Конспект интегрированного занятия с детьми I  младшей группы на тему:

«Маша и медведь».

подготовила

воспитатель

1 квалификационной

категории

Юленкова И.И.

2012г.

Цель: осуществлять интегрированный подход при организации образовательного процесса с детьми первой младшей группы.

Задачи интегрированных качеств:

1. «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»;

2. «Любознательный, активный»:

- принимать активное участие в совместных играх со сверстниками; «Попади в ворота», «Положи мяч в корзину»

- проявлять интерес к художественной литературе: стихам, потешкам, сказкам («Социализация»).

3. «Овладение средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»

- продолжать учить играть рядом и вместе со сверстниками, не мешая друг другу;

- учить рассказывать по просьбе воспитателя о предмете, картинке, игрушке.

4. «Эмоционально отзывчивый»:

- проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно – художественные произведения (стих А. Барто – «Мишка», потешку «Наша Маша», русскую народную сказку «Маша и медведь» («Коммуникация»).

5. «Способный управлять своим поведением»

- формировать элементарные правила поведения, понимать слова «можно» и «нельзя» («Безопасность»).

Физическое развитие:обеспечить детей в ходе занятия оптимальной двигательной активностью.

ФЭМП:

- различать много и 1 (маши и Мишка);

-                                    форме и цвету (платье у куклы);

- различать мячи по величине.

Формирование словаря:учить понимать слова взрослого «походи как медвежонок», «попрыгай весело как девочка» при имитации действий людей и животных

Обогащение словаря:

- существительными, названиями предметов, игрушек                        ;

- прилагательными: большой, маленькая, красный, зеленый, синий, желтый, белый, черный;

- наречиями: быстро, далеко, быстро, медленно.

Грамматический строй речи:согласовывать существительные с местоимениями и глаголами, использовать предлоги (у, в, на, за, под).

Предшествующая работа:играли в игру: «Попади в ворота». Знакомились с геометрическими фигурами, названиями основных цветов. Читали русскую народную сказку «Маша и Медведь», заучивали потешку «Машенька», заучивали стих А. Барто «Мишка».

Ход:

Дети входят под музыку в группу останавливаются около стола (на конец музыки).

Воспитатель: - Ребята! Сегодня к нам на занятие пришли кукла Маша и Мишка. Кто к нам пришел в гости?

Дети:Кукла и Мишка.

Воспитатель:Как зовут куклу?

Дети:Кукла Маша.

Воспитатель:Даша, а какая наша Маша?

Лена:Она маленькая. У неё красивое синее платье.

Воспитатель:Олеся, а какой Мишка?

Воспитатель:Он больше Маши. Он пушистый и большой.

Воспитатель:Егор, расскажи нам потешку про Машу. (Егор читает).

Воспитатель:Молодец! А Дима расскажет стих А. Барто «Мишка». (Читает стих).

Воспитатель:Молодец! А ещё, ребята, мы знаем сказку про них! (показываю на куклу Машу и Медведя). Как она называется?

Дети: «Маша и Медведь».

Воспитатель:Не садись на….. (дети продолжают)

- так говорила Маша Медведю.

- Давайте под музыку попрыгаем как веселая Маша и походим, как косолапый мишка (под разный характер музыки прыгают и ходят, подражая воспитателю).

Воспитатель:А ещё ребята есть новый мультфильм про Машу и медведя. В нём Маша грает в мяч. Давайте поиграем.

Мишка будет вратарь, а мы все будем ему забивать голы. (Показываю прокатывания мяча двумя руками снизу в игре: «Прокати мяч в ворота»).

Воспитатель:  Молодцы! Хорошо играли. Много голов Мишке забили. Подойдите ко мне: Скажите где у нас много мячей?

1 корзина   2 корзина         1 мяч

Даша:В большой корзине много мячей.

Ариша:в маленькой корзине много мячей.

Дима:А у самого большого мяча нет корзины.

Воспитатель:А какие мячи по величине (берет 3 мяча и отдает детям).

Егор: Покажите мне у кого самый большой мяч. (Ребенок поднимает мяч над головой).

- у кого поменьше (Ребенок поднимает мяч над головой). 

- у кого маленький (Ребенок поднимает мяч над головой).

(звучит легкая музыка, и убирают мячи в корзину, воспитатель уводит детей к столу).

Воспитатель:Дети у меня фотографии Маши и Мишки. Маша любит фотографироваться, а Мишка нет.

- У кого много фотографий?

Дети (хором)у Маши.

Воспитатель:У кого мало?

Дети:У Мишки только  одна.

- Давайте рассмотрим фотографии Маши, чем они похожи?

Дима:У всех одинаковые косички и бантики.

Даша:Туфли у всех одинаковые.

Кирилл:У всех платья, только разные.

Воспитатель:А чем отличаются платья? (вызывает детей по одному, ребенок говорит и  показывает, обводя контур платья на столе, отличают форму и цвет).

Воспитатель:Молодцы! Правильно назвали форму и цвет. А знаете ребята, Машенька любит прятаться от Мишки, (все берут фото Маши и прячутся от Мишки, воспитатель расставляет детей).

- Расскажите где вы, а где Маша? (дети рассказывают, воспитатель подсказывает, уточняет).

Воспитатель:Молодцы ребята! Маше и Мишке было с вами интересно и весело. Мишка на прощенье хочет с вами поиграть и вас поймать.

1-2-3 – беги (дети бегают под музыку, музыка останавливается Мишка ловит, а дети должны сесть на свои стульчики).

Воспитатель ловит детей, держа Мишку в руках.

Воспитатель держит Машу и Мишку в руках.

- Ребята, Маша и Мишка говорят вам «До свидания!»

(дети отвечают и машут им на прощанье).

Использованная литература:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М. Мозаика – Синтез 2011г.

2. «Развитие игровой деятельности» в 1 мл. группе, Н.Ф. Губанова

3. «Комплексные занятия в 1 младшей группе», Т.В. Ковригина, М.В. Косьяненко, О.В. Павлова, изд. «Учитель».