместе исправить недостатки. Пусть порой мы спорим, это нормально, но ведь в споре рождается истина! Мы учимся друг у друга, и это здорово! А что касается тех, кто предпочитает отмалчиваться, думаю, что они пока не готовы к конструктивному диалогу. Будем ждать.
С уважением Любовь Александровна.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Присоединяюсь к Вашему комментарию, Наталия Владимировна. Согласна, что педагогическое сообщество должно способствовать профессиональному росту. Мнение коллег должно восприниматься как помощь, как желание вместе исправить недостатки. Пусть порой мы спорим, это нормально, но ведь в споре рождается истина! Мы учимся друг у друга, и это здорово! А что касается тех, кто предпочитает отмалчиваться, думаю, что они пока не готовы к конструктивному диалогу. Будем ждать.
С уважением Любовь Александровна.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Уважаемые коллеги, сейчас на страницах Открытого класса до 13 мая идет самозапись школьных команд на марафон полезных дел в Интернете в сетевом сообществе Неделя безопасного Интернета.
Это яркий пример вовлечение учителей и учеников в полезное дело и одновременное обучение в сети Интернет.
С уважением, Татьяна Романова.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Спасибо, Татьяна Михайловна! Идея полезная и интересная. о безпасности Интернета говорить надо много и часто, а еще лучше проводить подобные акции.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Дорогие коллеги!
Полностью разделяю Ваш "крик души" и искренне признательна Ирине Николаевне за инициирование данного обсуждения!
Действительно, в затронутой проблеме переплетается немало разных граней: и сопротивление изменениям, и недостаточная ИКТ-компетентность, и пассивная позиция, и отсутствие мотивации и многое другое. В общем-то не секрет, что любое новое начинание далеко не сразу принимается "на ура!". В данной связи, полагаю, что универсального "рецепта" вовлечения педагогов в сетевые сообщества нет, что, с одной стороны, усложняет нашу с Вами деятельность как сетевых методистов, а, с другой стороны, наоборот, стимулирует ее, позволяя варьировать разнообразные приемы взаимодействия с педагогами в различных ситуациях. При этом предполагаю, что наиболее эффективным может быть "ненавязчивая демонстрация преимуществ" (участия в проектах, общения в форумах и т.п.) и признание за каждым права выбора: "участвовать/не участвовать" (принимать/не принимать сетевую форму взаимодействия как профессионально значимую для себя). Информированность о возможностях сетевый активности и "историях успеха" педагогов, участвующих в деятельности сетевых сообществ могут способствовать формированию позитивного отношения и, как следствие, предпосылок для развития сообществ. При этом мощным инструментом может стать инициирование/реализация региональных образовательных Интернет-проектов для учащихся и их родителей , когда, как показывает опыт, многие учащиеся "приведут" своих педагогов в сеть, стимулируя их к освоению социальных сервисов и изменению своей профессиональной позиции. В данной связи, в поднятой дилемме, мой голос - за "сетеобучение"!
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Спасибо всем за обстоятельный разбор данной многогранной проблемы. Согласна, что "выливать" сразу все на нынешних педагогов нельзя - пользы не будет, только негатив.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Ирина Николаевна, может быть тогда попытаться разработать серию нескольких семинаров, по обучению работы в Открытом классе? Ведь являясь сетевыми методистами области рано или поздно мы столкнемся с необходимостью активного продвижения сообщества в массы. Ведь простая регистрация, в которой может нам помочь НИРО не даст нужного нам результата, учителя не начнут работать, для активного вовлечения их в общение нужна серия семинаров и поддержка районных методических служб.
Коллеги я предлагаю вам начать заполнять совместную Wiki-страницу на котрой и разместим задания для мини-семинаров, совместными усилиями я думаю у нас получится шикарная вещь.
Ссылка на страницу
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Поддерживаю термин "сетеобучение" и "сетеметодика"(добавила бы даже слово "технология"). Насильно толкать педагогов в сети - все равно что насильно заставлять любить. Только если самим захочется. А захотеться может, мне кажется, во-первых, потому что жизнь заставит, т.е., правильно уже сказано, дети уже в сети, их надо догонять,если хочешь говорить с ними на одном языке; во-вторых, наличие в сетях такой информации или опыта, которых нигде больше нет или трудно сразу найти; в третьих, доступность технических средств и обучения, чтобы не выглядеть неумехами; в четвертых, "интересность" тех людей, с которыми можно общаться в сети, не тусовочность, а серьезный профессиональный разговор, не абы какие комментарии,обсуждения, проекты, конкурсы и т.п. а те, которые актуальны для педагога и дадут ему возможность, согласна с Натальей Кудимовой, испытать сладость результата.
На: "Сетемания" или "сетеучеба"?
Спасибо, Вера Владимировна, мне очень понравилась мысль о том, что необходимо догогять наших детей, которые первыпи почувствовали рабочую "полезность" Сети.
Что касается "сетеметодики", ее необходимо скорее разрабатывать, возможно, совместными усилиями участниками делового общения в Открытом классе и не только здесь. Завтра в нашей школе состоится очередное "сетеобучение". Планируем познакомить широкий круг коллег (и представителей школ района) с возмозностями, которые необходимо и можно использовать прямо сейчас для своей повышения ИКТ-компетентности. Это будет еще один шаг в по направлению к "сетеграмотности". На мой взгляд, информировать желающих и ищущих, а также снабдить их необходимым для продуктивной работы современным и доступным "инструментарием" - это сейчас важно.