Скачайте мультимедийный урок «Температура воздуха».

http://www.okoem.ru/multiuroki/Temperaturra vozduha.rar

Разархивируйте его (он заархивирован в формате .rar).
Урок сделан в формате .exe и запускается щелчком по иконке.

Урок открывается на первой странице. Щёлкая по круглым кнопкам в нижнем ряду, вы можете переходить от страницы к странице, последовательно, слева направо. Для выхода из программы нужно щёлкнуть по круглой перечёркнутой кнопке в левом нижнем углу.
На всех экранах кроме первого есть кнопка “свернуть экран” с пиктограммой в виде двух пересекающихся прямоугольников.
Свернув экран, вы можете видеть фотоснимки лучшего качества (программа сделана для экрана 1024х768, и при демонстрации на экранах с большим разрешением происходит некоторое смазывание изображений).



Урок “Температура воздуха”
На уроках естествознания можно провести знакомство с многообразием термометров. Интрига задаётся на первом экране -- детям предлагается назвать температуру, указанную термометром на фотоснимке.
Ученики замечают, что шкалы две.
Их интригует то, что показания разных термометров могут не совпадать.
Это оказывается поводом для обсуждения того, какими бывают термометры и откуда взялись их шкалы.
Дети самостоятельно разбираются в устройстве термометров.
На четвертом экране их ждёт ещё одно испытание наблюдательности -- в одной комнате столбики у двух термометров не находятся у метки 20 градусов.
В ходе недолгого обсуждения дети легко решают эту задачу.

Экраны с 5 по 9 справочные, они содержат полезные для понимания проблемы сведения.
На 10 экране рассказывается об исследовании, посвященном технике измерения температуры.
Вместо того, чтобы говорить детям, сколько минут нужно проводить измерения, им предоставляется возможность самостоятельно выяснить, насколько быстро изменяются показания термометров в жидкости и в воздухе и самостоятельно сделать выводы о сроках снятия показаний.
На 12 экране ставится задача изучения микроклимата помещения. Детям предлагается самостоятельно выяснить, насколько одинакова температура в разных местах комнаты, а если она окажется разной (или одинаковой) обсудить причины такого различия (однообразия).  
На 13 экране детям предлагается поизобретать -- если они не найдут решения сразу, можно обсудить проблему на следующем занятии.
На 14 экране предлагаются простые измерения, позволяющие понять, как одежда сберегает тепло тела в холодную погоду. Эти наблюдения в дальнейшем, на уроках физики, станут основой для обсуждения проблем теплопередачи и теплоемкости.

На экране 15 и 16 обсуждаются проблемы микроклимата. В самом деле, для неподвижных растений и для мелких животных важна температура в ближайшем окружении, а она может изменяться на протяжении метров или даже десятков сантиметров. При исследовании важно обсудить с детьми влияние исследователя на измеряемые характеристики. Если дети столпятся в месте, где измеряют температуру, они перемешают воздух.
Нужно предложить им решить эту проблему. Один из вариантов решения -- термометр на короткой (1-м) нити, привязанный к длинной удочке.
На 17 экране обсуждается роль солнечного освещения и движения воздуха в работе по измерению температуры. Метеобудка -- один из способов оценить температуру воздуха, избежав нагрева термометра солнечными лучами.
На 20 экране ученикам предлагается спланировать изучение микроклимата -- а именно, выбрать места для проведения измерений. В этом им помогут результаты обсуждения предыдущих экранов.
На экранах 21-22 обсуждается не только значение температуры в жизни растений, но и даётся образец внимательного отношения к научным данным. Предлагается понять, что имеется ввиду и почему даны именно такие, а не иные характеристики.
Экран 23 практически важен, помогает мобилизовать имеющиеся у детей знания о разных профессиях,  вспомнить виденное в жизни и в кино.
Экраны 24-27 заставляют детей задуматься о том, как лучше представлять результаты исследований.

Вернуться к предыдущему разделу >>

Вернуться на главную страницу мастер-класса >>