Программное содержание:

1.Развивать цветовое  восприятие ,упражнять в подборе разных оттенков одного цвета

2.Развивать  у детей чувство композиции,учить распологать фигурки на листе,группируя их вместе или одна за другой.

3.Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания ,дополнять аппликативное изображение графическим(дорисовывать чешуйки,глаза) по желанию дети могут вырезать водоросли ,камешки.

4.Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать исозданные изображения

5.Учить работать в группе,всем вместе,воспитывать чувство товарищества

6.Повторить счет в пределах десяти,закреплять понятие формы.

материал:

цветная бумага,ножницы,кисть для клея,салфетка на каждого ребенка,большой лист голубой бумаги - общий,фломастеры на  каждого ребенка.

Предварительная работа:

вырезывание в свободное  от занятий время,беседа о рыбках.

Связь с другими занятиями и видами деятельности:

знакомство с оттенками цветов в  одежде,игрушках,в  окружающей  обстановке.Рассматривание игрушек рыбок.

Методика проведения занятия:

В начале занятия  педагог загадывает детям загадку:

-Вильну хвостом туда-сюда

И нет меня , и нет следа.

-Ловко движется всегда

В синей речке без следа,

От хвоста и плавников

Нет ни ям , ни бугорков.

Педагог рассказывает детям, что давным -давно,примерно 250 лет назад путешественники -европейцы обратили внимание на красоту маленьких рыбок в теплых странах и привезли в Европу для разведения в аквариумах.

Посмотрите какие разные рыбки по цвету ,по форме.

-кто знает чем покрыто тело рыб?

-какая у рыб форма тела?

Дети отвечают, затем пегагог говорит,что тело у рыбки обтекаемое,сжато с боков ,заострено с переди и сужено сзади.Такая свеобразная  форма позволяет рыбкам хорошо плавать.

-что рыбке помогает при плаванье? (хвост,плавники)

-как вы думаете рыбки нас видят?(у рыб есть глаза)

-рыба любит жить в воде,это ее дом

Затем  педагог просит обвести жестом контур рыбок

-покажите мне  какая форма  у тела рыбок....

-а можно ли вырезать рыбок из бумаги?

Педагог предлагает кому либо из детей  показать приемы вырезывания,проговаривая при этом ,что рыбки бывают разного цвета и разного оттенка,например:

-синего,сиренегво,голубого,

-красного,розового,оранжевого и т.д.

После  повторения приемов вырезования дети самостоятельно выполняют работу на местах.. Используя фломастеры дети  грфически дополняют аппликативное изображение.

Физкультминутка.

отгадайте ,ребята ,загадку:    он мохнатой лапою

                                                       рыбку в речке хапает

                                                       слышен только громкий плеск,

                                                       кто туда с утра залез?

                                                        И ревет из середины:

                                                        рыба лучше ,чем малина.   (медведь)

вышли из-за столов и поиграли в игру пантомиму "Сидели два медведя":

                                                            Сидели два медведя на тоненьком  суку

                                                           Один читал газету

                                                           другой месил муку

                                                            Раз ку-ку,два ку-ку

                                                            оба шлепнулись в муку.

Приступили ко второй части   занятия.

Педагог обращает внимание  детей на то ,что все своих рыбок размещают в одном аквариуме. Большой лист   голубого цвета расположен мольберте.Каждый ребенок берет своих рыбок и наклеивает ,подбирая по цвету и оттенку стайки рыб.

Затем педагог обращает внимание детей на то ,чего же не хватает в аквариуме (водорослей,ракушек,камней)

-необходимо сделать аквариум уютным домом для рыб.

-какие по форме бывают ракушки?

-а камушки?

-какого цвета бывают водоросли?

Дети дают ответы и самостоятельно вырезают камешки и водоросли,ракушки.Затем наклеивают на большой лист,в "аквариум".

После того как работа по аппликации закочена педагог предлагает сделать пальчиковую гимнастику,чтобы размять пальчики:

-Рыбки плавали,ныряли (пальцы обеих рук сложены щепотью,руки двигаются)

-в чистой,тепленькой воде (от плеча,изображая  ныряющих рыбок.)

-то сожмуться,

-разожмуться

-то зароются в песке.

После небольшого отдыха педагог обращает внимание детей,что в аквариума несколько стаек рыбок,разного  оттенка (синего,красного,желтого).

В каждой стайке разное колличество рыб

-Давйте пересчитаем наших рыбок ,сколько появилось жильцов у нас в аквариуме.....

Дети считают рыбок ,определяют в какой стайке больше рыб.

В заключении занятия дети рассматривают рыбок, выссказываются:

-чья рыбка самая красивая?

-чья самая большая?

-чья самая игривая? И т.д.

-какая понравилась больше всех и почему

Так же педагог заостряет  внимание детей на том ,что аквариум  большой и красивый ,уютный потому что трудились все дружно,вместе,правильно и аккуратно наклеивали  рыбок.

в заключении занятия стихотворение  

       Рыбы.

  Плавниками водят рыбы

Воду чистую мутят.

Пообедают -спасибо

Никому не говорят.

Так живут они веками.

И куда не бросишь взгляд,-

Рыбы только плавниками

Благодарно шевелят.

Почему такие рыбы?

Да во рту у них вода!

И сказать они спасибо не сумеют ни когда.

-