Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Районный центр детского творчества»

Комитет образования Гатчинского муниципального района

Принята на педагогическом совете Утверждена директором МОУ ДОД «РЦДТ»

Протокол №___ от «___» 2012 года Приказ №___от «___»_________2012 года

________________ Михайлова Е.Н.

Образовательная программа дополнительного образования детей

«Музыкальный театр»

Гр. №2

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Срок реализации: 1 год

Автор: Придчина Ольга

Михайловна

Педагог дополнительного образования

2013 г.

Информационная карта программы.

1. Направленность: художественно – эстетическая.
2. Творческое объединение: «Музыкальный театр»
3. Педагог: Придчина Ольга Михайловна
4. Вид программы: модифицированная.
5. Тип программы: образовательная.
6. Целевая установка: познавательная.
7. Уровень усвоения: общекультурный.
8. Образовательная область: искусство.
9. Возраст обучаемых: 7-8 лет
10. Форма организации: групповая и индивидуальная.
11. Срок реализации: 1 год.
12. По характеру: ознакомительная.

Структура программы детского объединения

«Музыкальный театр»

1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.

I.Пояснительная записка

1. Направленность

Программа кружка имеет художественно-эстетическую направленность.

2. Новизна

Заключается в том, что в программе используются

• информативно-коммуникативные и педагогические технологии.
• Игровой метод обучения
• образовательный процесс направлен на формирование музыкально-исполнительской культуры детей, которая является частью художественной культуры личности, представляет собой совокупность эмоциональной и деятельной сфер.
• В программе интегрируются предметы художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей, позволяющих формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности. использование в работе детского объединения информативно-коммуникативных технологий.

3. Актуальность

В условиях дополнительного образования детей музыкально-театральное искусство занимает существенное место. Практика показала целесообразность организации такого объединения, так как его деятельность благотворно влияет на развитие творческого начала учащихся младшей ступени, оказывает существенное влияние на нравственное и эстетическое развитие детей.

• Детское объединение создано на основе анкетирования родителей первоклассников, а так же по их просьбе.
• Программа направлена на развитие духовности личности, творческих способностей ребенка, умение видеть и творить прекрасное.

4. Педагогическая целесообразность

Одной из важнейших педагогических задач становится повышение общекультурного уровня обучающихся, а также формирование эстетического вкуса и потребности духовной культуры. Приобщение к искусству способствует воспитанию у ребенка убеждений и духовных потребностей, формируя его художественный вкус.

5. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Цель образовательной программы:

• Формирование навыков и умения в области актёрского мастерства, вокально-хорового исполнительства.

Задачи программы:

Обучающие задачи:

• Обучить навыкам актерского мастерства, вокально-хоровому пению;

Воспитательные задачи:

• Воспитать у учащихся умение работать в коллективе.

Развивающие задачи:

• Развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение.

6. Отличительная особенность программы.

• В том, что во время проведения занятий использованы разнообразные методы обучения: словесный, наглядный, объяснительный, информационный.
• Использованы такие формы занятий, как беседы, ролевые игры, двигательные упражнения, вокально-хоровая работа, слушание музыкальных произведений и создание их пластических образов, просмотры эпизодов музыкальных спектаклей.
• Применяются информационные технологии, что способствует вовлечённости, заинтересованности ребят, расширение их кругозора.
• Программа позволяет доставить детям радость от общения с музыкальным искусством, в музыкальном спектакле реализовывать потребности играть, двигаться, придумывать, учиться чувствовать, реализовывать свою индивидуальность, быть востребованными и услышанными.
• Программа даёт возможность детям перевоплотиться из учеников в дирижёра, музыканта шумового оркестра, режиссёра, актёра, зрителя, поверить в свои силы , побороть застенчивость и наоборот чрезмерную активность.

Принципы построения программы:

• Принцип научности;
• Принцип комплексности;
• Принцип последовательности;
• Принцип доступности;
• Принцип сочетания индивидуального и комплексного образования;
• Принцип активной деятельности учащихся;
• Принцип гуманистической направленности;
• Принцип связи теории с практикой;
• Принцип преемственности;
• Принцип единства эмоционального и сознательного;

.

7. Возраст детей.

Программа обучения в детском объединении «Музыкальный театр» рассчитана на детей в возрасте от 7 до 8 лет.

8. Срок реализациипрограммы: 1 год.

9. Формы и режим занятий.

В данной образовательной программе используются такие формы занятий как беседа, репетиция, занятие-путешествие, творческие обсуждения, чтение и просмотр сказок, игра, творческая мастерская.

- Индивидуальная работа;

- Групповая работа;

- Массовая работа.

- Теоретические занятия

Режим занятий.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу

Количество учащихся – 15 человек.

Возраст обучающихся – 7-8 лет.

10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫи способы определения их результативности.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

• Иметь представление о театре как виде искусства, особенностях театра.
• Как правильно вести себя на сцене во время репетиций и на спектакле
• Иметь навыки концентрации внимания и координации движений.
• Иметь представление об устройстве речевого аппарата и звукообразовании.

По окончанию курса учащиеся должны уметь:

• Правильно вести себя на сцене во время спектакля
• Разбираться в театральных терминах, отражать свои впечатления в словесной форме.
• Правильно произносить текст в исполняемых сказках
• Выражать свои впечатления в доступной форме: в виде игры, рисунка, поделки.
• Играть на детских шумовых инструментах.

Основным методом диагностирования является метод педагогического наблюдения, который с особой эффективностью подтверждает результативность обучения во время подготовки и участия в концертно-исполнительской деятельности. Педагогическое наблюдение как метод отслеживания результатов, проводится в течение учебного года.

Оценка уровня обучения.

Оценка уровня воспитания.

Оценка уровня музыкального развития учащихся.

11. Формы подведения итогов реализации программы:

Отчётный спектакль для родителей и сотрудников МБОУ «Высокоключевая СОШ»

II. Учебно – тематический план.

III. Содержание учебного курса.

Раздел 1. Введение в мир театра.16 часов.

1. В чем сила искусства.

Теория:

Инструктаж в игровой форме по технике безопасности.

Вступительная беседа о музыкальном театре

Практическая работа: Составление правил поведения в театре.

2. Давайте познакомимся.

Теория:

Беседа - представление о занятиях. Краткое ознакомление учащихся с содержанием программы в форме необычного путешествия.

Практическая работа:Контактные и сюжетно-ролевые игры. Игры – упражнения на развитие слухового внимания..

3. Вместе весело играть.

Теория:

Беседа оразвитии у детей умения действовать в коллективе.

Практическая работа:Игры – упражнения на развитие слухового внимания. Групповой, игровой практикум. Игры «Театр на столе».

Раздел 2. Мир вокруг нас.16 часов.

4.Здравствуйте, меня зовут Искусство!

Теория:

Беседа о понятиях: искусство, живопись, музыка, театр, цирк, музей. Просмотр видео- и фотоматериалов.

Практическая работа:Игры: «Превращение комнаты», «Художник и краски», «Игра в оркестр».

5. Азбука театра.

Теория:

Беседа о видах театра и театральных постановок: Драматический, музыкальный, оперный, кукольный, пальчиковый, театр одного актёра.

Практическая работа:игровой кастинг на лучшие исполнительские качества.

6. В гостях у сказки.

Теория:

Беседа о формировании творческой художественно-речевой деятельности на примере сказок, об умении осмысливать содержание художественного произведения, формировать умение отражать свои впечатления в словесной форме. Просмотр диафильмов.

Практическая работа:

Чтение и проигрывание фрагментов сказок, инсценировка отдельных эпизодов. Игры: «Сказка на руках», «Превращение комнаты», «Мозаика сказок». Игровой тренинг.

Раздел 3. Как звучат слова. 16 час.

7. Весёлая гимнастика.

Теория:

Развитие навыков концентрации внимания и координации движений. Дыхательная гимнастика, элементы медитации и релаксации.

Практическая работа:Музыкально-ритмические упражнения. Спонтанный танец.

8 .Зарядка для лица и языка.

Теория:

Беседа об устройстве речевого аппарата и звукообразовании.

Практическая работа:Упражнения на развитие речевого аппарата. Голосо – речевой тренинг.

9. Играем пальчиками и развиваем речь.

Теория:

Работа с пособием В.Цвынтарного «Играем пальчиками и развиваем речь»

Практическая работа:Упражнения на дыхание, дикцию, артикуляцию.

10. Забавные чистоговорки.

Теория:

Работа с пособием Т.Куликовской «Забавные чистоговорки»

Практическая работа: Голосо-речевой тренинг. Игры со словами. Заучивание чистоговорок.

11. Игры-говорилки.

Теория:

Беседа о правильном звукообразовании, о развитии интонационной выразительности речи.

Практическая работа:голосо – речевой тренинг. Декламирование стихотворного текста от лица разных сказочных персонажей. Декламирование под музыку. Сочинение продолжения к известным сказкам. Игра «Печатная машинка»

Раздел 4. Волшебной музыки страна. 16 час.

12. В гости к музыке.

Теория:

Беседа о музыке как о виде искусства.

Практическая работа: Прослушивание фрагментов музыкальных произведений. Пластическая импровизация на музыкальную тему. Изображение музыки (цветопись)

13. Сказка на шумовых инструментах.

Теория:

Беседа о музыкальных и шумовых инструментах. Беседа о понятиях: звук, динамика, темп, оркестр, партия, дирижёр, композитор, исполнитель, слушатель.

Практическая работа:Озвучивание знакомых сказок шумовым оркестром. Игра в оркестр.

14. В мире загадочных звуков.

Теория:

Беседа о музыкальных шумовых звуках.

Практическая работа:Игры на развитие слухового внимания: «Угадай, чей голосок», «Уши путешествуют», «Фабрика звуков».

Раздел 5. С песенкой по лесенке. 8 час.

15. Музыкальный дом.

Теория:

Беседа о понятиях: мелодия, динамика, песня, танец, марш, куплет, припев, аккомпанемент, хор, солист.

Практическая работа:Игровой практикум по пособиям «Музыкальный дом», «Музыкальная палитра»

16. Чтобы голос был послушным.

Теория:

Беседа о певческом дыхании и звукообразовании.

Практическая работа:

Упражнения на развитие певческого дыхания и голоса. Музыкально – дидактические игры. Инсценировка песен. Вокально-хоровая работа.

17. Игры – тренинги на развитие музыкальной ритмической координации.

Теория:

Беседа о ритме, движении.

Практическая работа: Игры – тренинги. Музыкально – дидактические игры.

IV. Методическое обеспечение программы.

V. Список использованной литературы.

Список литературы, рекомендуемой для педагогов.

1. Артемова Л. Театрализованные игры дошкольников. /Л. Артемова М.: 1991 г.
2. Баряева Л. «Театрализованные игры-занятия». СПб изд-во «Союз» 2001 год
3. Библиотека учителя. Русская поэзия 19 -20 веков
4. Горбина Е.В. «В театре нашем для вас поём и пляшем. Музыкальные сказки- спектакли для школьников. Янаев В.Х., Куров В.Н. Ярославль: Академия Холдинг, 2001 г.
5. Давыдова М., Агапова И. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы. М: Айрис пресс Рольф.1999.
6. Зимина А.Н. «Музыкальные сказки: Сценарии и ноты. Издательство «Гном» и Д» 2000 год.
7. Короб чудес. Чебоксары: КЛИО, 1997.сост. Л.И.Глизерная.
8. Краснодар, «Просвещение»2000;
9. .Куликовская Т. «Забавные чистоговорки» М. 2009
10. .Цвынтарный В. «Играем пальчиками и развиваем речь» М. 2010
11. Эфрос А.В. Репетиция - любовь моя. - М., 1993.

Список литературы, рекомендуемой для детей.

1. Алянский Ю. Азбука театра. Ленинград: Детская литература, 1990.
2. Музыкальная шкатулка /Ред. - сост.Л.Жук. Изд. «Красико-Принт», Минск.
3. На буяне, славном острове. /Сост. Н. Колпакова/, М.,1980.
4. Организация внешкольного досуга. Серия «Библиотека школьника». -Ростов н/Д: Феникс, сост. Шашина В.
5. Праздники в начальной школе. Грузина И.В. -М. «Издат-школа 2000»,Москва
6. Устное творчество народа. Составитель В. Аникин. -М. 1978.
7. Четырнадцать нестандартных моделей детского досуга.

Сост. Е. Смолина, изд. «Учитель» 2001 г.