План урока

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности учащегося

Орг.момент

Эмоциональный настрой детей на работу

Слушают учителя, проверяют готовность  уроку

Речевая зарядка

Пусты поля,мокнет земля,дождь поливает,когда это бывает?

Выразительное чтение.(хором,выборочно)

Проверка домашнего задания

Учитель задает вопрос. «Кто выучил загадки об осени?»

Выразительно  читают (каждый свою загадку)

Закрепление изученного материала

Учитель задает вопросы:

«Кто догадался о чем мы будем сегодня говорить?»

«Кто знает какая бывает осень?»

Работа с интерактивной доской

На интерактивной доске даны картинки,название трех осенних месяцев и три текста соответствующие каждой картинке.

Отвечают на вопрос:

-об осени.

-ранняя ,поздняя

- соотносят название осенних месяцев с картинками

-читают тексты

-соотносят тексты и картинки

Работа с конструктором лего

                                                                                                                                                Самостоятельная работа      

                                                                                                                                                                  Итог урока (рефлексия)

Работа с текстом о поздней осени.

Прочитайте первое предложение про  позднюю осень.

Посчитайте сколько слов. Составьте из конструктора схему предложения.

Вспомните правило как  мы пишем предложение. Как обозначим большую букву, как обозначим точку в предложении.

Учитель выбирает схему,одну из трех составленных предложений

Составьте предложение об осени

Учитель дает текст  на слух: Наступила осень. На улице холодно. Деревья надели шубы.

Работа со словом.

Если мы будем составлять схему слова, какими деталями мы будем обозначать гласные?

Мягкие согласные?

А что мы будем обозначать синими деталями?

Посмотрите на предложенную схему и найдите это слово в тексте.

Составьте схему слова снег.

Учитель раздает индивидуальные карточки со словами.                                                                                                    

Что узнали нового для себя? Чему научились?Поднимите руку,кто понял как составлять схему с конструктором лего. Кому нужно время что бы разобраться?Кто считает,что хорошо работал на уроке,возьмите себе веселые смайлики,кто не очень,возьмите не улыбающиеся смайлики

Составляют схему к первому, второму и третьему предложению, проверяют.

Читают предложения

Считают сколько слов в предложении и пробуют составить схему предложения из конструктора

Рассказывают правило:Первое слово в предложении пишем с большой буквы.В конце предложения ставим точку.Выбирают элементы конструктора соответствующие правилу.

Дети читают предложение,которое соответствует этой схеме

Вызванный ученик составляет схему к данному предложению

Дети составляют  схемы предложения.Проверяют

Отвечают на вопросы.

Красными

Зелеными

Твердые согласные.

Это слово небо.

Дети составляют схему

Дети составляют схемы. Проводят взамопроверку.                                

Отвечают на вопросы. Выбирают смайлики